采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理課件

采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?？铡愤|謙職業(yè)術(shù)學(xué)院模塊Ⅴ采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理課題十三采煤生產(chǎn)組織管理課題十四采煤工作面質(zhì)量管理課題十五采煤工作面安全管理總目錄上頁(yè)下頁(yè)遼原職業(yè)術(shù)學(xué)院煤礦生產(chǎn)管理必須貫徹《煤礦安全規(guī)程》、《采煤工作面作業(yè)規(guī)程》和《技術(shù)操作規(guī)程》是煤礦的三大規(guī)程。采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理是礦井生產(chǎn)管理中的重要組成部分,主要包括采煤工作面的組織管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理和安全管理,是實(shí)現(xiàn)礦井高產(chǎn)、高效和安全生產(chǎn)的基本保障。這些內(nèi)容全部體現(xiàn)在采煤工作面作業(yè)規(guī)程和各工種技術(shù)操作規(guī)程中,因而采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理是通過執(zhí)行采煤工作面作業(yè)規(guī)程和各工種技術(shù)操作規(guī)程體現(xiàn)的,其中最主要的是采煤工作面作業(yè)規(guī)程采煤工作面作業(yè)規(guī)程是現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)管理人員根據(jù)工作面的具體地質(zhì)條件、機(jī)械電氣設(shè)備配備和勞動(dòng)力條件編制的技術(shù)性文件,是工作面生產(chǎn)技術(shù)管理的依據(jù)。制定切實(shí)可行的采煤工作面作業(yè)規(guī)程,是工作面技術(shù)管理的關(guān)鍵。《煤礦安全規(guī)程》第49條規(guī)定:采煤工作面回采前必須編制作業(yè)規(guī)程。情況發(fā)生變化時(shí),必須及時(shí)修改作業(yè)規(guī)程或補(bǔ)充安全措施上頁(yè)下頁(yè)隨著課程改革的不斷深入,班級(jí)管理工作越來越重要。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生,而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng),大多數(shù)家長(zhǎng)感到自己的孩子越來越不聽話,老師們也普遍認(rèn)為,現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。孩子們整天想些什么這可能是老師、家長(zhǎng)們最想弄清楚的問題。那么如何有效的管理學(xué)生,讓學(xué)生“順”起來,讓學(xué)生熱愛班級(jí),健康快樂地學(xué)習(xí),是每位班主任應(yīng)該思考的問題。筆者自己多年擔(dān)任班主任工作,自認(rèn)為比較關(guān)心了解學(xué)生,今年還有幸管理高一年級(jí)。無(wú)論是自己班上的還是年級(jí)其他班的學(xué)生,自己接觸的較多,耳聞目睹了學(xué)生中的一些事:比如每次進(jìn)行統(tǒng)考,大多數(shù)學(xué)生倍感壓力,特別是成績(jī)出來后,學(xué)生們更是表情復(fù)雜,言語(yǔ)之中透著自責(zé),惶恐,不安和沮喪。再比如,學(xué)校每次組織召開的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),到會(huì)家長(zhǎng)總是成績(jī)好的居多,而成績(jī)不理想的學(xué)生則不愿讓家長(zhǎng)參加會(huì)議,有相當(dāng)一部分學(xué)生總是找借口和理由不讓自己的家長(zhǎng)到會(huì)。尤其是這學(xué)期發(fā)生的幾件事情著實(shí)讓筆者觸動(dòng)不小。學(xué)生張倩,上學(xué)期在同學(xué)們中堪稱“佼佼者”,可是本學(xué)期像換了個(gè)人兒似的,令人不解。先是經(jīng)常頭疼發(fā)燒,后來就老覺得渾身那兒都不舒服,神情較為沮喪,體檢也沒有什么毛病。我多次了解并找她談話的結(jié)果,竟因?yàn)橐淮涡⌒〉脑碌卓荚?成績(jī)下降了三個(gè)名次!后來她自己也下決心,拼命往前趕,工夫沒少下,可結(jié)果卻越來越糟,現(xiàn)在她在學(xué)習(xí)上缺乏信心,成績(jī)不用說可想而知;學(xué)生蘇文的家長(zhǎng)來電話說,自己的孩子因?yàn)槌煽?jī)不好要被調(diào)班,最近思想壓力特別大,哭著鬧著說不上學(xué)了,他認(rèn)為老師有意和他過不去,對(duì)他有偏見,有好幾件事都忽略了他;學(xué)生劉祥,因?yàn)樵谡n堂上搞小動(dòng)作,不服課任老師批評(píng)教育,負(fù)氣離家出走;還有學(xué)生王龍?jiān)谕瑢W(xué)中動(dòng)輒挑起事端,屢教不改……這只不過是我舉的幾個(gè)典型例子?？赡苓B你也會(huì)感到納悶:現(xiàn)在的孩子到底怎么啦?他們的心理何以變得如此脆弱,學(xué)生們暴露出的各種心理問題不能不引起人們深思。上面說到的現(xiàn)象,一方面與我們現(xiàn)行的教育制度有很大的關(guān)系。我國(guó)的教育正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時(shí)期,各地也都紛紛采用新教材進(jìn)行教學(xué)。由于新的考試方案還未制訂出來,各地仍舊在延用原來的考試方案,特別是原來的高考方案。因此升學(xué)給學(xué)生帶來了很大的壓力;另一方面與學(xué)生自己所處的環(huán)境特別是家庭環(huán)境有極大關(guān)系。其實(shí)只要我們冷靜思考就不難得出答案。分析那些“問題”學(xué)生,不外乎這樣幾種情形:①他們其中大多都是獨(dú)生子女,從小就泡在“蜜罐”里。在家里是小皇帝,唯我獨(dú)尊。吃、穿、用都由父母包辦代替,即使是小小的磕絆,家人也會(huì)心疼不已,這樣的孩子經(jīng)受挫折的能力可想而知;②一些學(xué)生家長(zhǎng)忙于賺錢,疏于對(duì)孩子管教,在吃穿上一味滿足孩子,而孩子內(nèi)心需要什么則從不關(guān)心,這類孩子缺乏親情內(nèi)心孤獨(dú);③一些孩子對(duì)家庭突然變化接受不了如親人去世、父母離異,特別是后一種對(duì)孩子的感情傷害最大。這些孩子在學(xué)校、在班里、在同齡人當(dāng)中,他渴求被呵護(hù)和擁戴。而一旦失去了他在家里那種優(yōu)越感,他就會(huì)感到沮喪、失望,一旦受到挫折,那些管教不嚴(yán)的學(xué)生其自私、任性枉為的一面也暴露出來。筆者認(rèn)為這些其實(shí)都是當(dāng)代中學(xué)生心理脆弱的表現(xiàn),有的學(xué)生在相互交往中即使受了小小挫折也會(huì)大打出手。因此,針對(duì)這些情況筆者認(rèn)為新時(shí)期班主任要做好班級(jí)管理工作,應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面作為切入點(diǎn):一、要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)現(xiàn)在的中學(xué)生以張揚(yáng)自我,追求快樂為目標(biāo),他們對(duì)自己喜歡的事情會(huì)樂此不疲地去做,而對(duì)家長(zhǎng)和老師所強(qiáng)調(diào)的一些事常常無(wú)動(dòng)于衷。由于他們這個(gè)年齡段正處于世界觀形成階段,他們對(duì)許多事情的看法往往不是很成熟,因而做起事來往往是非不分,自然也就會(huì)做出一些“出格”的事。所以,班主任在工作中就要深入了解自己學(xué)生的全面的情況,以便對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的有效的幫助和教育。這里說的針對(duì)性意思是班主任不僅僅只是以朋友的身份找學(xué)生聊聊天、談?wù)勗?、常常進(jìn)教室看看學(xué)生、主動(dòng)參與學(xué)生的活動(dòng)就行了,而是要更深層次的了解學(xué)生的內(nèi)心世界。例如,對(duì)男女學(xué)生之間的感情問題,學(xué)生有無(wú)癡迷于網(wǎng)絡(luò)問題,學(xué)生考試當(dāng)中的誠(chéng)信問題,同學(xué)間產(chǎn)生矛盾的真正原因,學(xué)生家庭情況等這些方面如果了解不全面的話,班主任的教育就會(huì)感覺心中沒底,教育學(xué)生就會(huì)缺乏針對(duì)性,學(xué)生就會(huì)不服從老師的管理。像前面我提到的蘇文同學(xué),其實(shí)我對(duì)他的看法是這個(gè)孩子熱愛勞動(dòng),很樸實(shí),在大家心目中他是一位熱愛班集體的同學(xué),在同學(xué)中的人緣不錯(cuò),況且還擔(dān)任班干部,我很器重他。因?yàn)樵鐟偎淖⒁饬Ω静辉趯W(xué)習(xí)上,所以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?在年級(jí)倒數(shù)。而年級(jí)實(shí)行的是動(dòng)態(tài)管理,即對(duì)成績(jī)好的和差的學(xué)生都進(jìn)行調(diào)班,以此鼓勵(lì)勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生迎頭趕上。我不諱言考試排隊(duì)分等,給學(xué)生造成了一定的傷害,我們暫且先不討論這種管理方法的利弊如何,就這件事情而言,我和代課老師多次做這個(gè)學(xué)生的思想工作并且向他言明老師也舍不得這樣,他本人當(dāng)時(shí)還輕松的說自己一定會(huì)努力處理好自己的感情和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系問題的。其實(shí)他內(nèi)心的工作并沒有做通,我并沒有深入了解他的內(nèi)心世界,對(duì)他這個(gè)問題自己確有考慮不周之處。因此,這件事對(duì)我的啟示就是:對(duì)待任何一件事情我們不能只注重暫時(shí)的、表面的現(xiàn)象,還應(yīng)該注意事情的結(jié)果和后續(xù)的效果。只有全面深入了解學(xué)生并對(duì)出現(xiàn)的問題正確引導(dǎo)并加以引導(dǎo)解決,我們的教育就不會(huì)只是隔靴搔癢,而會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。二、要對(duì)學(xué)生充滿愛心學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流愛心是教育成功的基石。因?yàn)橛袗鄄庞薪逃?有愛才有魅力,有愛才有威望,有愛才有成功。所以,要贏得學(xué)生的尊重,靠的是教師人格的力量,慈愛善良的心地,高尚純潔的品德,淵博的學(xué)識(shí),聰慧的才智,適度的幽默。現(xiàn)在的中學(xué)生,絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們?cè)诩依镏辽偈艿絻纱说膶檺?很少經(jīng)受過挫折,因而,往往會(huì)以自我為中心,在與同學(xué),老師的交往中,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的磨擦。這就要求班主任在工作中一定要有耐心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),教師不要歧視他們,說服教育學(xué)生也不只是板著面孔、只講大道理,據(jù)調(diào)查這種方法是學(xué)生很反感的。教師要學(xué)會(huì)用根雕藝術(shù)家的眼光去看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),要給學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷,即使犯了錯(cuò)誤,也不要一棍子將他打死,要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,給他改正錯(cuò)誤的足夠時(shí)間。這樣,學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作他們中的一員,久而久之,學(xué)生也會(huì)將老師當(dāng)知心朋友,無(wú)拘無(wú)束地推心置腹地和老師交流。這樣也就為教師的教育創(chuàng)造了良好的條件,使教師的教育真正地落到實(shí)處。三、要采用民主的管理方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往當(dāng)今學(xué)生中的許多問題,集中反映在與同學(xué)的交往過程中,不善于溝通和交流。鑒于此,班主任在工作中宜采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式,組織和指導(dǎo)學(xué)生交往,指導(dǎo)學(xué)生正確判明特定交往情境中的交往原則交往伙伴的需要、性格、交往風(fēng)格和當(dāng)時(shí)情緒以及與本人的關(guān)系等,同時(shí),班主任要將這項(xiàng)工作落實(shí)到建立新型的班級(jí)人際關(guān)系之中。新型的班級(jí)人際關(guān)系表現(xiàn)為:學(xué)生熱愛班集體并在集體主義原則指導(dǎo)下做到個(gè)人服從集體;師生關(guān)系融洽,民主平等,尊師愛生;學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛,互助合作,非正式群體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)一致成為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的積極的輔助力量。只有這種新型的班級(jí)人級(jí)關(guān)系建立起來,一個(gè)良好的班風(fēng)的形成也就為時(shí)不遠(yuǎn)了,此時(shí)班主任也就步入了教育的陽(yáng)光正道。四、要健全班級(jí)管理制度培養(yǎng)一支良好的學(xué)生干部隊(duì)伍,教會(huì)學(xué)生自我管理,自我教育健全的班級(jí)管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障,而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂,也是班級(jí)的核心,班風(fēng),學(xué)風(fēng)好壞與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系,所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化的情況及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計(jì)劃要得以實(shí)施,必須得到班委會(huì)成員的大力協(xié)作。因此,班主任除了要選好班干部外,更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開展工作,使他們?cè)诿靼兹绾翁幚戆嘀魅闻c學(xué)生的關(guān)系的同時(shí),更要使他們明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系,要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢(shì),大膽的鼓勵(lì)班干部開展工作,使學(xué)生在工作中學(xué)會(huì)自我管理,自我教育自行解決學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的各種矛盾。這不僅要鍛煉學(xué)生的能力,更重要的是讓學(xué)生融于班級(jí)這個(gè)“大家庭”,在班級(jí)展現(xiàn)、張揚(yáng)自我,在與同學(xué)的合作中,學(xué)會(huì)包容、忍讓、相互學(xué)習(xí)共同健康地進(jìn)步成長(zhǎng)。班主任要相信,沒有一個(gè)孩子未被賦予天舐。蘇霍姆林斯基說過并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員,并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥,但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手――此乃全面發(fā)展的重要條件,我們的學(xué)生就如要開采的寶藏,要琢磨的美玉,只要精心開鑿,他們就會(huì)越來越順眼。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制,更應(yīng)是尊重理解。人類活動(dòng)是在一定的時(shí)間和空間里發(fā)生的，處于事件中心的人又是有感情的，這就構(gòu)成了事件發(fā)生的一定情境，即由人的主觀心理因素（認(rèn)識(shí)、感情、意志、行為和個(gè)性）和客觀環(huán)境因素（特定的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境）所構(gòu)成的情與境的總和。良好的情境能愉悅?cè)诵模岣吖ぷ餍?，不良的情境則反之。教育教學(xué)過程也是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，現(xiàn)代教學(xué)法非常重視和強(qiáng)調(diào)情感在教學(xué)中的作用，是以生理學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)理論等為基礎(chǔ)的，是符合學(xué)生實(shí)際的。有心理實(shí)驗(yàn)證明，愉快時(shí)人的感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較活躍反之則智力活動(dòng)遲鈍、受阻。所以教學(xué)過程必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪心靈，點(diǎn)燃思維的火花，讓學(xué)生的認(rèn)知在生動(dòng)活潑的氛圍中得到主動(dòng)發(fā)展。隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教師已在教學(xué)中自覺設(shè)計(jì)良好情境，對(duì)情境的認(rèn)識(shí)不斷深化，創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為一種獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法。歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境也非常重要，因?yàn)榍榫尘哂幸欢ǖ木咝菪蜗笮?，也更因?yàn)闅v史學(xué)科自身的特點(diǎn)。歷史是過去時(shí)空發(fā)生的已逝的事件，由于遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)，所以較難被感知，如果在歷史教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也更有利于激發(fā)學(xué)生的情緒情感，從而產(chǎn)生一種巨大的教育力量。教學(xué)法過程對(duì)于學(xué)生來說，不只是一個(gè)認(rèn)知過程，也是一個(gè)情緒、意志和性格培養(yǎng)與鞏固的過程。學(xué)生習(xí)得的知識(shí)，技能最終目的是為了運(yùn)用，僅僅領(lǐng)會(huì)一定的知識(shí)、技能而不善于將其運(yùn)用于一定的情境，這些知識(shí)和技能只是一堆冷藏物。在興奮、熱情的狀態(tài)下掌握的東西，能理解的更好，知識(shí)記得更鞏固、更長(zhǎng)久，也就是學(xué)習(xí)活動(dòng)能得到最大的成績(jī)。所以中學(xué)歷史教學(xué)中大力貫徹“情知教學(xué)”理論，非常重視情境創(chuàng)設(shè)，并在多年的課程改革實(shí)驗(yàn)和歷史教學(xué)實(shí)踐中，探索出了一些創(chuàng)設(shè)良好情境的較好方法。一、引出問題的智力情境認(rèn)知活動(dòng)中，沖突是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。布魯納就指出：人在工作時(shí)作出選取擇的探索活動(dòng)得以激起的主要條件在于有最適度的不確定性，好奇心是不確定性或模棱兩可情況的一種反應(yīng)。因此教師在每課開始，找出新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)置問題，引起懸念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)唐宋文化時(shí)，可以先回顧這一歷史階段政治制度的體現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)等舊知識(shí)，然后讓學(xué)生思考在那樣的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮的大社會(huì)環(huán)境影響下，會(huì)產(chǎn)生什么樣的文化成果？政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮是文化發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生帶著這樣的疑問和好奇探索之心去學(xué)習(xí)碩果累累的唐宋文化，會(huì)有更深刻的領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)效果也必最好。學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)時(shí)也能從中在一定程度上感悟到事物是相互關(guān)聯(lián)的道理，明白任何事物的產(chǎn)生和存在都是有條件和基礎(chǔ)的哲理。二、身臨其境的操作情境組織學(xué)生參與探討、思考、具體操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在其中感到獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的喜悅，讓學(xué)生經(jīng)常處在既緊張艱苦又快樂滿足的情緒之中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在歷史教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生開展“歷史故事會(huì)”、“歷史短劇表演”，搜集與某些歷史事件有關(guān)的成語(yǔ)、習(xí)俗等，學(xué)生在組織活動(dòng)時(shí)，教師要適時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地思考、準(zhǔn)備，親身體驗(yàn)，學(xué)生在做的過程中，既加深了對(duì)知識(shí)的理解感悟，也能激起學(xué)生探求知識(shí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣。三、積極向上的社會(huì)情境學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境共同影響的結(jié)果，所以，無(wú)論是提高教學(xué)效率還是培養(yǎng)學(xué)生健康的身心，都應(yīng)盡量避開不良的社會(huì)情境，有意在學(xué)生周圍建立和培養(yǎng)一種正氣的、積極向上的社會(huì)環(huán)境。歷史是過去的社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展會(huì)留下各種痕跡、現(xiàn)象，所以可組織學(xué)生參觀古跡遺址、博物館等，做一些訪問和社會(huì)實(shí)踐來配合歷史的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在做的過程中，更直接地了解歷史和現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。四、和諧愉快的情緒情境贊可夫說過：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，那么這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，現(xiàn)代教學(xué)法十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用。在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵是培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，建立愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中不用強(qiáng)制、催促的方法，而用吸引、誘導(dǎo)的方法，把孩子們引領(lǐng)到歷史學(xué)習(xí)中，激發(fā)求知欲，讓他們?cè)谧约旱倪M(jìn)步、成長(zhǎng)中，以及細(xì)小的才能發(fā)展中享受到心理滿足和喜悅，培養(yǎng)愉悅的身心。張海梅，女，1970年月11月出生，山西省長(zhǎng)治人，講師，1995年山西大學(xué)歷史系本科畢業(yè)，歷史學(xué)學(xué)士。畢業(yè)后一直在教師進(jìn)修學(xué)樣工作，多年從事教育教學(xué)研究，在多所工作中除本人的歷史專業(yè)外，為配合教學(xué)研究，還潛心研究了兒童心理學(xué)，教育心理學(xué)以及配合課程改革的課改課程?？铡愤|謙職業(yè)術(shù)學(xué)院模塊Ⅴ采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理課題十三采煤生產(chǎn)組織管理課題十四采煤工作面質(zhì)量管理課題十五采煤工作面安全管理總目錄上頁(yè)下頁(yè)遼原職業(yè)術(shù)學(xué)院煤礦生產(chǎn)管理必須貫徹《煤礦安全規(guī)程》、《采煤工作面作業(yè)規(guī)程》和《技術(shù)操作規(guī)程》是煤礦的三大規(guī)程。采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理是礦井生產(chǎn)管理中的重要組成部分,主要包括采煤工作面的組織管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理和安全管理,是實(shí)現(xiàn)礦井高產(chǎn)、高效和安全生產(chǎn)的基本保障。這些內(nèi)容全部體現(xiàn)在采煤工作面作業(yè)規(guī)程和各工種技術(shù)操作規(guī)程中,因而采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理是通過執(zhí)行采煤工作面作業(yè)規(guī)程和各工種技術(shù)操作規(guī)程體現(xiàn)的,其中最主要的是采煤工作面作業(yè)規(guī)程采煤工作面作業(yè)規(guī)程是現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)管理人員根據(jù)工作面的具體地質(zhì)條件、機(jī)械電氣設(shè)備配備和勞動(dòng)力條件編制的技術(shù)性文件,是工作面生產(chǎn)技術(shù)管理的依據(jù)。制定切實(shí)可行的采煤工作面作業(yè)規(guī)程,是工作面技術(shù)管理的關(guān)鍵?！睹旱V安全規(guī)程》第49條規(guī)定:采煤工作面回采前必須編制作業(yè)規(guī)程。情況發(fā)生變化時(shí),必須及時(shí)修改作業(yè)規(guī)程或補(bǔ)充安全措施上頁(yè)下頁(yè)遼原職業(yè)術(shù)學(xué)院采煤工作面作業(yè)規(guī)程主要內(nèi)容1.工作面基本概況采煤工作面在礦井中所處的位置、編號(hào),工作面的長(zhǎng)度、沿走向或傾向推進(jìn)長(zhǎng)度,工作面四周開采狀況,工作面開采范圍與地表相對(duì)應(yīng)位置,開采對(duì)地表建筑物的影響狀況,地面水體和含水層對(duì)工作面開采的影響等上頁(yè)下頁(yè)遼原職業(yè)術(shù)學(xué)院2、工作面地質(zhì)情況根據(jù)地質(zhì)勘査部門提供的采煤工作面地質(zhì)勘查資料,結(jié)合已開采揭露和掌握的煤層地質(zhì)情況,簡(jiǎn)要描述工作面的地質(zhì)條件。(1)煤層性質(zhì)。煤層產(chǎn)狀要素,賦存特征,煤體的普氏系數(shù),煤體實(shí)體密度、松散體視密度、煤的內(nèi)在灰分、揮發(fā)份、發(fā)熱量、硫、磷含量以及煤的工業(yè)分類等(2)圍巖性質(zhì)。工作面頂?shù)装宓膸r石性質(zhì)、厚度、基本特征、類級(jí)劃分。上頁(yè)下頁(yè)遼原職業(yè)術(shù)學(xué)院(3)地質(zhì)構(gòu)造特征。開采范圍內(nèi)對(duì)開采影響較大的斷層位置及產(chǎn)狀要素,主要的褶皺構(gòu)造、火成巖侵入體的位置特征及對(duì)開采的影響程度。(4)瓦斯、煤塵及煤炭自然發(fā)火狀況。工作面煤層瓦斯的壓力、涌出量,煤塵爆炸危險(xiǎn)性,煤的自然發(fā)火傾向性、自然發(fā)火期等。(5)水文地質(zhì)狀況。開采期間工作面正常涌水量和最大涌水量(6)工作面煤炭?jī)?chǔ)量。工作面開采范圍內(nèi)煤層的工業(yè)儲(chǔ)量與可采儲(chǔ)量、工作面預(yù)計(jì)開采期限等上頁(yè)下頁(yè)空》遼謙職業(yè)術(shù)學(xué)院3、采煤方法(1)工作面的巷道布置系統(tǒng)圖。按一定比例繪制工作面巷道布置示意圖,主要巷道與工作面開切眼的斷面圖(2)采煤工藝設(shè)計(jì)。根據(jù)工作面具體地質(zhì)條件和設(shè)備配備情況確定采煤工作面的回采工藝方式①炮采工作面。頂板支護(hù)設(shè)計(jì)、支護(hù)參數(shù)及支護(hù)材料數(shù)量的確定,爆破設(shè)計(jì)說明書編制,運(yùn)輸設(shè)備選型計(jì)算等。②普采工作面。頂板支護(hù)設(shè)計(jì),選擇采煤機(jī)械的型號(hào)及主要參數(shù),采煤機(jī)進(jìn)刀和割煤方式選擇,運(yùn)輸設(shè)備選型計(jì)算等。③綜采工作面。支護(hù)設(shè)備、采煤機(jī)械與運(yùn)輸機(jī)選型與能力驗(yàn)算、乳化液泵站選型等。上頁(yè)下頁(yè)空》遼謙職業(yè)術(shù)學(xué)院4、工作面主要生產(chǎn)系統(tǒng)(在工作面巷道布置圖中標(biāo)注并簡(jiǎn)述)(1)運(yùn)輸系統(tǒng)。煤炭運(yùn)輸線路,主要設(shè)備性能,運(yùn)輸能力匹配情況。(2)通風(fēng)系統(tǒng)。通風(fēng)系統(tǒng)圖,主要通風(fēng)設(shè)施位置,工作面所需風(fēng)量計(jì)算方法,對(duì)工作面及主要巷道風(fēng)速進(jìn)行驗(yàn)算,確定工作面需配備的風(fēng)量