熱愛自然-主題班會(huì)教學(xué)課件

熱愛自然主題班會(huì)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜熱愛自然主題班會(huì)熱愛自然主題班會(huì)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜春意盎然e多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為人類獲取、處理大量信息提供了強(qiáng)有力的工具，現(xiàn)代人要學(xué)會(huì)生存，必須會(huì)使用這種工具，有靈活應(yīng)用這種工具的能力，它是我們?cè)谛畔⑸鐣?huì)生存的必要條件。一、中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)問題出現(xiàn)的成因由于教學(xué)方法改革不是孤立進(jìn)行的，它與課程及教材、教學(xué)模式構(gòu)建、師資隊(duì)伍以及教學(xué)資源建設(shè)等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，包括教學(xué)方法自身在內(nèi)的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)正處于摸索之中，所以，信息技術(shù)教師在綜合運(yùn)用各種方法時(shí)存在諸多實(shí)際問題，有待解決。1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)不夠強(qiáng)很多時(shí)候，學(xué)生只是毫無(wú)目地瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來(lái)使用。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該在給予學(xué)生自由使用計(jì)算機(jī)時(shí)間的同時(shí)可以布置一些可選的課堂小作業(yè)幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的興趣和了解。例如：制作一個(gè)全班投票最受歡迎的小課件，以最快的速度搜尋教師公布的某些科普問題的答案等等。2.教師自身信息素養(yǎng)不高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為一門具有特殊性的學(xué)科，更是要求教程和教師的與時(shí)俱進(jìn)。而根據(jù)我的了解，作為需要教授學(xué)生們基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教師們，大部分都是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，自身的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平應(yīng)該是足夠的，但有部分教師缺乏對(duì)發(fā)展速度一日千里的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的長(zhǎng)期跟蹤和研究以不斷對(duì)自我水平進(jìn)行完善提高，導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生授課時(shí)未能對(duì)教材上的錯(cuò)漏進(jìn)行糾正。而另一方面，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為一門新學(xué)科，在如何更好教授學(xué)生方面畢竟沒有其他基礎(chǔ)學(xué)科多年累積下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也導(dǎo)致了老師授課方法的良莠不齊。二、營(yíng)造高效能信息技術(shù)課的對(duì)策1.激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣信息技術(shù)要利用學(xué)生的好奇心，引人入勝，導(dǎo)入要新穎，創(chuàng)造情境，啟發(fā)學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)入可以用對(duì)比展示、觀察法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性源于興趣和需求。設(shè)置任務(wù)時(shí)，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛好等。為了完成任務(wù)，學(xué)生要思考、分析解決的辦法，解決后，成就感驅(qū)動(dòng)他們提出新的任務(wù)，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)解決方法，激?l學(xué)生的思維活動(dòng)。在個(gè)性張揚(yáng)的今天，學(xué)生們都愛把寫紙質(zhì)的日記變成寫網(wǎng)上博客，愛把放在柜子里的相片變成上傳上網(wǎng)絡(luò)空間供親朋好友們分享。教師也可以利用這些來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講到圖片軟件的學(xué)習(xí)，教師可以以怎么做一個(gè)個(gè)性的博客來(lái)吸引學(xué)生。還可以搞相應(yīng)的評(píng)選比賽等。2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的固有學(xué)習(xí)思維一直以來(lái)社會(huì)上信息技術(shù)課都叫為計(jì)算機(jī)課，大家都認(rèn)為只是學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)的，如何上網(wǎng)獲取信息等，而忽略了學(xué)習(xí)對(duì)信息技術(shù)的利用。中中學(xué)生應(yīng)該改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方式，通過對(duì)信息技術(shù)的獲取，優(yōu)化資源配置，過濾有益的部分，應(yīng)用到其他科目的學(xué)習(xí)與生活中去。例如節(jié)假日到來(lái)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用制圖軟件制作一張簡(jiǎn)單的賀卡發(fā)給朋友和家人，在第一次嘗試中，他們做得很慢，但好在都很感興趣，經(jīng)過多次嘗試和修改后，他們把自己的作品發(fā)送給了父母，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)建立了與家人的良好關(guān)系，他們的父母都表示非常開心，還夸他們懂事。學(xué)生被夸時(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然大漲了。這樣學(xué)生將信息技術(shù)課上面學(xué)到的知識(shí)與自己的生活相結(jié)合，才會(huì)更有興趣去學(xué)習(xí)，更有目的去學(xué)習(xí)，從而能夠鞏固到自己課堂里學(xué)習(xí)到的知識(shí)。3.加大重視程度，堅(jiān)持教育方向?qū)W校需要加大對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度，這樣才能夠全面提高學(xué)校整體的信息技術(shù)水平，提高學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。要加大對(duì)信息技術(shù)課程的投入，必須從資金、教師和硬件設(shè)備等多方面采取措施，來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展。教師需要對(duì)課程進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，貫徹現(xiàn)代教育思想，在信息技術(shù)教學(xué)過程中探索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)人口逐漸向城市轉(zhuǎn)移，而留守兒童便是這一就業(yè)形態(tài)的產(chǎn)物之一，隨著留守兒童數(shù)量的日益增加，他們成為了一種迫切需要社會(huì)關(guān)注的弱勢(shì)群體，尤其是留守兒童的教育問題給學(xué)校以及社會(huì)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問題進(jìn)行研究具有十分重要的意義，關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的建設(shè)以及發(fā)展。從樂觀角度來(lái)看，留守兒童相對(duì)于在父母身邊長(zhǎng)大的兒童來(lái)說確實(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，如他們具備更強(qiáng)的獨(dú)立生活以及學(xué)習(xí)能力，遇到問題可以獨(dú)立進(jìn)行解決。但是仔細(xì)思考之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，留守現(xiàn)象對(duì)于兒童來(lái)說絕對(duì)是弊大于利的，雖然上述積極影響不可否認(rèn)，但是同時(shí)也存在很多的消極影響，這些問題必須引起社會(huì)各界尤其是教育領(lǐng)域的密切關(guān)注。一、我國(guó)農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育上存在的問題（一）家庭教育方面首先，小?W留守兒童在父母關(guān)愛上存在缺失。留守兒童的父母在外務(wù)工，通常會(huì)將兒童交由老年人照顧，而實(shí)際上，兒童的成長(zhǎng)不能缺少父母的參與，任何一名兒童都渴望得到父母的關(guān)愛，這種父母缺席的成長(zhǎng)模式并不利于孩子的健康成長(zhǎng)。孩子一旦缺失了來(lái)自父母的愛，便很容易產(chǎn)生不安全感，若這種不安全感無(wú)法在童年得到彌補(bǔ)，將會(huì)對(duì)其今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，甚至陷入心理障礙中。其次，小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣相對(duì)較差。留守兒童由于長(zhǎng)期和老人生活在一起，老人對(duì)于第三代的關(guān)愛通常是通過溺愛的方式來(lái)表現(xiàn)的，很多行為習(xí)慣是任意發(fā)展的，這就導(dǎo)致兒童會(huì)出現(xiàn)行為習(xí)慣差的現(xiàn)象，在相關(guān)調(diào)研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，大部分留守兒童在與長(zhǎng)輩交流的過程中缺少謙遜的態(tài)度，且衛(wèi)生習(xí)慣較差，不注意自我衛(wèi)生護(hù)理，甚至有一些兒童會(huì)存在暴力傾向，具有打人罵人的不良習(xí)慣。（二）學(xué)校教育方面首先，學(xué)校辦學(xué)模式對(duì)留守兒童具有影響。在基礎(chǔ)教育綜合改革的背景下，有很多小學(xué)與農(nóng)村的教育職能部門合并在一起，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)主要分為寄宿制以及非寄宿制兩種辦學(xué)模式。在非寄宿制學(xué)校就讀的小學(xué)兒童，由于在校時(shí)間較短，回家后又沒有父母監(jiān)督其完成課后學(xué)習(xí)，因此無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)相對(duì)較差。而在寄宿制小學(xué)中就讀的兒童，雖然能適當(dāng)彌補(bǔ)因缺乏父母陪伴而產(chǎn)生的不良影響，能在學(xué)校和同學(xué)以及教師一起學(xué)習(xí)一起生活，但是這種學(xué)習(xí)模式并不能完全替代父母的陪伴，再加上身體營(yíng)養(yǎng)方面的供給需求也無(wú)法得到完全滿足，從而也會(huì)存在一些不良影響。其次，小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)行為存在問題。目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)留守兒童在學(xué)習(xí)行為方面的問題主要體現(xiàn)為兩點(diǎn)，首先是大多數(shù)留守兒童由于缺乏父母的日常監(jiān)管，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)為自己制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)興致，表現(xiàn)出課堂中紀(jì)律差等行為特征。另外，還有一部分留守兒童雖然在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)較為積極，但是課后遇到各種作業(yè)難題時(shí)并無(wú)法及時(shí)得到解決，老年人的文化水平通常較低，因此無(wú)法對(duì)兒童進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生很容易產(chǎn)生自暴自棄的想法，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。（三）社會(huì)教育方面首先，小學(xué)留守兒童問題未能引起政府機(jī)構(gòu)的高度重視。留守兒童問題之所以越來(lái)越嚴(yán)重，正是因?yàn)檎块T為了扶持農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)農(nóng)村人口到城市務(wù)工，而在此過程中卻沒有考慮到農(nóng)村子女的教育問題，農(nóng)村務(wù)工人員并無(wú)法攜帶子女在身邊，這就導(dǎo)致農(nóng)民工的子女只能留守在農(nóng)村，從而引發(fā)了各種家庭教育以及學(xué)校教育問題的產(chǎn)生。政府對(duì)于這些問題并沒有采取相應(yīng)的措施予以解決，也沒有安排相關(guān)人員至農(nóng)村對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，在極大程度上表現(xiàn)出政府對(duì)留守兒童問題的忽略。其次，小學(xué)留守兒童問題未能引起農(nóng)村干部的高度重視。在大量調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村干部在探及留守兒童問題時(shí)并未表現(xiàn)出足夠的關(guān)注，他們往往認(rèn)為留守兒童問題應(yīng)當(dāng)是家庭與學(xué)校管轄范圍內(nèi)的事情，父母在出門務(wù)工之前就必須提前安排好孩子的教育問題，與農(nóng)村干部沒有直接的關(guān)聯(lián)性，因此并不會(huì)過多地關(guān)注這一問題。二、我國(guó)農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題的對(duì)策與建議（一）為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)校寄宿條件學(xué)校教育是留守兒童成長(zhǎng)以及接受教育的主要場(chǎng)所，因此要想盡可能為留守兒童創(chuàng)造健康、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，最直接的措施便是為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)校寄宿條件，使更多的留守兒童發(fā)自內(nèi)心地愿意生活在這一大家庭中，與同學(xué)和老師共同學(xué)習(xí)，使他們更加敏銳地感觸到來(lái)自于大家庭的溫暖和照顧，這樣才能最大程度彌補(bǔ)留守兒童因缺乏父母陪伴所帶來(lái)的缺失，為他們今后健康的個(gè)性發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。具體可以從硬件設(shè)施方面著手對(duì)留守兒童的宿舍進(jìn)行改造，為每一位在校寄宿的學(xué)生免費(fèi)添置床單、被套、臉盆、杯子等生活用品以及學(xué)習(xí)用品，充分利用課外時(shí)間組織留守兒童共同參與各種豐富多彩的課外活動(dòng)，使他們真正感受到集體生活帶來(lái)的樂趣，形成健康的個(gè)性。（二）建立并完善留守兒童檔案（三）大力創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校大部分留守兒童所處的家庭都屬于常規(guī)化家庭，監(jiān)護(hù)人通常具有年老體衰、文化水平不高等特征，因此很難肩負(fù)其教育孩子的重要任務(wù)，對(duì)于大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人來(lái)說，他們的育人模式與其說是“教”，不如說是“養(yǎng)”，因此教育質(zhì)量相對(duì)較低，這一現(xiàn)象對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)十分不利。針對(duì)這一問題，學(xué)校可以設(shè)立專門的家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人實(shí)施相應(yīng)的教育和培訓(xùn)，提升他們的自身素質(zhì)，提升他們的教育理念，使他們意識(shí)到留守兒童家庭教育的重要性，并特別關(guān)注留守兒童的心理健康問題。（四）積極開展“關(guān)愛留守兒童”的課題研究學(xué)?？梢苑e極開展各項(xiàng)活動(dòng)，以此來(lái)強(qiáng)化教職人員的工作責(zé)任感以及服務(wù)意識(shí)，例如定期舉行座談會(huì)以及研討會(huì)等，大量開展有關(guān)留守兒童關(guān)愛的課題研究，結(jié)合學(xué)校留守兒童教育現(xiàn)狀總結(jié)其中存在的問題，并制定一系列措施予以對(duì)應(yīng)，以此為基礎(chǔ)探索出一條適用于本校留守兒童教育的新途徑，為學(xué)校留守兒童教育工作創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件，使教師主動(dòng)扛起留守兒童的教育重任，主動(dòng)幫助留守兒童監(jiān)護(hù)人分擔(dān)一部分教育責(zé)任，從生活、學(xué)習(xí)等多個(gè)角度給予留守兒童更多的關(guān)心與愛護(hù)，通過愛和關(guān)系來(lái)感化他們，幫助他們建立面對(duì)生活與學(xué)習(xí)的自信心。（五）走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心由于留守兒童的父母長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法陪伴在身邊，必然會(huì)產(chǎn)生一些親情上的缺失，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心較為敏感，常常會(huì)產(chǎn)生一些想法但是無(wú)人交流，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師必須在一定程度上分擔(dān)一些父母應(yīng)盡的責(zé)任，扮演好慈父嚴(yán)母的角色，全心全意照顧好留守兒童的日常起居以及學(xué)習(xí)，關(guān)注留守兒童的心理情況，積極主動(dòng)地與兒童進(jìn)行溝通交流，在遇到問題時(shí)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們走出陰霾與障礙，成為他們學(xué)習(xí)、生活中的好朋友以及好助手。（六）積極開展課外活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活留守兒童在父母關(guān)愛方面的缺失會(huì)在一定程度上影響他們?nèi)烁衽c品德的正常發(fā)展，他們需要從其它地方來(lái)彌補(bǔ)自己在親情方面的缺失。針對(duì)留守兒童存在的這一情況，學(xué)校應(yīng)通過有效措施進(jìn)行改善，利用課余時(shí)間組織各種課外活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童加入進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)他們互助互愛的健康思想，并在機(jī)體活動(dòng)中感受到來(lái)自班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，這樣能夠有效緩解他們?cè)谟H情上的缺失。大部分留守兒童具有性格內(nèi)向、不善于交流等特點(diǎn)，針對(duì)他們的這一特征，學(xué)校應(yīng)積極組織各種健康向上的活動(dòng)，豐富他們的課外生活，預(yù)防他們?yōu)榱藦浹a(bǔ)空虛而去作出一些出格的事情。通過參加集體活動(dòng)，他們能夠感受到滿滿的正能量與溫暖，從而不會(huì)朝著孤僻怪異的性格發(fā)展。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，農(nóng)村留守兒童的教育問題是當(dāng)下一大熱門話題，勢(shì)必引起國(guó)家相關(guān)部門的重視。學(xué)