全國中小學教學人員教育技術能力

全國中小學教師教育技術能力水平

考試大綱（初級）2005年11月目錄TOC\o"1-4"\h\z\u全國中小學教師教育技術能力水平考試大綱（初級） 1第一部分考試說明 1一、考試大綱編制與使用說明 1二、考試性質 1三、考核目標 1第二部分考試內容 2一、理論熱身 21.教育技術的基本概念及意義 22.教學設計的基本概念及方法 2環(huán)節(jié)1教學規(guī)劃 3一、教學設計流程 31.前端分析 32.教學方案設計 3二、在計算機中處理教學方案 41.電子教案的特點及制作工具 42.利用文字處理軟件制作電子教案 4環(huán)節(jié)2資源準備 5一、理論熱身 51.教學資源基本概念 52.教學資源的類型 53.常見信息化教學資源格式 54.教學資源的選擇原則 5二、教學資源的獲取與存放 61.教學資源獲取的途徑及方法 62.教學資源的存放 6三、教學資源的整合 71.教學課件的分類 72.主要用于演示的教學課件的制作 7環(huán)節(jié)3教學實施 7一、理論熱身 71.教學設施的作用 82.教學實施過程基本概念 8二、教學設施 81.硬件設施 82.軟件環(huán)境 9三、教學過程 91.教學信息呈現 92.教學過程組織形式 93.信息交流與反饋 9環(huán)節(jié)4教學評價 10一、理論熱身 101.教學評價的功能和類型 102.教學評價的理念 10二、對學生評價數據的處理 111.數據的收集與處理 112.數據的解釋與呈現 11三、對教師評價數據的處理 121.從學生對教師的評價中獲取數據 122.教學反思 12第三部分試卷結構 121． 試卷類型 122． 試卷題型 133． 試卷內容比例 13考試說明一、考試大綱編制與使用說明1．本考試大綱是依據《中小學教師教育技術能力標準（試行）》（教師[2004]9號）中對教學人員的教育技術能力要求而編制的，目的是為了考查中小學教師應用教育技術的初級能力水平。2．本考試大綱是教育技術領域的研究成果，注重繼承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)考核思想，借鑒國外先進的考核理念，參考了國外開發(fā)教師教育技術能力標準和我國研制適應國情的教育技術能力標準過程中的有益經驗。3．考試大綱的編制力求體現素質教育的思想，以“任務驅動”為指導原則，把基于信息化教學環(huán)境的教學設計、開發(fā)、應用與管理作為主要任務，按照完整的教學環(huán)節(jié)（教學規(guī)劃、資源準備、教學實施和教學評價）組織大綱。每個環(huán)節(jié)都包括考試范圍、考試要求和相應標準三個部分。“考試范圍”是指在該環(huán)節(jié)所應具備的基礎知識和能力要求；“考試要求”是對具體考試范圍中教師所應掌握的初級能力的界定，“相應標準”是涉及到的考試范圍對應的《中小學教師教育技術能力標準（試行）》條目。4．以“任務驅動”方式組織的考試，是教師在信息化教學環(huán)境下通過完成教學過程中的各個任務，體現教育技術應用能力的過程。5．考試時間約為2.0個小時（120分鐘），采用上機考試方式，試卷滿分為100分。二、考試性質中小學教師教育技術能力水平考試（NTST）是由教育部統(tǒng)一組織的全國性考試，對象為全國在職的中小學教師?？荚嚭细裾邔@得由教育部簽發(fā)考試合格證書。三、考核目標達到初級教育技術能力水平的中小學教師，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面應達到如下目標：（一）知識與技能1．了解教育技術的基本概念和意義2．掌握教學設計的基本流程與方法3．了解教學媒體的特點，恰當選擇和使用教學媒體4．會運用網絡工具搜集教學資源，并能簡單整合教學資源（二）過程與方法1．能在給定教學對象、教學環(huán)境等條件下，有效選擇教學策略、教學媒體，補充完整教學設計方案，并利用文字處理軟件來處理教學文檔2．能選擇和利用已有的教學資源形成用于演示目的的教學課件3．能處理教學實施中遇到的一般性硬件故障問題4．能嘗試使用技術對學生和教師進行評價，會使用成熟的評價量規(guī)（三）情感態(tài)度與價值觀1．能正確認識到信息社會對教師的要求，有使用教育技術的切身體驗，積極參與信息技術與學科教學的整合活動2．能在教學實踐中積極應用教育技術，促進學生的學習考試內容本考試內容按照完整的教學環(huán)節(jié)（教學規(guī)劃、資源準備、教學實施和教學評價）進行組織（如圖1），大綱由考試范圍、考試要求和相應標準三大部分組成。環(huán)節(jié)1：教學規(guī)劃環(huán)節(jié)1：教學規(guī)劃環(huán)節(jié)2：資源準備環(huán)節(jié)3：教學實施環(huán)節(jié)4：教學評價圖SEQ圖\*ARABIC1教學流程中的四個環(huán)節(jié)理論熱身考試范圍考試范圍教育技術的基本概念及意義教育技術的基本概念教育技術、信息技術、信息技術與課程整合教育技術應用于教學實踐的意義教學設計的基本概念及方法教學設計的基本概念學習者分析、教學目標、教學策略、教學媒體、教學資源、教學評價教學設計的基本流程與方法考試要求考試要求能夠用自己的語言恰當地解釋“教育技術”中的基本概念，并能指出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系能夠理解教學設計的基本概念和步驟能夠用自己的語言恰當地描述教學設計的基本流程相應標準相應標準意識與態(tài)度/重要性認識/能夠認識到教育技術的有效應用對推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用意識與態(tài)度/應用意識/具有在教學中應用教育技術的意識知識與技能/基本知識/了解教育技術基本概念知識與技能/基本知識/理解教育技術的主要理論基礎知識與技能/基本技能/掌握教學系統(tǒng)設計的一般方法教學規(guī)劃教學設計流程考試范圍考試范圍前端分析學習者分析學習者知識水平、年齡特征、認知特點教學環(huán)境分析硬件設施、軟件平臺與工具教學方案設計教學目標闡明教學目標的描述（知識性目標、技能性目標、情感性目標）教學內容分析教學范圍的確定教學重點的提煉教學序列的組織教學組織策略教學順序（教學活動的組織順序）教學方法（講授法、演示法、討論法、練習法、實驗法、示范模仿法）教學組織形式（集體授課、協(xié)作學習、自主學習）教學媒體選擇教學媒體的分類及特點（按作用于人的感官不同分類）教學媒體選擇的基本原則（目標實現原則、內容符合原則、對象適合原則）教學評價考試要求考試要求能夠根據自己所處的學科、學段分析學生當前的知識水平能夠根據課程要求和學生現狀制定教學目標能夠對給定的教學內容進行組織和重點提取能夠根據特定的教學環(huán)境下選擇合適的教學媒體相應標準相應標準意識與態(tài)度/應用意識/具有在教學中應用教育技術的意識知識與技能/基本知識/掌握教育技術理論的基本內容知識與技能/基本技能/掌握常見教學媒體選擇與開發(fā)的方法知識與技能/基本技能/掌握教學系統(tǒng)設計的一般方法應用與創(chuàng)新/教學設計與實施/能夠正確地描述教學目標、分析教學內容，并能根據學生特點和教學條件設計有效的教學活動社會責任/有效應用教育技術，努力使不同背景、不同性格和能力的學生均能利用學習資源得到良好發(fā)展在計算機中處理教學方案考試范圍考試范圍電子教案的特點及制作工具電子教案的特點方便修改、利于共享、形式多樣化（如可以加入文字、圖片、表格）電子教案的制作工具文字處理軟件、演示文稿制作軟件、多媒體軟件的使用利用文字處理軟件制作電子教案輸入教學方案內容美化電子教案根據要求設置教學方案的文字格式（字體、字型、字號、顏色）根據指定要求插入圖像，包括插入剪切畫和從文檔和網站中插入圖像根據指定要求設置單一序列的頁碼及頁碼位置根據要求插入指定行數和列數的表格，并在表格中正確輸入教學內容考試要求考試要求能夠列舉出2至3種制作電子教案的工具能夠使用軟件對已有的電子教案進行修改相應標準相應標準知識與技能/基本技能/掌握信息檢索、加工與處理的方法應用與創(chuàng)新/教學設計與實施/積極開展信息技術與課程的整合，探索信息技術與課程整合的有效途徑應用與創(chuàng)新/科研與發(fā)展/能充分利用信息技術學習業(yè)務知識，發(fā)展自身的業(yè)務能力資源準備理論熱身考試范圍考試范圍教學資源基本概念教學資源的定義教學資源的范圍各種教育媒體可用于教育教學的物質條件、社會條件、自然條件教學資源的類型掛圖、標本、模型素材（文本類、圖形／圖像類、音頻類、視頻類、動畫類）課件文獻資料教育網站常見信息化教學資源格式可執(zhí)行文件(*.exe*.com)教學文檔（*.txt*.doc*.ppt*.xls*.wps）音頻格式（*.wav*.mp3*.rm）視頻格式（*.mpeg*.avi*.ram*.wmv*.mov）圖像格式（*.bmp*.gif*.jpeg）教學資源的選擇原則教育性、科學性、技術性、藝術性考試要求考試要求了解常用的教學資源類型熟悉常用數字化教學資源格式能夠根據教學需要合理地選擇教學資源相應標準相應標準意識與態(tài)度/應用意識/具有在教學中應用教育技術的意識意識與態(tài)度/應用意識/具有運用教育技術不斷豐富學習資源的意識應用與創(chuàng)新/教學設計與實施/積極開展信息技術與課程的整合，探索信息技術與課程整合的有效途徑應用與創(chuàng)新/科研與發(fā)展/能結合學科教學進行教育技術應用的研究教學資源的獲取與存放考試范圍考試范圍教學資源獲取的途徑及方法教學資源獲取途徑數碼相機、掃描儀、錄音機在獲取教學素材中的應用軟盤、硬盤、光盤、移動存儲設備局域網、互聯(lián)網教學資源獲取方法=1\*GB3①利用鍵盤上的PrintScreen及其組合鍵截取屏幕上的圖像=2\*GB3②利用Windows操作系統(tǒng)提供的“錄音機”錄制教學音頻素材=3\*GB3③IE瀏覽器應用于查詢、收集與保存教學資源利用搜索引擎搜索、查詢與選擇適用的教學資源網站使用瀏覽器“收藏夾”和“歷史”對常用的教學瀏覽信息進行保存=4\*GB3④網絡教學資源的下載與保存在獲取教學資源時樹立版權意識教學資源的存放教學資源的存放形式本地磁盤移動存儲設備本地教學資源的組織與管理利用文件夾對教學資源進行分級與分類管理（創(chuàng)建、移動、復制、更名）考試要求考試要求了解常用的多媒體硬件設備能夠使用各種資源存儲設備能夠對教學資源進行分類管理能夠利用IE瀏覽器瀏覽指定的教學網頁，包括地址的輸入、鏈接信息的查詢能夠利用網絡搜索引擎搜索指定的教學信息能夠下載并保存指定的教學信息，包括文字信息和圖片信息，充實教學資源相應標準相應標準知識與技能/基本技能/掌握信息檢索、加工與利用的方法知識與技能/基本技能/掌握教學資源管理、教學過程管理和項目管理的方法應用與創(chuàng)新/教學支持與管理/能在教學中對教學資源進行有效管理應用與創(chuàng)新/教學支持與管理/能夠收集、甄別、整合、應用與學科相關的教學資源以優(yōu)化教學環(huán)境教學資源的整合考試范圍考試范圍教學課件的分類按使用對象分類（助教型和助學型）按教學環(huán)境分類（單機型和網絡型）按表現形式分類（演示型和交互型）主要用于演示的教學課件的制作創(chuàng)建演示文稿在教學演示文檔中輸入和編輯標題、項目清單與文字插入教學相關圖像插入教學音頻與視頻根據教學需要對幻燈片中的對象進行自定義動畫根據教學需要設置幻燈片的切換方式考試要求考試要求了解教學資源的類型能夠根據教學要求制作簡單的教學課件相應標準相應標準意識與態(tài)度/重要性認識/能夠認識到教育技術的有效應用對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用意識與態(tài)度/應用意識/具有在教學中應用教育技術的意識意識與態(tài)度/應用意識/具有運用教育技術不斷豐富學習資源的意識應用與創(chuàng)新/教學支持與管理/能夠收集、甄別、整合、應用與學科相關的教學資源以優(yōu)化教學環(huán)境教學實施理論熱身考試范圍考試范圍教學設施的作用支撐教學的主要硬件設備及其功能通用教學軟件應用的范圍及方法教學實施過程基本概念教學過程的階段教學組織形式教學組織形式的概念及意義教學組織形式的分類和各自的特點教學策略教學策略的要素教學策略的選擇原則考試要求考試要求能夠說出教學中可用的硬件設備了解在教學中使用軟件的意義明確教學實施過程中需要考慮的若干要素相應標準相應標準意識與態(tài)度/應用意識/具有在教學中應用教育技術的意識意識與態(tài)度/應用意識/具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識應用與創(chuàng)新/教學設計與實施/積極開展信息技術與課程的整合，探索信息技術與課程整合的有效途徑教學設施考試范圍考試范圍硬件設施因特網、校園網因特網的常用信息及其在教學中的應用校園網（或局域網）對教學的支持作用計算機網絡教室計算機網絡教室的基本組成計算機網絡教室對教學的支持作用多功能教室多功能教室的基本組成投影儀（如膠片投影儀、實物投影儀、視頻投影儀）的一般操作錄音機、錄像機、DVD/CD播放機、電視機的使用方法軟件環(huán)境教學課件教學課件正常運行所需的軟件環(huán)境教學軟件常用軟件的教學應用（多媒體教學廣播軟件）考試要求考試要求能夠根據教學需要和實際條件合理選用設施支撐教學能夠閱讀“說明書”和“幫助”信息了解教學設施的基本使用方式能夠處理教學設施應用過程中的簡單問題相應標準相應標準意識與態(tài)度/應用意識/具有在教學中應用教育技術的意識意識與態(tài)度/應用意識/具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識知識與技能/基本技能/掌握信息檢索、加工與利用的方法知識與技能/基本技能/掌握常見教學媒體選擇與開發(fā)的方法應用與創(chuàng)新/合作與交流/能利用技術與技術人員在教學資源的設計、選擇與開發(fā)等方面進行合作與交流教學過程考試范圍考試范圍教學信息呈現控制教學信息的呈現節(jié)奏把握教學信息的呈現時機借助教學媒體呈現教學信息的方式教學媒體使用方式（先播放后講解、邊播放邊講解、先講解后播放）教學過程組織形式集中授課自主學習協(xié)作學習信息交流與反饋交流的內容討論學習內容指導學習方法教會學生使用學習工具交流工具的使用利用文字處理軟件對學生的作業(yè)進行批注和修訂利用電子郵件與學生進行交流討論考試要求考試要求能夠在教學實施過程中恰當、有效地呈現及傳遞教學信息能夠通過使用不同的教學組織形式有效地完成教學內容能夠選用合適的教學工具與學生進行交流能夠在與學生交流中幫助他們使用信息技術工具相應標準相應標準意識與態(tài)度/應用意識/具有在教學中應用教育技術的意識應用與創(chuàng)新/教學設計與實施/能為學生提供各種運用技術進行實踐的機會，并進行有針對性的指導應用與創(chuàng)新/教學設計與實施/積極開展信息技術與課程的整合，探索信息技術與課程整合的有效途徑應用與創(chuàng)新/教學支持與管理/能在教學中對教學過程進行有效管理應用與創(chuàng)新/合作與交流/能利用技術與學生就學習進行交流教學評價理論熱身考試范圍考試范圍教學評價的功能和類型教學評價的功能診斷功能、導向功能、激勵功能、控制功能教學評價的類型按評價功能分類（診斷性評價、形成性評價和總結性評價）按評價分析方法分類（定性評價和定量評價）教學評價的理念評價指標多元化、評價方法多樣化、評價主體多元化、注重過程性評價考試要求考試要求能夠區(qū)別各種類型的教學評價方式能夠在教學評價中有意識地貫徹教學評價的理念相應標準相應標準意識與態(tài)度/應用意識/具有在教學中應用教育技術的意識意識與態(tài)度/評價與反思/具有對教學過程進行評價與反思的意識意識與態(tài)度/評價與反思/具有對教學效果與效率進行評價與反思的意識應用與創(chuàng)新/教學設計與實施/能應用技術開展對學生的評價和對教學過程的評價對學生評價數據的處理考試范圍考試范圍數據的收集與處理利用各種形式收集數據平時作業(yè)、測驗題、考試利用數據處理軟件（如Excel）對數據進行簡單處理每個學生的總成績、平均成績、成績排序某門課的優(yōu)秀／及格率數據的解釋與呈現能夠根據數據的處理結果（成績分布）對學生的學習情況和測驗題作出合理的解釋能夠以電子郵件方式將評價結果（成績、排名）反饋給學生，會使用附件考試要求考試要求能夠選擇合適的形式來收集學生的評價數據能夠對評價數據作簡單地處理能夠初步分析評價數據能夠選擇恰當的方式將評價結果告訴學生相應標準相應標準意識與態(tài)度/評價與反思/具有對教學過程進行評價與反思的意識意識與態(tài)度/評價與反思/具有對教學效果與效率進行評價與反思的意識知識與技能/基本技能/掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法應用與創(chuàng)新/教學設計與實施/能應用技術開展對學生的評價和對教學過程的評價對教師評價數據的處理考試范圍考試范圍從學生對教師的評價中獲取數據學生用教師評價表教學反思教學反思的內容（教學行為、教學策略、學生學習的過程）教學