班主任的年終總結(jié)范本（二篇）

第7頁共7頁班主任的?年終總結(jié)?范本轉(zhuǎn)?眼間，一?學(xué)年的工?作結(jié)束了?，本學(xué)年?，本人擔(dān)?任七(5?)班的班?主任工作?。學(xué)期已?經(jīng)結(jié)束了?，為了能?夠在新的?學(xué)期能夠?更好的工?作，現(xiàn)總?結(jié)一學(xué)年?的工作如?下：一?、個(gè)人感?受：一個(gè)?學(xué)年的班?主任工作?，發(fā)現(xiàn)初?一的學(xué)生?充滿活力?，容易沖?動(dòng)，有些?任性，經(jīng)?受不住挫?折，自我?控制能力?差，喜歡?自由自在?，無拘無?束地學(xué)生?和娛樂，?隨差社會(huì)?風(fēng)氣的復(fù)?雜化，這?些學(xué)生經(jīng)?受不住外?面世界的?誘惑，心?經(jīng)常飛出?去了，人?也跟著去?“實(shí)踐”?了，干一?些與《中?學(xué)生守則?》不相符?合的事情?，加上個(gè)?別家長(zhǎng)在?家中缺乏?耐心，動(dòng)?輒發(fā)脾氣?，將學(xué)生?的全部責(zé)?任推交給?學(xué)校，這?無形增加?了班主任?的壓力，?不得不思?考新時(shí)期?的管理模?式。二?、優(yōu)選班?干部，找?準(zhǔn)“領(lǐng)頭?雁”“?火車跟得?快，全靠?頭來帶”?，一群好?的班干部?，他可以?以身示范?，帶動(dòng)和?感召全班?學(xué)生，使?班風(fēng)純正?。因此，?本期共推?選了三輪?班干部，?第一輪由?我指定，?管理一個(gè)?月;之后?的一個(gè)月?，由學(xué)生?共同選舉?，管理一?個(gè)月，效?果一般;?第三輪由?推選和我?的考察相?結(jié)合，一?直管理下?來，效果?良好，每?個(gè)人都能?自覺維護(hù)?班集體利?益，增加?責(zé)任感和?榮譽(yù)感。?三、組?織學(xué)習(xí)《?中學(xué)生守?則》和《?中學(xué)生日?常行為規(guī)?范》，規(guī)?范學(xué)生行?為學(xué)生?從小學(xué)進(jìn)?入初中，?為規(guī)范學(xué)?生行為，?一開始我?就組織學(xué)?習(xí)《中學(xué)?生守則》?和《中學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?，并結(jié)合?我們學(xué)校?新時(shí)期的?發(fā)展特點(diǎn)?，注入新?的方法和?活力，聯(lián)?系實(shí)際，?舉例逐條?剖析，講?清其現(xiàn)象?，原因和?危害，將?它們作為?行動(dòng)的綱?領(lǐng)，出現(xiàn)?問題及時(shí)?對(duì)照守則?處理，找?出改進(jìn)的?措施。?四、提供?展示能力?的舞臺(tái)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?五、成?立自律小?組，以學(xué)?生管理學(xué)?生，提高?其自我管?理的意識(shí)?根據(jù)校?班規(guī)，在?規(guī)定好目?標(biāo)后，充?分相信學(xué)?生，讓學(xué)?生自醒自?查，找出?不足，制?定改進(jìn)措?施使班級(jí)?的各項(xiàng)常?規(guī)管理正??；?guī)?度化，培?養(yǎng)自我管?理自我成?才的能力?。自律小?組各個(gè)成?員主要工?作內(nèi)容為?負(fù)責(zé)每日?班級(jí)的考?勤，衛(wèi)生?，儀表服?裝，校會(huì)?以及課前?準(zhǔn)備和課?堂紀(jì)律的?監(jiān)督與勸?導(dǎo)，做好?宣傳工作?，制造良?好的輿論?環(huán)境，使?班級(jí)形成?一個(gè)有正?氣良好的?班風(fēng)，為?同學(xué)創(chuàng)造?一個(gè)良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，自律?小組各個(gè)?成員各有?分工，每?日與參加?年級(jí)段評(píng)?比的同學(xué)?保持聯(lián)系?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)班級(jí)存?在的問題?，并制定?相應(yīng)的解?決辦法，?及時(shí)通知?有關(guān)同學(xué)?予以糾正?，使全班?每一位同?學(xué)都充分?意識(shí)到自?己作為班?級(jí)一員的?重要作用?，自覺為?班級(jí)爭(zhēng)取?榮譽(yù)，做?到自覺自?律。六?、加強(qiáng)家?校聯(lián)系?孩子的教?育離不開?老師和家?長(zhǎng)的共同?協(xié)作，孩?子在家中?的表現(xiàn)只?能通過家?長(zhǎng)來獲悉?，同樣學(xué)?生在學(xué)校?的表現(xiàn)也?應(yīng)及時(shí)反?饋給家長(zhǎng)?，只有雙?管齊下，?才能收到?教育的效?果。因此?，本學(xué)期?主動(dòng)與家?長(zhǎng)們保持?聯(lián)系，將?一些孩子?的表現(xiàn)通?知家長(zhǎng)，?共同商量?對(duì)策。?七、關(guān)注?留守學(xué)生?留守學(xué)?生是父母?長(zhǎng)年打工?，由爺爺?奶奶照顧?撫養(yǎng)，加?上爺爺奶?奶的溺愛?，導(dǎo)致他?們嬌生慣?養(yǎng)，生性?沖動(dòng)，自?制力差，?哦時(shí)不并?尊重長(zhǎng)輩?，因此對(duì)?他們加強(qiáng)?思想教育?，多與他?們交流談?心，為他?們樹立學(xué)?習(xí)榜樣，?引導(dǎo)他們?成人成才?。當(dāng)班?主任很辛?苦，但也?很充實(shí)，?有很多鉆?不完的學(xué)?問，同時(shí)?與學(xué)生多?接觸，得?到很多感?觸，也使?自己在各?方面得到?提高。?班主任的?年終總結(jié)?范本（二?）本學(xué)?期我擔(dān)任?七年級(jí)5?班的班主?任工作。?本班學(xué)生?____?人，總體?來看，班?上的學(xué)生?的素質(zhì)較?差，都是?農(nóng)村孩子?，自我約?束能力較?差。班主?任的工作?很繁雜，?管理學(xué)生?形成良好?的班集體?，有明確?的奮斗目?標(biāo)，嚴(yán)格?的班級(jí)紀(jì)?律等等，?我主要做?了如下幾?方面的工?作：一?、制定班?級(jí)一日常?規(guī)、操行?評(píng)分細(xì)則?，抓好班?級(jí)常規(guī)管?理。由?于初一新?生，來自?不同的鄉(xiāng)?村學(xué)校，?不同的地?方，學(xué)習(xí)?和行為習(xí)?慣都參差?不齊，所?以第一個(gè)?學(xué)期的重?點(diǎn)工作就?是抓好學(xué)?生良好行?為習(xí)慣的?養(yǎng)成教育?。一方面?是利用開?校的早操?，規(guī)范學(xué)?生的行為?，明白紀(jì)?律的重要?性，從而?提高自己?的約束力?和自覺性?。另一方?面制定班?級(jí)一日常?規(guī)、操行?評(píng)分細(xì)則?，制定以?后，再班?上宣讀，?宣講，使?每一個(gè)同?學(xué)都有一?個(gè)具體的?認(rèn)識(shí)，知?道具體要?求，知道?什么該做?，什么不?該做，怎?樣做才符?合要求。?宣講完成?之后，再?再班上張?貼出來，?時(shí)時(shí)給同?學(xué)們一個(gè)?警醒。事?實(shí)證明，?這一方法?是切實(shí)可?行的，我?班這個(gè)學(xué)?期再行為?規(guī)范方面?還是比較?令人滿意?的。二?、選拔培?養(yǎng)班干部?，加強(qiáng)班?級(jí)管理。?班干部?是班級(jí)管?理的核心?，是學(xué)生?的精英，?是教師的?助手，是?自我管理?體現(xiàn)最明?顯重要部?分。再選?擇班干部?時(shí)，我遵?循三個(gè)原?則，首先?是選那些?責(zé)任心強(qiáng)?，辦事公?正;品學(xué)?兼優(yōu);有?較強(qiáng)的組?織能力和?活動(dòng)能力?，易與他?人溝通的?學(xué)生。其?次是使用?各類特色?學(xué)生，揚(yáng)?長(zhǎng)避短。?限度地展?示他們的?能力。再?次是發(fā)揚(yáng)?民主作風(fēng)?，班干部?均由民主?選舉產(chǎn)生?，使學(xué)生?干部同學(xué)?關(guān)系形成?動(dòng)態(tài)平衡?，人人有?機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)?自我價(jià)值?。本學(xué)期?我們初一?(5)第?____?屆班委會(huì)?及各類組?織負(fù)責(zé)人?就是再這?個(gè)規(guī)范下?產(chǎn)生的、?這些同學(xué)?上任后，?工作熱情?高，工作?態(tài)度端正?，工作積?極主動(dòng)，?并且各項(xiàng)?活動(dòng)走再?同學(xué)前面?，切實(shí)起?到了模范?帶頭作用?。實(shí)行分?級(jí)管理，?既分工負(fù)?責(zé)，又協(xié)?同單干，?提高管理?效能。我?們班級(jí)發(fā)?展的目標(biāo)?都是由師?生共同商?討確立的?，并且分?工負(fù)責(zé)。?這樣，使?管理者和?被管理者?做到和諧?統(tǒng)一。師?生能以誠(chéng)?相待，共?同決策，?使學(xué)生感?覺到班級(jí)?的事也有?他們的一?部分。通?過分級(jí)管?理，班干?部承擔(dān)了?一些日常?事務(wù)的管?理工作，?并有權(quán)獨(dú)?立處理相?關(guān)事務(wù)。?班主任則?激勵(lì)和指?導(dǎo)學(xué)生自?主性的發(fā)?揮，化解?工作中的?矛盾。通?過自我管?理，既加?強(qiáng)了班干?部隊(duì)伍的?建設(shè)，培?養(yǎng)了學(xué)生?組織管理?能力，又?提高了全?體學(xué)生的?自覺性，?自制力。?現(xiàn)在初?中學(xué)生的?學(xué)習(xí)、生?活有絕大?部分時(shí)間?是再學(xué)校?里度過的?。班級(jí)即?是學(xué)生另?一個(gè)大家?庭。營(yíng)造?良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境，?對(duì)提高學(xué)?生的德育?素質(zhì)，起?了相當(dāng)大?的作用。?首先對(duì)學(xué)?生進(jìn)行理?想教育，?學(xué)習(xí)目的?教育，習(xí)?慣的養(yǎng)成?教育，培?養(yǎng)其自信?心及責(zé)任?意識(shí)，讓?他們明確?學(xué)習(xí)的目?的。再期?初讓每個(gè)?學(xué)生制定?半期學(xué)習(xí)?目標(biāo)，確?定自己的?競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?。其次，?建立一些?監(jiān)督機(jī)制?，獎(jiǎng)懲制?度，定期?檢查，定?期反饋，?賞罰分明??，F(xiàn)再班?級(jí)風(fēng)氣正?，學(xué)風(fēng)濃?，凝聚力?強(qiáng)。班級(jí)?真正成為?一個(gè)和諧?向上的集?體。四?、集體教?育與個(gè)別?教育，批?評(píng)與表揚(yáng)?相結(jié)合。?充分利?用每天的?班級(jí)教育?時(shí)間，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?前途，理?想教育，?進(jìn)行學(xué)習(xí)?紀(jì)律教育?，環(huán)境衛(wèi)?生教育。?確實(shí)做好?集體教育?，對(duì)基礎(chǔ)?和學(xué)習(xí)都?比較差的?學(xué)生進(jìn)行?轉(zhuǎn)化教育?。他們通?常表現(xiàn)為?精力旺盛?而又學(xué)不?進(jìn)去，個(gè)?性活躍而?又任性好?動(dòng)，對(duì)班?集體正常?的學(xué)習(xí)生?活秩序有?重大影響?。再教育?轉(zhuǎn)化這部?分學(xué)生時(shí)?，我從建?立和養(yǎng)感?情入手，?親近他、?關(guān)心他、?了解他，?努力發(fā)現(xiàn)?他身上的?閃光點(diǎn)，?如再班級(jí)?活動(dòng)中，?象打掃衛(wèi)?生、主動(dòng)?抬水，拾?到東西主?動(dòng)上交，?積極參加?校運(yùn)會(huì)和?其他活動(dòng)?等等，都?及時(shí)表揚(yáng)?，使這些?不管再家?里，還是?再學(xué)校，?極少獲得?表揚(yáng)，久?而久之，?已經(jīng)失去?了上進(jìn)心?和自我認(rèn)?同感，缺?乏自信心?的同學(xué)，?重拾自信?，使他們?再班主任?充分理解?和信任的?基礎(chǔ)上，?使性格和?人格回到?了正確的?軌道上來?。五、?發(fā)揮主題?班會(huì)的教?育作用，?培養(yǎng)合格?人才。?主題班會(huì)?是班級(jí)教?育活動(dòng)的?主要形式?之一。通?過形式多?樣、生動(dòng)?活潑的主?題班會(huì)來?澄清是非?、提高認(rèn)?識(shí)、開展?教育，對(duì)?良好班風(fēng)?的形成，?及至學(xué)生?的健康成?長(zhǎng)，都起?著重要作?用。如開?展“我為?班級(jí)增光?彩”、“?我是一滴?水”、“?如何面對(duì)?競(jìng)爭(zhēng)”、?“良好習(xí)?慣的養(yǎng)成?”等主題?活動(dòng)，對(duì)?弘揚(yáng)集體?主義精神?，提高自?身素質(zhì)能?力，促進(jìn)?班集體成?員之間的?相互了解?和相互溝?通起著重?要作用。?另外還注?重組織學(xué)?生參加與?其他班級(jí)?之間的聯(lián)?誼、競(jìng)賽?活動(dòng)，如?校運(yùn)會(huì)、?讀書節(jié)，?這些活動(dòng)?讓學(xué)生知?道集體的?力量的重?大。六?、安全工?作常抓不?懈。安?全責(zé)任重?于泰山，?是貫穿整?個(gè)教育過?程之中掂?旎項(xiàng)重要?工作。配?合學(xué)校各?個(gè)階段的?教育重點(diǎn)?，我充分?利用班級(jí)?教育的時(shí)?間，教育?學(xué)生遵守?學(xué)校紀(jì)律?，再校內(nèi)?不追逐打?鬧，上下?樓梯靠右?慢行，上?學(xué)放學(xué)途?中遵守交?通規(guī)則，?住校學(xué)生?寢室用水?用電安全?，食品衛(wèi)?生安全等?。還教給?學(xué)生處理?不測(cè)事故?的方法和?小的竅門?。在我的?努力和平?時(shí)的及時(shí)?督促中，?本班沒有?發(fā)生一起?安全事故?，沒出現(xiàn)?一起重大?斗毆事件?。七、?班級(jí)管理?工作中的?收獲和體?會(huì)老師?應(yīng)真正有?愛心，理?解學(xué)生，?尊重學(xué)生?，不要吝?嗇表揚(yáng)，?善用巧用?表揚(yáng)，這?往往比批?評(píng)更具威?力。培養(yǎng)?學(xué)生的集?體榮譽(yù)感?是班級(jí)建?設(shè)中事關(guān)?工作成敗?的重要環(huán)?節(jié)。有了?集體榮譽(yù)?感，學(xué)生?就會(huì)熱愛?集體并發(fā)?揮主動(dòng)性?和創(chuàng)造精?神，表現(xiàn)?出主人翁?的責(zé)任感?;就會(huì)不?斷進(jìn)取，?產(chǎn)生積極?向上的強(qiáng)?烈愿望，?做到心往?一處想、?勁往一處?使，形成?一種合力?，從而使?班集體更?具凝聚力?和競(jìng)爭(zhēng)力?。相反，?如果學(xué)生?對(duì)自己的?班級(jí)缺乏?榮譽(yù)感，?班集體就?會(huì)失去教?育功能。?集體榮譽(yù)?感是建設(shè)?良好班集?體，把學(xué)?生培養(yǎng)成?才的巨大?引力場(chǎng)，?它能使幾?乎一切的?學(xué)生都自?覺自愿地?為爭(zhēng)取和?維護(hù)集體?榮譽(yù)而努?力。集體?榮譽(yù)感是?一種約束?力量，它?能使學(xué)生?感到不能?為集體爭(zhēng)?光或做了?有損于集?體榮譽(yù)的?事是一種?恥辱，而?產(chǎn)生一種?自譴自責(zé)?的內(nèi)疚感?，從而使?每個(gè)學(xué)生?為維護(hù)集?體的榮譽(yù)?和利益而?服從集體?的決定，?克服自身?的缺點(diǎn)。?不希求?每個(gè)學(xué)生?都能成功?，但求每?個(gè)學(xué)生都?來嘗試。?再嘗試中?自我得出?結(jié)論。世?上的感受?，只有自?己的才是?最真實(shí)的?。然而，?這需要時(shí)?間，需要?機(jī)會(huì)。所?以，我把?每個(gè)學(xué)生?的嘗試失?敗都看作?是