教學(xué)課件-ADS設(shè)計(jì)濾波器

實(shí)微波濾波器的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試精品PPT課件----ADS設(shè)計(jì)濾波器實(shí)微波濾波器的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧私馕⒉V波電路的原理及設(shè)計(jì)方法?！鰧W(xué)習(xí)使用ADS軟件進(jìn)行微波電路的設(shè)計(jì),優(yōu)化,仿真。掌握微帶濾波器的制作及調(diào)試方法(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使用ADS軟件設(shè)計(jì)一個(gè)微帶帶通濾波器,并對(duì)其參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化、仿真根據(jù)軟件設(shè)計(jì)的結(jié)果繪制電路版圖,并加工成電路板■對(duì)加工好的電路進(jìn)行調(diào)試,使其滿足設(shè)計(jì)要求。新課程改革的洪流對(duì)于每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都有著巨大的沖擊力，新課標(biāo)理念給予了教師充分的理論依托，改變陳舊的教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新性的改革勢(shì)在必行。一、在“鼓勵(lì)”中創(chuàng)新小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于教師對(duì)自己的認(rèn)可看得至關(guān)重要，他們會(huì)因?yàn)橐痪渑u(píng)而郁郁寡歡；也會(huì)因?yàn)橐淮问д`而懊悔自責(zé)。鑒于小學(xué)生獨(dú)特的心理特征，應(yīng)該在新的課程改革提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，增加對(duì)于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變過(guò)去只以學(xué)業(yè)水平作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞的陳舊思想意識(shí)，教育家第斯多惠曾經(jīng)在探索教育的奧秘時(shí)指出：教育的激勵(lì)、喚醒和鼓舞的作用，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)地勝過(guò)于傳授知識(shí)的作用。幫助學(xué)生重新審視自我，樹立起他們的自信心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高過(guò)知識(shí)上的傳授，由此看出，激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用不容小覷，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)上做出創(chuàng)新嘗試，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者采取了鼓勵(lì)機(jī)制進(jìn)行課堂教學(xué)，這不僅極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的重視度，而且明顯可以看出學(xué)生的身體素質(zhì)得到了明顯的改善。具體的課堂實(shí)踐中，筆者采取QQ聊天軟件中的升級(jí)制度，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂鼓勵(lì)性教學(xué)，例如：創(chuàng)設(shè)星星、月亮、太陽(yáng)的金銀銅牌的激勵(lì)機(jī)制，制作比例為1：2：100的星星、月亮、太陽(yáng)卡片，當(dāng)學(xué)生有出色表現(xiàn)時(shí)可獲得一張星星卡，集滿10張星星卡便可以升級(jí)，得到一張?jiān)铝量?，?dāng)學(xué)生擁有2張?jiān)铝量ǖ臅r(shí)候，便可以再升級(jí)，得到一張?zhí)?yáng)卡，一張?zhí)?yáng)卡可以實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)小小的愿望。當(dāng)然，在此過(guò)程中，要充分地尊重學(xué)生的主觀意識(shí)，采取生生互評(píng)、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)策略，教師評(píng)價(jià)要做到公平公正，以學(xué)生為主體，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，要有足夠的耐心，讓他們從自卑心理中解脫出來(lái)，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，看到他們的點(diǎn)滴的進(jìn)步，讓他們重拾自信心。鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，不僅僅讓學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)自己，還增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自省意識(shí)，有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。二、在“游戲”中創(chuàng)新小學(xué)階段的學(xué)生是最好動(dòng)的，他們喜歡玩耍，但是體育課因?yàn)樵絹?lái)越枯燥的課堂模式，卻成了他們最皺眉頭的學(xué)科，既累又不快樂。很多時(shí)候教師為了避免學(xué)生出現(xiàn)意外事故，在上課的時(shí)候謹(jǐn)小慎微，不敢讓學(xué)生做一絲危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。鑒于此，筆者建議采取游戲教學(xué)法來(lái)改變目前這種現(xiàn)狀。游戲是小學(xué)生最愛參與其中的組織形式，符合小學(xué)生的好玩心理，可以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式。例如，教師讓自己的課堂成為一場(chǎng)別開生面的賽場(chǎng)，以組織比賽的方式來(lái)進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程中加入跑跳等教學(xué)內(nèi)容，兩人一組地來(lái)進(jìn)行混合比賽，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中，獲得快樂的體驗(yàn)和體能的發(fā)展。如若教師要鍛煉學(xué)生上肢力量，可以開展推人游戲、推小車的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。將學(xué)生平時(shí)在家愛玩的游戲，帶到課堂中來(lái)競(jìng)賽，不僅減輕學(xué)生對(duì)于體育課的壓力，還活躍了課堂氣氛。采取游戲的形式，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以增加教學(xué)的趣味性。三、在“情境”中創(chuàng)新情境教學(xué)可以有效活躍課堂氛圍，將教材內(nèi)容通過(guò)各種具體的、生動(dòng)形象的、有趣的情境展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變得形象化、趣味化，創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生迅速地融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與熱情，并且對(duì)所學(xué)內(nèi)容也可以更深入地認(rèn)知和掌握，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)為基礎(chǔ)、建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上、立足于教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編相應(yīng)的情境教學(xué)內(nèi)容。在情境教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂情境，使課堂教學(xué)方式變得靈活多樣，讓學(xué)生在一種輕松自在、平等和諧的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如，在低年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，根據(jù)立定跳遠(yuǎn)教材特點(diǎn)，教師便可以采取角色扮演法來(lái)演繹情境，讓學(xué)生進(jìn)行跑跳訓(xùn)練，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其帶到動(dòng)物園的情境中去達(dá)到教學(xué)目的，讓其演繹各種動(dòng)物的角色，戴上動(dòng)物頭飾練習(xí)模仿動(dòng)物的各種跑跳動(dòng)作，如小袋鼠套布袋跳、小白兔夾球跳、小麻雀飛奔找食物等。學(xué)生愉悅了身心的同時(shí)不感覺疲勞，將智力、體力、知識(shí)、情感等諸方面能力的培養(yǎng)融合在一起，收到學(xué)生全面發(fā)展的效果。新課改下的體育教學(xué)創(chuàng)新，要求教師首先要具有創(chuàng)新思路，采取激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力地創(chuàng)設(shè)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，讓學(xué)生每天都充滿期待，課堂綻放異彩。初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文老師最頭痛的問(wèn)題，它往往花去語(yǔ)文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。近幾年來(lái)，筆者嘗試采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果。第一類，優(yōu)秀型。這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè)。我對(duì)他們采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)法。我首先把自己寫的日記和發(fā)表過(guò)的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時(shí)在語(yǔ)文課上組織學(xué)生們來(lái)共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了他們的寫作興趣，還使他們對(duì)寫作過(guò)程的成功之處有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使他們的寫作水平得到提高。另外，這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上，這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中，促使他們的寫作水平不斷提高。第二類，優(yōu)良型。這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面，由于沒有受到語(yǔ)文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來(lái)培養(yǎng)他們，同時(shí)要求他們勤寫日記、認(rèn)真寫好每次作文，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩(shī)歌比賽等，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。我認(rèn)為對(duì)優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語(yǔ)文老師會(huì)像無(wú)知的“飼馬者”那樣，面對(duì)著有培養(yǎng)的人才而說(shuō)沒人才可培養(yǎng)。第三類，中間型。這類學(xué)生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時(shí)就往往拿作文書來(lái)移植。我曾用下水作文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語(yǔ)言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語(yǔ)病。這與那些一、二類學(xué)生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語(yǔ)意連貫，還能寫出真情實(shí)感。我反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫作難以進(jìn)步的原因，原來(lái)是這類學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在學(xué)生中多次開展講故事比賽活動(dòng)，結(jié)果有過(guò)半的學(xué)生不敢參加，這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對(duì)這些問(wèn)題，我一方面組織他們學(xué)寫日記，一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩(shī)歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，這類學(xué)生的寫作才稍有提高。我深深體會(huì)到；這類學(xué)生的寫作教學(xué)的收效期實(shí)在大長(zhǎng)，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學(xué)生怕寫作文的心理。第四類，后進(jìn)型。這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，他們閱讀能力較低，積累的詞語(yǔ)很少，大多懶惰、自卑，平時(shí)連背一首詩(shī)、寫一篇日記也不肯做。對(duì)這類學(xué)生，我便主動(dòng)地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩(shī)開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來(lái)，從而對(duì)學(xué)習(xí)寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫一篇日記或抄一首短詩(shī)開始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，我就肯定他們，表?yè)P(yáng)他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長(zhǎng)期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學(xué)，他們會(huì)感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強(qiáng)烈愿望。初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來(lái)解決大部分同學(xué)怕寫作文的問(wèn)題，只有運(yùn)用分類教學(xué)法，對(duì)學(xué)生們?cè)趯懽髦写嬖诘膯?wèn)題作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問(wèn)題，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，苦干二年、三年，我們才能取得寫作教學(xué)上的豐碩成果。(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧私馕⒉V波電路的原理及設(shè)計(jì)方法?！鰧W(xué)習(xí)使用ADS軟件進(jìn)行微波電路的設(shè)計(jì),優(yōu)化,仿真。掌握微帶濾波器的制作及調(diào)試方法(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使用ADS軟件設(shè)計(jì)一個(gè)微帶帶通濾波器,并對(duì)其參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化、仿真根據(jù)軟件設(shè)計(jì)的結(jié)果繪制電路版圖,并加工成電路板■對(duì)加工好的電路進(jìn)行調(diào)試,使其滿足設(shè)計(jì)要求。(四)ADS軟件的使用本節(jié)內(nèi)容是介紹使用ADS軟件設(shè)計(jì)微帶帶通濾波器的方法:包括原理圖繪制,電路參數(shù)的優(yōu)化、仿真,版圖的仿真等。下面開始按順序詳細(xì)介紹ADS軟件的使用方法。ADS軟件的啟動(dòng)啟動(dòng)ADS進(jìn)入如下界面FileViewOptionswindowFileBrowser來(lái)白peeso座白u(yù)bstrates出白u(yù)ntitled_priDoublecicktoopensetheFilemenuorthefleBrowsertoopenaproject創(chuàng)建新的工程文件點(diǎn)擊Fle->Newproject設(shè)置工程文件名稱(本例中為Filter)及存儲(chǔ)路徑點(diǎn)擊LengthUn設(shè)置長(zhǎng)度單位為毫米engthUnitandtheameLengthUnit.廠Setasdefar盤OKCanceHebl創(chuàng)建新的工程文件(續(xù))■工程文件創(chuàng)建完畢后主窗口變?yōu)橄聢DaAdvan