部編人教版小學(xué)三年級(jí)下冊語文教學(xué)反思(全套)

部編人教版小學(xué)三年級(jí)下冊語文教學(xué)反思(全套)在三年級(jí)語文教學(xué)中，教師需要注意學(xué)生理解能力較弱的特點(diǎn)。除了引導(dǎo)學(xué)生初讀感知詩歌內(nèi)容外，還需充分利用多媒體課件的輔助教學(xué)作用，借助課文內(nèi)容插圖的形象再現(xiàn)，讓學(xué)生的形象思維得到更深層次的發(fā)展，從而保證了他們對(duì)詩歌中所描繪的美好春景的進(jìn)一步感知。在教學(xué)春天和小燕子的課文時(shí)，教師充分利用多媒體課件展示春天及小燕子的圖片，讓學(xué)生通過觀察畫面，實(shí)現(xiàn)了將課文抽象語言轉(zhuǎn)化為直事物的目標(biāo)，從而準(zhǔn)確感知到了春天景物的美好以及小燕子的可愛。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字品讀的過程中，注重了對(duì)課文關(guān)鍵詞句的挖掘，讓他們通過圈畫、比較、品悟等多種方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)作者敘述語言準(zhǔn)確精妙特點(diǎn)的感知，實(shí)現(xiàn)了讀寫一體化的語文學(xué)習(xí)理念。在教學(xué)荷花和荷葉的課文時(shí)，教師充分運(yùn)用了多媒體課件展示美麗的荷花、荷葉等圖片，并于不知不覺中創(chuàng)設(shè)了趣味生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠帶著愉悅積極的情感參與到學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)中，同時(shí)在品讀感悟的過程中能夠借助對(duì)畫面的感知，準(zhǔn)確抓住課文重點(diǎn)，在精讀細(xì)賞之后使課文內(nèi)容爛熟于心。教師還讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行多樣化的朗讀，實(shí)現(xiàn)了“以讀代講”的教學(xué)效果。在教學(xué)科普類文章時(shí)，教師并沒有花費(fèi)過多的時(shí)間用在理解課文內(nèi)容上，而是采用了“直奔重點(diǎn)”的形式組織教學(xué)，通過完成表格填寫的形式將課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)具體呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中自然實(shí)現(xiàn)了與文本的反復(fù)對(duì)話過程，進(jìn)而建立了對(duì)昆蟲更為全面的認(rèn)知。文章作者將科普類文章寫得十分生動(dòng)有趣，讓學(xué)生不僅容易產(chǎn)生閱讀興趣，而且也能夠通過自主學(xué)習(xí)比較準(zhǔn)確地感知幾種昆蟲的有趣秘密。在口語交際教學(xué)中，教師注重創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)的交際情境，通過“評(píng)選”活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們參與互動(dòng)的主動(dòng)性被有效激發(fā)出來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，達(dá)到了口語交際訓(xùn)練的要求。本次習(xí)作教學(xué)是單元學(xué)習(xí)的延伸，同時(shí)也是有效培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)良好品質(zhì)的契機(jī)。教師始終聚焦對(duì)學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓他們用自己的眼、鼻、手等去真實(shí)感知植物的特點(diǎn)?！罢Z文園地”在內(nèi)容安排上最大的特點(diǎn)就是體現(xiàn)了單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——抓住事物的特點(diǎn)，用生動(dòng)的語言進(jìn)行描述。在教學(xué)本次“語文園地”時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的單元學(xué)習(xí)回顧，讓他們從本單元所學(xué)過的課文中再次感受文章作者描寫事物的方法以及寫作上表達(dá)的技巧，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行讀、寫等多種形式的強(qiáng)化訓(xùn)練，落實(shí)了讀寫遷移的教學(xué)目標(biāo)，更有效實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的自主構(gòu)建。在寓言故事的教學(xué)中，教師通過注釋和想象激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在深入理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)地朗讀，在讀中感悟，對(duì)寓意也就有了清楚的認(rèn)識(shí)。在對(duì)話的教學(xué)中，教師采用抓對(duì)話、重朗讀的方法，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得主動(dòng)，練得積極，以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。通過層層遞進(jìn)，步步深入的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀中悟“奚落”，在悟中感“奚落”，在感中說“奚落”，最終達(dá)到讀、感、悟的有機(jī)結(jié)合。本文講述了教學(xué)反思的三個(gè)案例。在第一個(gè)案例中，教師通過講述寓言故事來引導(dǎo)學(xué)生思考美麗與實(shí)用的關(guān)系。教師通過朗讀和語言分析，讓學(xué)生更深入地理解鹿的內(nèi)心世界和情感變化。在第二個(gè)案例中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過誦讀和角色朗讀，讓學(xué)生更好地理解人物的特點(diǎn)和本質(zhì)追求。教師還通過學(xué)生活動(dòng)卡和小老師領(lǐng)讀等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在口語2教學(xué)反思中，教師通過班干部的選舉和同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力和聽說態(tài)度。教師還給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。本節(jié)課是一節(jié)看圖作文指導(dǎo)課，主要包括五個(gè)層面的教學(xué)：情境引入、指導(dǎo)看圖、具體內(nèi)容、落實(shí)表達(dá)和互評(píng)互改。在情境引入階段，通過欣賞片段再現(xiàn)畫面，觸動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在指導(dǎo)看圖階段，強(qiáng)調(diào)觀察要有一定的順序，學(xué)生回答單個(gè)問題后，再根據(jù)提示詞語，把這些內(nèi)容有序地表達(dá)出來。在具體內(nèi)容階段，學(xué)生能清楚地說出來，就能有條理地寫出來。在落實(shí)表達(dá)階段，開展互評(píng)互改，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，樂于寫作。在第一節(jié)課中，朗讀的引導(dǎo)效果較好。通過多媒體讓學(xué)生直觀感受花朵開放時(shí)那神奇、優(yōu)美的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象花朵開放的樣子，讓孩子們在有感情的朗讀中品味著語言的優(yōu)美。在第二節(jié)課中，學(xué)生紛紛提出問題，表現(xiàn)出求知欲和探索精神，教師應(yīng)更加深入地備課，讓他們的求知欲和探索精神得到滿足，成為真正的引導(dǎo)者。在指導(dǎo)讀“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢”這兩句話時(shí)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝的感情，使他們更好地理解課文內(nèi)容。在第三節(jié)課中，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生在讀中悟、讀中感，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)小蝦的有趣時(shí)，主要是讓學(xué)生抓住小蝦活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作及作者的描寫順序，通過有感情的朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，感悟作者喜愛小蝦的感情，使學(xué)生和文本之間產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解課文內(nèi)容。中年級(jí)寫作素材的缺乏是一個(gè)普遍存在的問題，因此在教學(xué)中需要通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們通過親身體驗(yàn)來獲得寫作素材。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，讓他們參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，從而提高他們的觀察力和寫作能力。在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生感知文本，習(xí)得閱讀技巧。通過逐步體悟文本的猜想，完成老師的猜想，以及運(yùn)用固定的句式完成自己的猜想，我們可以為訓(xùn)練學(xué)生的想象力和表達(dá)力搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)，我們還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞句與文本對(duì)話交流，從而更好地理解和感悟文本的特點(diǎn)和想象力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近他們與文本的距離。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，認(rèn)真創(chuàng)作，我們可以讓他們創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。同時(shí)，在指導(dǎo)表達(dá)方法上，我們還需要多下功夫，讓學(xué)生能夠更具體地表達(dá)自己的想象。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀書，多和文本進(jìn)行碰撞交流，細(xì)心觀察生活，從而培養(yǎng)他們的大膽想象能力。只有這樣，學(xué)生才能真正有話可說，真正有自己的所思所感，從而寫出豐富多彩的作品。4.對(duì)比閱讀，升華情感。通過對(duì)比，全面了解全文，讀后思考，領(lǐng)悟不同；通過描寫老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程中相關(guān)句子的對(duì)比朗讀，回歸主題，揭示文章的中心，提升文章的主題。20.教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過活動(dòng)體驗(yàn)，加強(qiáng)朗讀感悟，想象課文畫面，使學(xué)生變得積極主動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。主要原因有以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。學(xué)生在吹肥皂泡的體驗(yàn)活動(dòng)中，興趣盎然，主動(dòng)積極，既感受到了作者童年生活的樂趣，同時(shí)通過觀察也感受了肥皂泡的光澤、顏色和形狀，體驗(yàn)了吹肥皂泡的過程，減緩了理解的難度，為理解感悟、想象畫面、復(fù)述表達(dá)等做了很好的鋪墊。2.以讀為本，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的思想感情，形成較為流暢的語言表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.學(xué)練結(jié)合，提高學(xué)生的語用能力。語文教學(xué)要重視學(xué)生“言語表達(dá)”能力的培養(yǎng)，這種能力包括兩個(gè)層次：一個(gè)層次是在一定的語境中能正確、規(guī)范、得體地，按約定俗成的語言規(guī)則運(yùn)用語言文字；第二個(gè)層次是能創(chuàng)造性地、個(gè)性化地運(yùn)用語言文字。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師通過小練筆，更好地學(xué)習(xí)與運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)，切實(shí)提高學(xué)生的語用能力。21.教學(xué)反思1.宋慶齡離孩子們的生活太遠(yuǎn)了，有些學(xué)生對(duì)這位偉大的女性不了解。為了拉近學(xué)生與文中主人公的距離，引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行資料的搜集，課上閱讀搜集到的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解宋慶齡對(duì)少年兒童成長的關(guān)注。在體會(huì)人物品質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品悟關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，從而逐漸了解名人，感受名人的光輝形象。課后我鼓勵(lì)孩子們多讀這方面的書籍，開拓自己的視野，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.本節(jié)課的練筆非常成功。從學(xué)生的作品中看到了他們純潔、樸實(shí)的心靈和大膽的想象力。首先，通過觀察圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解火燒云的形狀和顏色，激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云的興趣。其次，通過朗讀課文，讓學(xué)生感受作者優(yōu)美的語言和描寫技巧，理解火燒云的變化過程。最后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言表達(dá)火燒云的美，通過互相分享，提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣和積極性，學(xué)習(xí)效果較好。1.在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重運(yùn)用多媒體視頻來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，在學(xué)習(xí)火燒云這個(gè)話題時(shí)，我們可以播放火燒云的視頻和優(yōu)美的圖片資料，讓學(xué)生形象地感受到火燒云的美麗壯觀，從而引發(fā)他們的閱讀興趣。2.我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞句，通過多種形式的朗讀，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)，從而感受到火燒云的美。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地理解和感受到文本中所描述的內(nèi)容，從而提高閱讀的效果。3.在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重寫法總結(jié)，注重讀寫結(jié)合。課堂上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將作者的寫法應(yīng)用到自己的習(xí)作中，嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛之情。通過這種方式，學(xué)生可以更好地掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。4.在學(xué)習(xí)大熊貓這個(gè)話題時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的信息搜集方法，幫助他們搜集相關(guān)信息。通過小組交流，學(xué)生們可以互相幫助解決疑問，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂氛圍。在交流習(xí)作中，我們還應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生如何把內(nèi)容寫生動(dòng)、形象，從而提高寫作質(zhì)量。5.在教學(xué)略讀課文時(shí)，我們應(yīng)該注重“略”與“不略”的關(guān)系。具體來說，我們可以簡約教學(xué)目標(biāo)，抓大放小，有所側(cè)重，設(shè)計(jì)大板塊、大框架，確保單元知識(shí)點(diǎn)得到訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文章的重點(diǎn)、精彩之處，使略讀與精讀互相融合，從而深化單元重點(diǎn)訓(xùn)練。通過這種方式，學(xué)生可以更好地掌握閱讀方法，提高自己的閱讀能力。這是一個(gè)有趣的童話故事，講述了賊和老虎都想偷驢，但卻把對(duì)方當(dāng)成“漏”，因而被嚇跑的故事。文章生動(dòng)地描寫了虎和賊偷東西時(shí)的心理活動(dòng)，表現(xiàn)得淋漓盡致。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件和圖片，幫助學(xué)生更好地理解故事。通過讓學(xué)生仔細(xì)品讀相關(guān)語句，體驗(yàn)虎和賊的害怕，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述故事的能力，讓學(xué)生把故事講清楚、講生動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。在口語交際教學(xué)中，可以選擇有趣的故事作為教學(xué)媒介，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過的故事，讓他們學(xué)會(huì)講故事，同時(shí)激發(fā)學(xué)生聽故事的興趣。教師可以通過觀察和聆聽，讓學(xué)生掌握聽故事的要領(lǐng)，再以小組討論的方式，學(xué)習(xí)怎樣把故事講得更吸引人，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、表情的變化，或者加上一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作等。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了奪徽章活動(dòng)。學(xué)生們可以獲得勇氣徽章、細(xì)心徽章和故事大王徽章，分別對(duì)應(yīng)回答問題、認(rèn)真聽故事和表現(xiàn)精彩等不同方面的表現(xiàn)。通過這個(gè)口語交際活動(dòng)，學(xué)生們可以感受到故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)觀察力