古詩(shī)《使至塞上》教學(xué)資源課件

古典詩(shī)歌使至塞上12教材分析精講精練教材分析精講精練教材分析精講精練

王維（約701—761），字摩詰，唐代著名詩(shī)人;進(jìn)士出身，官至尚書(shū)右丞，故世稱(chēng)“王右丞”，有《王右丞集》;王維是個(gè)多才多藝的藝術(shù)家，在詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)等方面均有很高的成就;蘇軾盛贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。

教材分析精講精練唐開(kāi)元二十五年，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份前往邊塞宣慰，這首詩(shī)即是途中所寫(xiě)。教材分析精講精練（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境;品析詩(shī)的語(yǔ)言，理解詩(shī)人蘊(yùn)含的思想感情。教材分析精講精練征蓬（）蕭關(guān)（）候騎（）燕然（）一

讀一讀字音péngxiāojìyān教材分析精講精練歸yàn（）dū（）護(hù)二

寫(xiě)一寫(xiě)字形雁都教材分析精講精練長(zhǎng)河落日?qǐng)A(古義：黃河；今義：長(zhǎng)的河流)蕭關(guān)逢候騎(名詞作狀語(yǔ)，在蕭關(guān))三

文言知識(shí)積累教材分析精講精練導(dǎo)思1.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞愛(ài)國(guó)、蒼涼導(dǎo)思2.從詩(shī)歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導(dǎo)思4:詩(shī)人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？情景交融導(dǎo)思3:詩(shī)中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關(guān)系？意向教材分析精講精練

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn);體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格;

《使至塞上》課文朗讀;單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延;征蓬出漢塞，歸雁入胡天;大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A;蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然;教材分析精講精練原文：?jiǎn)诬?chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延;單車(chē)：?jiǎn)诬?chē)獨(dú)行;形容輕車(chē)簡(jiǎn)從;問(wèn)邊：到邊疆去察看;屬國(guó)：漢代時(shí)稱(chēng)那些已歸附的少數(shù)民族地區(qū);居延：古縣名，在今甘肅張掖北;注釋?zhuān)?/p>

我輕車(chē)簡(jiǎn)從到邊疆去察看，經(jīng)過(guò)了屬國(guó)居延;譯文：

翻譯課文教材分析精講精練原文：征蓬出漢塞，歸雁入胡天;征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅人;泛指遠(yuǎn)行的人;歸雁：向北飛的大雁;胡天：這里指西北地區(qū);注釋?zhuān)?/p>

像隨風(fēng)而去的蓬草飄出漢塞，似北飛的大雁，飛入了胡地的天空;譯文：

教材分析精講精練原文：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A;孤煙：遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙;長(zhǎng)河：黃河;注釋?zhuān)?/p>

茫茫沙漠中遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙直上云霄，滔滔黃河邊落日又大又圓;譯文：

教材分析精講精練原文：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然;蕭關(guān)：古關(guān)名，在今寧夏固原東南;候騎：擔(dān)任偵察、通訊的騎兵;都護(hù)：官名;都護(hù)是都護(hù)府的最高長(zhǎng)官，這里借指河西節(jié)度使;燕然：古山名，即今蒙古國(guó)杭愛(ài)山;這里代指前線;注釋?zhuān)?/p>

在蕭關(guān)遇到了偵察的騎兵，得知都護(hù)還在前線;譯文：

教材分析精講精練1.說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含義，這兩句蘊(yùn)含了作者怎樣的感情?

【答案】蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，詩(shī)人去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中聽(tīng)寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命;教材分析精講精練大約詩(shī)人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派;詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁;與首句的“單車(chē)”相應(yīng);萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò);教材分析精講精練請(qǐng)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句;【答案】頸聯(lián)形象地描寫(xiě)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，一“直”一“圓”不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲涼之情于壯美景色之中，從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義精神;筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，充分體現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫(huà)”的特色，是被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句;2.教材分析精講精練閱讀方法解密賞析古詩(shī)詞名句法;（中考占3-4）詩(shī)詞中要賞析的句子多為名句，賞析時(shí)要考慮三點(diǎn)：一是內(nèi)容，采用意譯法理解詩(shī)（詞）句，明確含義；二是賞析角度，修辭或表現(xiàn)手法或意象，明確情感或哲理；三是句子的效果，抒發(fā)作者某種情感，或具有某種深刻的人生哲理等等;答題模式：運(yùn)用……手法，形象生動(dòng)（委婉含蓄）地描繪了……，抒發(fā)（揭示）了……情感（哲理）;此題主要從表現(xiàn)手法的角度分析其表達(dá)效果及其所表現(xiàn)的人物的精神或情感;教材分析精講精練3.最后兩句詩(shī)蘊(yùn)含了作者什么情感？【答案】詩(shī)人到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情;

教材分析精講精練尾聯(lián)從側(cè)面表達(dá)了什么內(nèi)涵？

【答案】尾聯(lián)敘述邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁;4.教材分析精講精練長(zhǎng)河落日?qǐng)A教材分析精講精練【答案】①幾何構(gòu)圖美;無(wú)垠的沙漠遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去是一個(gè)巨大的平面，升空的孤煙像垂直的線，綿長(zhǎng)的黃河水一直延伸到遠(yuǎn)處，落日看上去很圓;孤煙沖云意謂其高，夕陽(yáng)西下意言其低，直線與平面相垂，線與圓相切;既具立體感，又具流動(dòng)感，雖寥寥幾筆，而意象豐富，令人嘆為觀止;②自然天成的色彩美;黃色的大漠，灰黑色的直入藍(lán)天的孤煙，滾滾的黃河水，如血的殘陽(yáng)，自然天成;淡遠(yuǎn)的色彩襯托出大漠的廣袤，濃麗的色彩凸顯出大漠的生機(jī)，既雄渾又秀美;【手法探究】如何理解“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的藝術(shù)美？教材分析精講精練抒情→內(nèi)心抑郁

使至塞上敘事→出使邊塞

單車(chē)欲問(wèn)邊屬國(guó)過(guò)居延

大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A

繪景→塞外風(fēng)光

地域特殊微露失意征蓬出漢塞歸雁入胡天

邊塞情勢(shì)繪塞外奇景感傷飄零贊愛(ài)國(guó)之情荒漠奇觀氣勢(shì)充沛壯闊奇雄景象宏闊敘事→留下回味

蕭關(guān)逢候騎都護(hù)在燕然

流露贊嘆

教材分析精講精練記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光;既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的孤寂、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情;教材分析精講精練筆墨傳神，意境深遠(yuǎn);詩(shī)歌以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光;尤以頸聯(lián)