采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)素材課件

采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)素材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂共少?gòu)與付款循環(huán)審計(jì)素材采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)素材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂沟谑虏少?gòu)與付款循環(huán)審計(jì)汪冊(cè)一班第三組案例美國(guó)巨人零售公司審計(jì)案巨人零售公司是美國(guó)一家大型的零售折扣商店,也是一家上市公司。由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力,該公司在應(yīng)付賬款、銷售退回以及進(jìn)價(jià)差額的退回方面,弄虛作假,將1971年發(fā)生的250萬美元的經(jīng)營(yíng)損失篡改為150萬美元的收益。而審計(jì)該公司的塔奇·羅斯會(huì)計(jì)師事務(wù)所的有關(guān)合伙人由于屈服于客戶施加的壓力,在該公司的控制下對(duì)有關(guān)單位進(jìn)行詢證,執(zhí)行并無實(shí)效的審計(jì)程序;對(duì)該公司提出的更換審計(jì)合伙人,將某位助理審計(jì)人員趕岀事務(wù)所等無理要求¨委曲求全”;對(duì)審計(jì)助理人員發(fā)現(xiàn)的公司舞弊嫌疑聽之任之更有甚者,當(dāng)塔奇·羅斯會(huì)計(jì)師事務(wù)所在與巨人零售公司討論審計(jì)中所發(fā)現(xiàn)的問題時(shí),巨人零售公司的有關(guān)人員是當(dāng)面計(jì)算各種財(cái)務(wù)指標(biāo),以能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)作為是否接受塔奇·羅斯會(huì)計(jì)師事務(wù)所調(diào)整意見的原則化學(xué)實(shí)驗(yàn)課需要準(zhǔn)備的東西比較多，化學(xué)試劑、藥品、實(shí)驗(yàn)器材等等，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要教師充分準(zhǔn)備，一些實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的清理也比較麻煩，因此教師會(huì)將一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)改成講解實(shí)驗(yàn)。還有一些教師帶領(lǐng)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，但是干預(yù)過去，提前將實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)每一步所用的器材怎么使用等等，全部講解給學(xué)生，學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思想被束縛，完全照本宣科去做。能力得不到發(fā)展，而這些教師卻認(rèn)為學(xué)生成績(jī)高就是學(xué)會(huì)了，其實(shí)學(xué)生沒有掌握到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)涵，并且長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生喪失了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，針對(duì)這些問題教師需要改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性。一、當(dāng)前初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)誤區(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的多種能力，例如操作能力。這些能力往往是現(xiàn)在學(xué)生所缺乏的，但一些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生帶來的意義沒有一定認(rèn)識(shí)，只將其意義放在了分?jǐn)?shù)上，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在較大誤區(qū)。首先，一些教師的思想受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更在意的是結(jié)果，將過程忽略了。學(xué)生體驗(yàn)不到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與價(jià)值。同時(shí)，教師為了避免學(xué)生操作等方面出現(xiàn)問題，過于細(xì)致地講解內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法。這樣，給學(xué)生留下實(shí)驗(yàn)的時(shí)間減少了很多，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究就受到限制。其次，教師限制了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，許多教師以演示來代替實(shí)驗(yàn)操作，這樣學(xué)生就無法自己對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。最后，是一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容問題，初三化學(xué)教材中有一些實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活有比較大的差距，學(xué)生面對(duì)這類實(shí)驗(yàn)興趣較低。教師在初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中將這些誤區(qū)排除，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。二、提升初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有效性的方法教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，因此教師在教學(xué)中要去探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。筆者從自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了以下幾種方法。1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)實(shí)驗(yàn)欲望情境選取得當(dāng)在多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都適用，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的欲望，是實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)的先決條件，例如“燃燒的條件”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中筆者就以情境進(jìn)行導(dǎo)入，在班級(jí)選擇一塊空地布置了一個(gè)儲(chǔ)物室火災(zāi)過后的場(chǎng)景，并請(qǐng)學(xué)生扮演“消防員”來分析現(xiàn)場(chǎng)情況?，F(xiàn)場(chǎng)標(biāo)記了哪一位置放置了酒精，哪一位置放置了食鹽溶液。還標(biāo)志了乒乓球和圖書引燃的時(shí)間，請(qǐng)“消防員”按照現(xiàn)場(chǎng)的情況進(jìn)行記錄。學(xué)生觀察情境過后，筆者拋出問題，同樣是著火，為什么每個(gè)場(chǎng)所的著火狀態(tài)存在差異呢？因?yàn)閷W(xué)生在“實(shí)際”的情境中進(jìn)行了觀察，因此他們很感興趣，希望找到其中的答案。這種教學(xué)方式學(xué)生是帶著欲望進(jìn)行的，探究時(shí)會(huì)更有條理性也更有效率。從中可以看到情境的創(chuàng)設(shè)不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的欲望，同時(shí)還能給學(xué)生進(jìn)行探究的條件，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的驗(yàn)證也是化學(xué)家們從生活中看到的情況著手驗(yàn)證的，不是憑空想象的，這種實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式可以提升教學(xué)的有效性。2.運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要注重操作，但不能忽略有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不能操作或是不適合在教學(xué)中進(jìn)行操作的，這些就可以通過多媒體來演示，在一定程度上能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)還能從該類實(shí)驗(yàn)的抽象性轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^性。例如“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配置”實(shí)驗(yàn)中教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助，首先學(xué)生自己配置了溶液但是不容易判斷出哪個(gè)最濃哪個(gè)最稀，這時(shí)利用多媒體來演示其中學(xué)生觀察不到的分子原子結(jié)合變化，通過這樣的演示學(xué)生可以理解溶液是怎樣形成的，并且可以比較準(zhǔn)確分析出哪個(gè)溶液最濃，哪個(gè)溶液最稀。同時(shí)學(xué)生對(duì)這種比較“神奇”的演示會(huì)更有興趣，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也能實(shí)現(xiàn)有效性。3.重視驗(yàn)探究與反思相對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)通過自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流來充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式由過去在講臺(tái)上“照本宣科”、枯燥地講解實(shí)驗(yàn)或用視頻播放實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生交流討論、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、合作探究、得出結(jié)論的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于探索精神，從而提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。比如：在如何鑒別食鹽和純堿兩種物質(zhì)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩種物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)制定多種實(shí)驗(yàn)方案，然后指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案的可行性，最后通過對(duì)比得出最佳的鑒別方案，通過這樣一系列的探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。反思是教師提高自身綜合實(shí)力的必要手段。只有通過反思，才能夠發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中的缺陷與不足。一方面，教學(xué)反思能夠有效提高化學(xué)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判與剖析能力?；瘜W(xué)教師可以對(duì)自己課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行剖析與糾正，進(jìn)而提高自身教學(xué)的綜合實(shí)力和成效。另一方面，教學(xué)反思能夠激勵(lì)化學(xué)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的課堂教學(xué)。化學(xué)教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣，不斷探尋獨(dú)具特色的教學(xué)模式，進(jìn)而保證有效教學(xué)的水準(zhǔn)和質(zhì)量。4.拓展小實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)驗(yàn)比較具有代表性，但與生活方面聯(lián)系的不夠貼切，許多生活中的小實(shí)驗(yàn)也能證明教材中的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此教師在教學(xué)中可以拓展一些生活小實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效，仍以燃燒的條件為例，在引導(dǎo)學(xué)生操作了這一課的課堂實(shí)驗(yàn)后，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是證明達(dá)不到著火點(diǎn)是不能燃燒的，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較有趣味性，學(xué)生比較喜歡，并且在課后布置一些學(xué)生能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有更多時(shí)間去探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，也有助于教師進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初三化學(xué)學(xué)習(xí)的效果會(huì)影響學(xué)生高中化學(xué)以及更高年級(jí)的化學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是其中的教學(xué)重點(diǎn)，因此教師需要采取一定的方法來進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在這樣的教學(xué)中逐漸提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在師資力量相對(duì)薄弱的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀下，從一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，必須要從教學(xué)的諸多元素中尋找富有生機(jī)的、操作性較強(qiáng)的、同自己的教情和學(xué)生的學(xué)情相適應(yīng)的方法。一、精熟把握教材精熟把握教材是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。首先，教師要會(huì)讀教材。我縣小學(xué)現(xiàn)行教材是外研社出版的《英語(yǔ)》，共有8冊(cè)。作為施教者，不管你當(dāng)前的任務(wù)是哪一冊(cè)，自己手中需備齊8冊(cè)，以方便讀教材。第一步是8冊(cè)通讀，要讀懂編者的編排意圖和教材的編排體系，整體把握教材的脈絡(luò)，站在一定的高度看教材。第二步是讀一冊(cè)。你當(dāng)前教哪一冊(cè)，需細(xì)讀本冊(cè)，按照分級(jí)目標(biāo)要求，讀清楚本冊(cè)中的生詞、重點(diǎn)句型、習(xí)慣用法和必須讓學(xué)生掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，讀清楚一學(xué)期中各階段須解決的主要問題。第三步是備課前精讀模塊，在精讀中確定模塊的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，并明確地寫在教學(xué)設(shè)計(jì)中。第四步是研讀文本。教師可借助《教師用書》《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》等參考資料，細(xì)化課時(shí)知識(shí)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這些東西定位要準(zhǔn)確，不偏不漏，難度適中。其次，在課堂教學(xué)中，教師會(huì)運(yùn)用文本。文本不管是一組句子、一段對(duì)話還是一篇短文，都是編者精選提供的英語(yǔ)語(yǔ)言典范。教師在課堂中對(duì)文本的處理，采用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生熟化文本。在熟化后的文本過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生感受語(yǔ)言并探索英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，從而利用文本中的語(yǔ)言素材進(jìn)行操練，以達(dá)到鞏固、強(qiáng)化和運(yùn)用的目的。再次是總結(jié)和提煉教材。前面的兩個(gè)方面都是把教材讀“厚”、教“厚”，是對(duì)教材“放”的過程，但這比較零散、無條理，這就要求教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。當(dāng)然，反思是多方面的，指教后提煉課文、板塊和整冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)，要反復(fù)咀嚼，切實(shí)總結(jié)歸納出教材的重中之重，這樣對(duì)教材的把握才有了高度，復(fù)習(xí)起來就有的放矢，游刃有余，課堂效率的提升自然就會(huì)水到渠成。二、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生教師的教學(xué)效果最終是靠學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來體現(xiàn)的。面對(duì)小學(xué)生，教師要做到“教好”和“管好”，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，缺一方面就會(huì)影響教學(xué)效果。首先，要求教師教給學(xué)生正確無誤的英語(yǔ)發(fā)音，千萬不能把錯(cuò)的、不規(guī)范的東西教給學(xué)生。其次，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情感的逐步形成。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的性格特征和教學(xué)激情，善于應(yīng)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的精彩鏡頭，恰當(dāng)給予喝彩，讓學(xué)生敢說英語(yǔ)、樂學(xué)英語(yǔ)。在作業(yè)批改中，特別重視評(píng)價(jià)語(yǔ)言和符號(hào)的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對(duì)學(xué)生的記憶習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽力習(xí)慣、操練習(xí)慣、交際習(xí)慣的培養(yǎng)做有效的探索。第四，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的管理。無論在課堂還是課外，在指導(dǎo)學(xué)法的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生單詞記憶、句子運(yùn)用、課文背誦的檢查、驗(yàn)收，具體操作時(shí)可采用教師驗(yàn)收好學(xué)生，好學(xué)生驗(yàn)收其他學(xué)生的模式進(jìn)行。第五，對(duì)學(xué)生的朗讀時(shí)間做任務(wù)性安排，并做好朗讀指導(dǎo)和監(jiān)管，晨讀課教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽朗讀，下午自習(xí)要安排學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽和對(duì)話演練，還要給學(xué)生布置朗讀型的家庭作業(yè)。三、合理利用資料很多教師喜歡在教學(xué)時(shí)用大量的習(xí)題資料，追求多多益善。資料一定要用，但要把握一個(gè)“精”字。首先，提倡自己編練習(xí)題，這樣做有兩個(gè)好處，一方面是幫學(xué)生做了一套符合自己學(xué)情的、系統(tǒng)性較強(qiáng)的知識(shí)鞏固練習(xí)材料，另一方面也能逼迫教師挖掘教材內(nèi)涵，進(jìn)一步吃透教材，抓住考點(diǎn)。其次，在自己確實(shí)無法或不愿意編寫試題的情況下就采取剪輯的辦法，根據(jù)教師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練難度的理解，刪去難度過大、重復(fù)、超過教材范圍等不適合學(xué)生訓(xùn)練需要的題目，把有訓(xùn)練意義和價(jià)值的整合在一起，同時(shí)補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)，這樣剪輯成的復(fù)習(xí)資料同樣具有很好的實(shí)用性。再退一步，如果你沒有足夠的時(shí)間和精力去剪輯一套資料，那就必須把握一個(gè)原則：“版本對(duì)應(yīng)，難度適中，有系統(tǒng)性?！钡谑虏少?gòu)與付款循環(huán)審計(jì)汪冊(cè)一班第三組案例美國(guó)巨人零售公司審計(jì)案巨人零售公司是美國(guó)一家大型的零售折扣商店,也是一家上市公司。由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力,該公司在應(yīng)付賬款、銷售退回以及進(jìn)價(jià)差額的退回方面,弄虛作假,將1971年發(fā)生的250萬美元的經(jīng)營(yíng)損失篡改為150萬美元的收益。而審計(jì)該公司的塔奇·羅斯會(huì)計(jì)師事務(wù)所的有關(guān)合伙人由于屈服于客戶施加的壓力,在該公司的控制下對(duì)有關(guān)單位進(jìn)行詢證,執(zhí)行并無實(shí)效的審計(jì)程序;對(duì)該公司提出的更換審計(jì)合伙人,將某位助理審計(jì)人員趕岀事務(wù)所等無理要求¨委曲求全”;對(duì)審計(jì)助理人員發(fā)現(xiàn)的公司舞弊嫌疑聽之任之更有甚者,當(dāng)塔奇·羅斯會(huì)計(jì)師事務(wù)所在與巨人零售公司討論審計(jì)中所發(fā)現(xiàn)的問題時(shí),巨人零售公司的有關(guān)人員是當(dāng)面計(jì)算各種財(cái)務(wù)指標(biāo),以能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)作為是否接受塔奇·羅斯會(huì)計(jì)師事務(wù)所調(diào)整意見的原則1972年巨人零售公司向美國(guó)證券交易委員會(huì)提交了1971年度財(cái)。務(wù)報(bào)表和塔奇·羅斯會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具的無保留意見審計(jì)報(bào)告中請(qǐng)并獲準(zhǔn)發(fā)行了300萬美元的普通股,還獲取了1200萬美元的貸款。但1973年該公司突然宣布:由于存在潛在的會(huì)計(jì)錯(cuò)誤可能會(huì)影響1971年度的報(bào)告收益。大約一個(gè)月以后塔奇·羅斯會(huì)計(jì)師事務(wù)所撤回了上述無保留意見審計(jì)報(bào)告。1973年8月巨人零售公司向波士頓法院提交破產(chǎn)申請(qǐng),兩年后法庭宣布公司破產(chǎn),該公司的有關(guān)人員則被判有罪1979年1月,美國(guó)證券交易委員會(huì)在經(jīng)過長(zhǎng)期的調(diào)查后,嚴(yán)厲譴責(zé)了塔奇·羅斯會(huì)計(jì)師事務(wù)所,并且在聯(lián)邦法院處理此事前,暫停該所負(fù)責(zé)巨人零售公司審計(jì)的合伙人執(zhí)業(yè)5個(gè)月。美國(guó)證券交易委員會(huì)同時(shí)要求由獨(dú)立專家中的一位陪審員,對(duì)塔奇·羅斯會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)程序進(jìn)行亠次大規(guī)模的檢查,內(nèi)容包括了事務(wù)所的獨(dú)立性以及如何接受聘約,保留客戶等。舞弊方法一減應(yīng)付賬數(shù)巨人零售公司對(duì)應(yīng)付賬款的蓄意調(diào)整相關(guān)方應(yīng)付脹款減少金額應(yīng)付賬款減少的理由I家廣告商5300前未入賬的廣告費(fèi)米爾布魯克公司s35700商品退回;總購(gòu)折扣;折扣優(yōu)惠羅斯蓋爾公司s130商品退回健身器材公司s170以前購(gòu)買貨物索價(jià)過高健美產(chǎn)制造商596m商品退回真相1預(yù)付廣告費(fèi)(30萬美元)2假折扣折讓(257萬美元)3假退貨(13萬美元)4.差價(jià)退款(17萬美元)5偽造健美產(chǎn)品退回的虛假會(huì)計(jì)分錄啟示采購(gòu)與付款循環(huán)特點(diǎn)、采購(gòu)與付款循環(huán)設(shè)計(jì)的主要憑證和會(huì)計(jì)記錄1.請(qǐng)購(gòu)單9現(xiàn)金和銀行存款2訂購(gòu)單主要憑證日記賬3驗(yàn)收單10供應(yīng)商對(duì)賬單4.購(gòu)貨發(fā)票11存貨類明細(xì)賬5付款憑單12固定資產(chǎn)明細(xì)6轉(zhuǎn)賬憑證7付款憑證個(gè)N賬13相關(guān)總賬8.應(yīng)付賬款明細(xì)賬二、采購(gòu)與付款循環(huán)中的主要業(yè)務(wù)活動(dòng)請(qǐng)購(gòu)商品編制驗(yàn)收儲(chǔ)存和勞務(wù)已驗(yàn)收