液態(tài)金屬凝固原理課件

液態(tài)金屬凝固原理液態(tài)金屬凝固原理液態(tài)金屬凝固原理第一章液態(tài)金屬凝固原理1.4金屬結(jié)晶組織和凝固缺陷的控制1.4.1鑄件典型晶粒組織的形成及其影響因素鑄件的典型晶粒凝固組織(三個(gè)晶區(qū))表面細(xì)晶粒區(qū):緊靠型壁的外殼層,由紊亂排列的細(xì)小等軸晶所組成,僅幾個(gè)晶粒厚。柱狀晶區(qū):由自外向內(nèi)沿著熱流方向彼此平行排列的柱狀晶所組成內(nèi)部等軸晶區(qū):由紊亂排列的粗大等軸晶所組成。a《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文評(píng)價(jià)的根本目的不僅是考查學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高與檢驗(yàn)，同時(shí)不斷完善教學(xué)過程以及課程設(shè)計(jì)，以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步?！彼?，許多語文教師開始不斷探索，尋找開展閱讀教學(xué)有效評(píng)價(jià)的方法，通過評(píng)價(jià)手段推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。那么，如何對(duì)初中閱讀教學(xué)開展有效評(píng)價(jià)呢？一、加強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性在初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)中要科學(xué)地考查學(xué)生的閱讀習(xí)慣、興趣、數(shù)量以及方法等，考查其在實(shí)際閱讀過程中獲得的感受、認(rèn)識(shí)以及價(jià)值取向，同時(shí)要格外關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)意性以及多角度閱讀的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，為學(xué)生帶來積極的影響。但也不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理批評(píng)，要注意批評(píng)的方式與場(chǎng)合，合理的批評(píng)會(huì)為學(xué)生帶來積極的影響。例如，為了激勵(lì)學(xué)生敢于大聲朗讀，教師可以說：“你的發(fā)音非常正確，如果再響亮一些就好了！”對(duì)于發(fā)音不好的學(xué)生鼓勵(lì)說：“老師相信你一定會(huì)成功的！”在不斷的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)中，學(xué)生的閱讀熱情與自信才會(huì)更高。二、合理延長評(píng)價(jià)時(shí)間很多教師為了提高學(xué)生的閱讀積極性，往往高度贊揚(yáng)學(xué)生的發(fā)言，如“你的回答真棒”“你讀得真有感情”。這樣的評(píng)價(jià)的確能夠提高學(xué)生發(fā)言的積極性，然而過早對(duì)學(xué)生下決定性的評(píng)價(jià)也會(huì)產(chǎn)生消極作用，不僅會(huì)降低其他學(xué)生的積極性，還易于激發(fā)被贊揚(yáng)學(xué)生的驕傲情緒，學(xué)生難以給出更精彩、更科學(xué)的答案。在學(xué)生互相討論以及深入分析某個(gè)問題時(shí)，教師可以適當(dāng)延長評(píng)價(jià)時(shí)間，不要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、深入閱讀，進(jìn)而獲得更多的靈感。三、開展多元化評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，通常都是教師單向評(píng)價(jià)學(xué)生，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)以及自評(píng)，多元化的評(píng)價(jià)能夠有效提高學(xué)生的參與熱情。自評(píng)可以幫助學(xué)生更加全面、客觀地了解自己，不斷反思個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，提高自主性與獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生不斷成長與進(jìn)步。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)也是一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的過程，可以幫助學(xué)生更加深刻地了解自我，認(rèn)識(shí)個(gè)人的缺點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從而幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步。還可以將個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。例如在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)探究的時(shí)候，每個(gè)小組都可以回答問題，回答正確的就可以給小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志，而回答正確的學(xué)生也會(huì)獲得一顆星星標(biāo)志。這樣可以有效激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)其思考的積極性。四、提倡開放性評(píng)價(jià)語文這門學(xué)科主要強(qiáng)調(diào)形象思維，對(duì)于一個(gè)問題，其可能對(duì)應(yīng)很多答案，因此最好不要教條地指定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)于同一篇文章，不同的人會(huì)有不用的理解。要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，憑個(gè)人的眼光去分析以及辨別問題，形成獨(dú)特的看法。在課堂閱讀教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)給予重視與尊重。例如在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，對(duì)于孔乙己的看法，學(xué)生有不同的答案。有的學(xué)生認(rèn)為孔乙己非?？蓱z，是封建科舉制度的犧牲品，是值得人們同情與幫助的；而有的學(xué)生認(rèn)為孔乙己不值得同情，因?yàn)樗允亚甯?，只是片面地認(rèn)為只有讀書才是最上等的，而不屑于從事其他勞動(dòng)，從而落得如此下場(chǎng)……針對(duì)學(xué)生的不同看法，教師要給予充分的尊重，在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看問題，進(jìn)行深入思考，形成個(gè)人觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中體會(huì)其中的哲理，不斷完善自我。五、加強(qiáng)評(píng)價(jià)語言的豐富性一些教師在評(píng)價(jià)學(xué)生回答的時(shí)候，往往會(huì)說“不錯(cuò)”“很棒”“很好”等，這些時(shí)常掛在教師嘴邊的話是缺乏實(shí)在意義的，根本無法達(dá)到預(yù)期的效果。教師要不斷豐富評(píng)價(jià)語言，采用更加科學(xué)、有效的語言去贊揚(yáng)、評(píng)價(jià)學(xué)生。例如：“從這位同學(xué)的回答可以看出，他是經(jīng)過深入思考的，想法很有見地”，“你的回答很有邏輯性，條理很清晰”，“你的看法很有道理，但是如果你能再深入思考，就會(huì)有更深層次的發(fā)現(xiàn)”。這些評(píng)價(jià)話語能夠充分顯示出教師對(duì)學(xué)生努力的肯定以及對(duì)其能力的認(rèn)可，還能幫助學(xué)生了解到自己的不足與優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信?？傊?，在初中閱讀教學(xué)過程中，有效的評(píng)價(jià)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。所以每位語文教師都要積極探索，尋找有效的評(píng)價(jià)方法，從而有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境下獲取知識(shí)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與閱讀能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過近十年的高中數(shù)學(xué)教學(xué),令筆者感觸最深的是高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的差別很大。很多學(xué)生在剛剛步入高中時(shí)信誓旦旦地說要努力取得好成績,可經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,就感覺力不從心,尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與初中的完全不一樣。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者通過和學(xué)生交流,總結(jié)出一些有關(guān)初高中過渡階段教學(xué)的看法,主要是應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)理論,圍繞“以學(xué)生的發(fā)展為本”的目標(biāo),以深化對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科本身的認(rèn)識(shí)。在高一數(shù)學(xué)的起步教學(xué)階段,主要從以下兩個(gè)方面著手:一是分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因,二是抓好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,這樣便能使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式,從而更高效、更順利地接受新知和發(fā)展能力。一、造成數(shù)學(xué)成績下降的主要原因1.教材的原因:國家在實(shí)行九年義務(wù)教育的過程中,對(duì)于初中教材做了很大程度的調(diào)整,降低了課本的難度,語言也更加形象、通俗易懂。同時(shí),還刪減了一部分內(nèi)容,而這些正是在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的知識(shí),如對(duì)數(shù)、二次不等式、分?jǐn)?shù)指數(shù)冪等內(nèi)容,都轉(zhuǎn)移到高一階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)。此外,初中課本中的新知識(shí)往往和學(xué)生的日常生活非常貼近,能使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),便于其理解和掌握新的知識(shí),而且初中教材中使用的語言便于學(xué)生記憶,沒有抽象的概念,使得學(xué)生感覺初中數(shù)學(xué)易學(xué),易考出好成績。高中數(shù)學(xué)一開始就是概念抽象的代數(shù),因而學(xué)生很難適應(yīng)。同時(shí),學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)還要具備嚴(yán)密的邏輯推理能力和空間想象能力,要能夠挖掘概念的內(nèi)涵,理解定理的適用范圍,增大知識(shí)的容量和難度,習(xí)題類型復(fù)雜多變,解題方法靈活多樣,因而對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力也提出了更高的要求,使得計(jì)算復(fù)雜化,體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)“起點(diǎn)高、難度大、容量多”的特點(diǎn)。例如,高一第一章《函數(shù)》,在原來的基礎(chǔ)上拓展了函數(shù)的概念,由具體的實(shí)物延伸為抽象的事物,這一轉(zhuǎn)化使很多學(xué)生都不能理解,這一章新增了28個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),致使大部分學(xué)生都不能適應(yīng)通過使用數(shù)學(xué)符號(hào)解決數(shù)學(xué)問題。又因?yàn)楦咭坏谝粚W(xué)期課時(shí)緊,教學(xué)進(jìn)度較快,最終導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,從而影響了數(shù)學(xué)成績。2.教法的原因:對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容少,難度低,教學(xué)進(jìn)度慢等問題,教師可以對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解,反復(fù)聯(lián)系,從而易于學(xué)生掌握。初中教學(xué)模式單一,往往單純地傳授知識(shí),通過反復(fù)練習(xí)來達(dá)到掌握知識(shí)的目的,從而束縛了學(xué)生的思想,扼殺了他們的各種能力,使之進(jìn)入高中后對(duì)高中課本的內(nèi)容,以及它的難度、深度和快速的教學(xué)進(jìn)度都不適應(yīng)。而高中的教學(xué)是通過設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析問題,從而達(dá)到自主解決問題的目的。很多學(xué)生剛進(jìn)高中時(shí)都不適應(yīng)這種教學(xué)模式,常常是聽了課就顧不上思考,思考問題就聽不完整,由此就產(chǎn)生了畏難情緒,影響了數(shù)學(xué)成績。二、做好初高中的過渡,幫助學(xué)生做好銜接性學(xué)習(xí)1.做好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備工作,為高中數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。首先,要做好入學(xué)教育,從思想上改變學(xué)生原來對(duì)數(shù)學(xué)的看法,增強(qiáng)他們的緊迫感,使之初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這樣,就便于學(xué)生熟悉整個(gè)高中課程,了解高一知識(shí)在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中的重要性。通過對(duì)初高中相同知識(shí)的對(duì)照,使學(xué)生感受高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),并認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上存在的本質(zhì)區(qū)別。其次,通過對(duì)初中知識(shí)的測(cè)試,摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),了解他們的各項(xiàng)能力,從而制定合理的教學(xué)計(jì)劃,在講授高一新課程之前做好銜接性教學(xué),通過對(duì)初高中教材和教學(xué)大綱的閱讀,比較它們的異同點(diǎn),找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn),從而做好高一新授課的鋪墊。2.做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接教學(xué)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的延續(xù),是建立在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的。如立體幾何中的空間問題可轉(zhuǎn)化為平面問題,只是高中數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上加以拓展,因此,要深入研究兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,做好過渡知識(shí)的教學(xué)。為適應(yīng)高一新生的心理和實(shí)際情況,在教學(xué)過程中可采用低起點(diǎn)、進(jìn)度慢的指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),適當(dāng)增加初高中都沒有而高中又要用到的知識(shí),如運(yùn)用十字相乘法解一元二次方程,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)模式,在現(xiàn)有水平上掌握新的技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使之體會(huì)到成功的快樂。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高一新生存在很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:不會(huì)預(yù)習(xí),不會(huì)聽課,不會(huì)做筆記,聽完課做完作業(yè)便沒事可做,頭腦中沒有“學(xué)會(huì)”的意識(shí)。事實(shí)證明,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要前提,它包括課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)等幾個(gè)方面。為此,要改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在上課前布置好預(yù)習(xí)作業(yè),做好提前備課,以熟悉所要教授的內(nèi)容,并設(shè)置好課上要提問的問題,讓學(xué)生在課下有所準(zhǔn)備,帶著問題去聽課,從而讓聽課具有針對(duì)性。此外,對(duì)于不懂的,還應(yīng)適當(dāng)做好筆記,以便于在課下復(fù)習(xí)時(shí)消化、吸收新知識(shí),達(dá)到獨(dú)立完成作業(yè)的目的。值得注意的是,布置的作業(yè)要適合高一新生的特點(diǎn),不能布置太難的題目,以免打擊他們學(xué)習(xí)的積極性;也不能出過于簡單的題目,否則就不能考查學(xué)生掌握知識(shí)的程度。4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新能力,開拓其思路;也只有通過自己的努力,才能更牢固地掌握知識(shí),且應(yīng)用起來更加靈活。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就產(chǎn)生畏難情緒,主要還是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此,教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)卮┎逍┳匀豢茖W(xué)和社會(huì)科學(xué),把數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用通過各種途徑介紹給學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有用性,體會(huì)到數(shù)學(xué)的美,體驗(yàn)到成功的快樂,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。5.發(fā)揮集體精神,建立良好的學(xué)習(xí)機(jī)制。加強(qiáng)集體合作意識(shí),通過集體來督促、幫助學(xué)生共同進(jìn)步。在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生不但要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且還要對(duì)小組其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),要體現(xiàn)出“人人為我,我為人人”的意識(shí),增強(qiáng)其集體意識(shí),使小組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,小組之間形成競爭意識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。第一章液態(tài)金屬凝固原理1.4金屬結(jié)晶組織和凝固缺陷的控制1.4.1鑄件典型晶粒組織的形成及其影響因素鑄件的典型晶粒凝固組織(三個(gè)晶區(qū))表面細(xì)晶粒區(qū):緊靠型壁的外殼層,由紊亂排列的細(xì)小等軸晶所組成,僅幾個(gè)晶粒厚。柱狀晶區(qū):由自外向內(nèi)沿著熱流方向彼此平行排列的柱狀晶所組成內(nèi)部等軸晶區(qū):由紊亂排列的粗大等軸晶所組成。a1.4金屬結(jié)晶組織和凝固缺陷的控制晶區(qū)數(shù)目以及柱狀晶區(qū)和等軸晶區(qū)的相對(duì)寬度隨合金性質(zhì)和具體凝固條件而變化,在一定條件下,可獲得完全由柱狀晶或等軸晶所組成的宏觀結(jié)晶組織完全柱狀晶完全等軸晶1、表面細(xì)晶粒區(qū)的形成形成原因:(1)鑄型壁附近熔體受到強(qiáng)烈的激冷作用而大量形核,形成無方向性的表面細(xì)等軸晶組織,也叫“激冷晶”(2)各種形式的晶粒游離(澆注時(shí)液體沖刷、液體對(duì)流造成)。細(xì)化程度取決于(1)澆注溫度、鑄型導(dǎo)熱能力:澆注溫度越高、鑄型導(dǎo)熱能力越強(qiáng),不利于細(xì)晶區(qū)形成;(2)合金成分:溶質(zhì)含量越多,造成“頸縮”,利于細(xì)晶區(qū)形成(3)非金屬夾雜物含量:型壁附近熔體內(nèi)大量的“非均勻形核”,利于細(xì)晶區(qū)形成?！ぜ?xì)晶區(qū)形成的前提:抑制鑄件形成穩(wěn)定的凝固殼層。2、內(nèi)部柱狀晶區(qū)的形成穩(wěn)定凝固殼層產(chǎn)生→→柱狀晶區(qū)開始內(nèi)部等軸晶區(qū)形成→→柱狀晶區(qū)結(jié)束柱狀晶區(qū)的寬度及存在取決于上述兩個(gè)因素綜合作用結(jié)果。生長方式:優(yōu)皺長擇優(yōu)生長各枝晶主干方向互不相同,主干與熱流方向相平行的十十H枝晶生長迅速,優(yōu)先向內(nèi)伸展并抑制相鄰枝晶的生長。逐漸淘汰掉取向不利的晶體過程中發(fā)展成柱狀晶組織?！?H競爭淘汰:離開型壁的距離越遠(yuǎn),取向不利的晶體被淘汰得就越多,十H柱狀晶的方向就越集中,同時(shí)晶粒的平均尺寸也就越大。2、內(nèi)部柱狀晶區(qū)的形成凝固殼層→界面處晶粒單向散熱→晶粒逆熱流方向擇優(yōu)生長而形成柱狀晶柱狀晶區(qū)影響因素:(1)鑄型導(dǎo)熱能力:鑄型導(dǎo)熱能力越強(qiáng),有利于柱狀區(qū)形成(2)合金成分:溶質(zhì)含量越少,有利于柱狀晶區(qū)形成。(3)非金屬夾雜物含量:非金屬穿晶組織夾雜物含量少,有利于柱狀晶區(qū)形成。CSDMAE-IFluidDynamicsFocusAreaLectureNotes.GR