部編版五年級上冊《四季之美》教學設計

部編版五年級上冊《四季之美》教學設計四季之美教學目標：1.認識并掌握“曠”、“怡”等5個生字，學會寫“黎”、“暈”等9個字，掌握“黎明”、“紅暈”等13個詞語的寫法。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)關鍵語句聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。教學重點：能根據(jù)關鍵語句聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。教學難點：在理解課文的過程中，學習作者留心觀察，抓住景物的特點，寫出獨特韻味的描寫方法。將生活體驗與閱讀體驗結合起來，學以致用。教學準備：1.教學課件。2.四季美景圖片。3.讓學生預習課文，自主學習生字新詞，搜集有關清少納言的資料。課時安排：2課時第二課時教學過程：一、回顧上節(jié)課學習的內容，檢查背誦第1自然段。二、精讀第2自然段。1.指名學生朗讀第2自然段，引導學生交流，作者描寫了夏天的幾種夜晚之美？你是怎么看出來的？預設：夏夜之美包括明亮的月夜、漆黑的暗夜和蒙蒙的雨夜。我是通過“固然”、“也”、“即使……也”等關聯(lián)詞語看出來的。2.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或以前的閱讀積累，想象這三種美麗的夏天的夜晚，并用自己的話描述出來。3.小組討論，全班交流。預設：(1)我想到了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，明亮的月夜應該是寧靜的夜晚，思鄉(xiāng)的夜晚。(2)我能想象到在漆黑漆黑的暗夜，無數(shù)螢火蟲翩翩起舞，像打著小燈籠的天使。它們飛過草叢，飛過花園，幫助迷失方向的小螞蟻找到回家的路……點撥：北方干燥，氣候寒冷，很難見到螢火蟲；南方空氣潮濕，氣候溫暖，那里的螢火蟲很多。我們一起來欣賞一下螢火蟲的視頻和圖片。4.小結。看過圖片和視頻，我們可以更鮮明地感受到：漆黑暗夜中無數(shù)的螢火蟲輕盈地飛舞著，好似流星劃過夜空；雨夜中的螢火蟲雖然只有一只兩只，但它們像勇敢的小精靈，閃著朦朧的微光在飛行，動感十足，讓人非常著迷。這一部分也是動態(tài)描寫。5.進一步提問：你覺得作者最喜歡哪一種夏夜之美？你是怎么看出來的？預設：(1)從關聯(lián)詞語“固然”、“也”、“即使……也”，我看出作者最喜歡蒙蒙細雨的夜晚。(2)從“這情景著實迷人”，可以看出作者最喜歡蒙蒙細雨的夜晚。(3)作者最喜歡第三種夏夜，因為第三種夜晚她描述得最詳細，不僅寫了夜晚時飄著的蒙蒙細雨，還詳細地描寫了那一只兩只的螢火蟲：它們帶著朦朧的微光，依然不停地飛啊，飛啊，閃啊，閃啊……1.教師提出問題，引導學生思考:(1)這兩個自然段的主要內容分別是什么?(2)試著用自己的話描述一下畫面,把動態(tài)之美描述出來。2.小組討論，教師巡視指導。3.小組選取代表,全班匯報交流。預設1:第3自然段描寫了秋天的黃昏，歸鴉和大雁的情景。我能想象到作者仰望天空，看到夕陽斜照，無數(shù)的小烏鴉急急忙忙朝自己的鳥窩飛去，還有成群結隊的大雁排成人字形的隊伍，那樣團結友好。這樣的畫面讓我想到了家和朋友，非常感動。等到夕陽已經(jīng)落山，夜晚來臨時，她又聽見了草叢中有小蟲子在唱歌，和著沙沙響的風聲，這樣的情景使她心情非常愉快。追問:你覺得在這一段中，作者的描寫有哪些獨特之處?預設回答:我覺得獨特之處在于作者沒有寫秋天常見的楓林和落葉，而是重點描寫了歸鴉和大雁，并賦予它們情感，使畫面有了動態(tài)感。預設2:第4自然段寫了作者在冬天的早晨，手捧火盆穿過長廊的情景。不僅寫出了冬季早晨的有趣事情，還寫出了作者的閑逸和舒適心情。點撥:本段要通過柔和的語氣，營造出冬天早晨的安靜氛圍。教師可以