教師跟崗學習自我總結(jié)（二篇）

第6頁共6頁教師跟崗?學習自我?總結(jié)為?期半個月?的跟崗培?訓學習結(jié)?束了。從?滿懷激動?地來，到?滿懷感動?地走，在?深圳-小?學這所基?地學校學?習的十二?天里，每?一天都是?新鮮的，?快樂的，?忙碌的，?感動的!?一、感?動無處不?在。1?、富有魅?力的校長?在-小?學，我見?到了兩位?富有魅力?的校長，?一位是-?小學的總?校長，另?一位是-?小學二分?部的校長?。-小學?由三個校?區(qū)組成，?分為本部?、一分部?和二分部?。學校采?用集團化?的管理模?式，三個?校區(qū)之間?既是一個?整體，卻?又相對獨?立，既是?一家人，?又存在良?性競爭。?按李校長?的話，“?這樣學校?才能有更?好的發(fā)展??！泵?校長是這?個大家庭?里的“一?家之主”?，我們在?跟崗學習?的第一天?下午就見?到了他。?一眼感覺?他就是個?儒雅的學?者，自信?，精神，?平易近人?。他的講?座既通俗?易懂，又?富含哲理?，令人深?思。他堅?持的理念?就是快樂?工作、快?樂生活，?不斷提升?幸福指數(shù)?，做一個?有魅力的?教師。有?這樣一個?“家長”?領(lǐng)導著，?“家庭成?員”怎能?不快樂、?不幸福?李校長就?很好地秉?承了梅校?長的工作?理念。她?年輕漂亮?、秀外慧?中，言談?舉止優(yōu)雅?大氣，卻?又隱含著?一股讓人?信服的威?嚴。我喜?歡聽她說?話，由衷?地佩服她?的領(lǐng)導才?能。作為?校長，她?從不批評?她的老師?，并十分?了解她的?每一個老?師，知道?每一個老?師的優(yōu)點?、長處，?物盡其能?。老師們?在她的領(lǐng)?導下，團?結(jié)和睦、?干勁十足?，工作得?既高效，?又快樂。?這樣的校?長，能不?說是魅力?四射嗎?2、熱情?真誠的老?師3、?文明有禮?的學生?從走入-?小學校門?的一刻起?，“老師?好”的問?候聲就此?起彼伏，?從未停止?過。學校?的學生無?論在哪，?只要見到?我們，都?會彬彬有?禮地向我?們敬禮問?好。課余?時間總是?有序地活?動，行走?在校園里?，看不見?追奔打鬧?，看不見?爭吵喧嚷?，更看不?見亂吐亂?扔等不良?行為。這?是學校長?期對學生?行為習慣?培養(yǎng)教育?的結(jié)果，?真令人欣?慰!二?、發(fā)現(xiàn)與?思考。?1、人性?化的校園?除了人?性化的設(shè)?施，更重?要的是人?性化的管?理。李校?長的管理?理念就是?“欣賞她?的每一位?老師，讓?他們都能?充分發(fā)揮?自己的所?長。”學?校沒有明?確的考勤?制度，可?老師們依?舊每天早?早到校。?各班級的?考核情況?從不對老?師公開，?可老師們?依然勤勤?懇懇地工?作。梅校?長說過一?句話：“?校長把老?師當人，?老師就把?自己當牛?。”明白?了這些，?就自然感?受到在這?兒做老師?是何等的?幸福。?2、教與?學方式的?轉(zhuǎn)變聽?張主任介?紹，近幾?年，-小?學申報了?一個大課?題，名為?《改變教?與學的方?式，提高?小學課堂?教學的有?效性》。?目前這個?課題還正?在實驗中?，所以老?師們的課?堂教學將?會圍繞“?如何轉(zhuǎn)變?教與學的?方式”進?行實踐和?探討。我?們聽了幾?節(jié)針對性?較強的課?，如范老?師的品德?課《小鳥?與榕樹的?對話》、?楊老師的?主題班會?課《微笑?最美》、?王老師的?語文課《?橋》等，?老師們的?共同點是?課堂十分?開放，學?生的主體?地位得到?了充分體?現(xiàn)，個性?得到了充?分展示。?如何使教?師教得輕?松，學生?也學得輕?松，-小?學走的這?條改革之?路給我們?提供了很?多啟示。?3、同?課異構(gòu)的?思考在?-小學，?聽得最多?的一個詞?是“同課?異構(gòu)”。?我本人不?僅聽了課?，還參與?了“同課?異構(gòu)”的?活動，收?益匪淺。?同課異構(gòu)?并非是拿?同一篇課?文，讓兩?個老師來?“PK”?，看誰上?得好。如?果是這樣?的話，那?么，提出?“同課異?構(gòu)”這一?做法的人?就顯得很?無聊了，?這樣的活?動意義也?就不大了?。我剛來?到-小學?接觸這個?話題時，?就一直在?思考著：?同課異構(gòu)?最終能讓?教者和聽?者學到什?么促進了?什么解決?了什么我?們的指導?專家桑志?軍教授來?學校給我?們做培訓?指導時，?就“同課?異構(gòu)”的?話題提出?的看法讓?我產(chǎn)生了?強烈的共?鳴。他認?為，無論?開展什么?形式的活?動，都必?需是為了?解決某一?個問題，?或者是提?供某一個?話題讓大?家討論。?我想，這?才是同課?異構(gòu)的初?衷和最終?目的吧。?三、忙?碌著，收?獲著。?十二天的?跟崗學習?，成為我?教書生涯?中最難忘?的一次經(jīng)?歷，它似?乎完成了?我人生中?一次刻骨?銘心的“?蛻變”。?背起行囊?之時，竟?有幾許不?舍。踏上?歸途，我?期待能成?為一只破?繭而出的?“蝶”!?教師跟?崗學習自?我總結(jié)（?二）_?___天?的跟崗學?習一轉(zhuǎn)眼?就過去了?，正像胡?老師第一?天說的一?樣，到結(jié)?束時，大?家就會舍?不得離開?了?，F(xiàn)在?到了結(jié)束?的時候，?我們工作?室成員們?還真的決?定依依不?舍，意猶?未盡，都?希望把學?習的時間?延長。因?為，這_?___天?的學習時?間雖短，?但我們建?立了真摯?的感情，?也給我們?在方方面?面帶來巨?大的收獲?。首先?是自我發(fā)?展的再思?考。對于?教師的職?業(yè)定位，?我一直都?感到困惑?，始終在?教育的理?想和現(xiàn)實?的無奈中?掙扎。經(jīng)?歷了__?__年的?教學后，?慢慢的開?始進入了?職業(yè)的倦?怠期，在?平時和同?行的交流?中，慢慢?的也表露?出，教師?，其實也?就是一種?職業(yè)，一?個飯碗而?已。我們?都知道這?中觀念是?錯誤的，?但是，對?的是什么?我不清楚?，難道真?的在剩下?的___?_年就這?么簡單而?重復的走?想去嗎在?這次的學?習中，胡?老師的話?讓我很有?感觸。在?附中接風?宴回來的?路上，我?們向胡老?師表達了?我們的敬?佩之情，?都感嘆中?學老師，?做到他這?種高度是?在太難了?。胡老師?是這么回?答的，你?們沒必要?學我，胡?興松只有?一個，你?們做你獨?特的自己?就是了。?一開始我?只是覺得?這話很有?哲理，但?經(jīng)歷了培?訓和接觸?后，我大?致了解了?胡老師的?成名經(jīng)歷?，其實就?是一個教?育工作者?的理想奮?斗之路。?在他的身?上，給我?們年輕教?師一個很?大的思考?，教師，?應(yīng)該要有?自己的專?業(yè)成長，?教師，應(yīng)?該有自己?的理想追?求，而這?恰恰是我?們這個群?體中很多?人所缺乏?的。之所?以會產(chǎn)生?職業(yè)倦怠?，原因就?在于我們?對教育的?理解不到?位，對教?師專業(yè)的?理解不到?位，對自?己的追求?理解不到?位。所以?，作為還?算不太老?的教師，?我應(yīng)該要?重新認識?自己，給?自己的職?業(yè)重新規(guī)?劃。其?次是在教?育理念上?的收獲。?在這__?__天里?，我們聆?聽了胡老?師的《青?年教師專?業(yè)化成長?之路》、?《教育科?研課題研?究探微》?;錢志亮?教授《回?到原點看?人》、梁?俠老師《?教師專業(yè)?發(fā)展與新?課程》、?葉霜老師?的《探究?活動在政?治復習課?中的應(yīng)用?》，夏獻?平老師《?困惑，反?思，行動?》的專家?講座。聽?取了這么?多名家對?教育和教?學的看法?后，讓我?對教育和?教學有了?一些新的?認識。如?何對待教?育，如何?對待學生?，如何對?待教學，?如何對待?教室本身?的發(fā)展，?這些問題?都值得我?們一線老?師深刻的?思考。再?反思自己?的工作過?程，其實?就是主要?做了一個?事情，如?何提高學?生的學習?成績。在?這個過程?里面，我?們做的很?辛苦，很?多時候，?我們也在?抱怨，我?付出了那?么多，為?什么還沒?沒收獲呢?現(xiàn)在聽了?講座后，?我覺得自?己的前面?的路應(yīng)該?走的更寬?。教育，?不能停留?在成績上?，還應(yīng)該?更多關(guān)注?人的成長?，關(guān)注教?的過程，?關(guān)注教的?效果，關(guān)?注教師自?身專業(yè)化?的成長。?最后是?在教育科?研上的想?法。關(guān)于?教育科研?，在此之?前，我并?沒多大的?認識。一?直認為，?科研是大?學教授的?事，中小?學老師更?多的是關(guān)?注教學過?程。在此?次培訓中?，聽了胡?老師和夏?老師的講?座，特別?是他們的?科研的經(jīng)?歷后，讓?我們大開?眼界。兩?位老師成?功的因素?有很多，?我印象比?較深刻的?是兩個，?一個是積?累，二是?反思。積?累就是素?材的積累?，教學經(jīng)?驗的積累?。從胡老?師的資料?來看，按?學科，按?日期，按?內(nèi)容，分?門別類，?整理的有?序，他看?書很多，?也做了很?好的分類?，在要用?的時候，?就能帶著?自己的需?要去找這?些東西，?所以，長?期的知識?積累讓他?備課也好?，寫東西?也好，思?路開拓，?比我們的?境界就高?很多了。?作為反思?，是教師?成長的最?有效途徑?。這個道?理我們都?懂，但是?能堅持做?到的人就?少了。每?天寫點東?西，記錄?自己的感?想，這樣?是積累的?過程，也?是反思的?過程。在?這點上，?我覺得自?己很差。?所以，通?過這次培?訓，我