2021小學(xué)科學(xué)課標(biāo)部分測(cè)試題及答案(兩套)

小學(xué)科學(xué)課標(biāo)測(cè)試題（一）一、填空1、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)（科學(xué)素養(yǎng)）為宗旨的（科學(xué)啟蒙）課程。2、早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人（科學(xué)素養(yǎng)）的形成具有決定性的作用。3、學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的（認(rèn)知方式）和科學(xué)的（自然觀），并將在豐富他們的（童年生活），發(fā)展他們的（個(gè)性），開(kāi)發(fā)他們的（創(chuàng)造潛能）。4、每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了（科學(xué)技術(shù)）所帶來(lái)的種種影響。5、通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)（科學(xué)的本質(zhì)），樂(lè)于探究，（熱愛(ài)科學(xué)），并樹(shù)立（社會(huì)責(zé)任感）；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決（自身學(xué)習(xí)）、（日常生活）中遇到的問(wèn)題。6、在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的（好奇心）和（探究欲望），他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)（科學(xué)興趣）、體驗(yàn)（科學(xué)過(guò)程）、發(fā)展（科學(xué)精神）的重要時(shí)期。7、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的（學(xué)習(xí)科學(xué)的）機(jī)會(huì)和有效的（指導(dǎo)）。8、科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生（發(fā)展需要）和（已有經(jīng)驗(yàn)）的基礎(chǔ)之上，提供他們能直

接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己（提出問(wèn)題）、（解決問(wèn)題），比（講授訓(xùn)練）更有效。9、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的（目標(biāo)），又是（科學(xué)學(xué)習(xí)的方式）。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的（主要途徑）。10、科學(xué)課程的開(kāi)放性表現(xiàn)為課程在（學(xué)習(xí)內(nèi)容）、（活動(dòng)組織）、（作業(yè)與練習(xí)）、（評(píng)價(jià)）等方面應(yīng)該給（教師）、（學(xué)生）提供選擇的機(jī)會(huì)和（創(chuàng)新的空間），使得課程可以在最大程度上滿足（不同地區(qū)），（不同經(jīng)驗(yàn)背景）的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。11、評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的（結(jié)果）又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（過(guò)程）。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是（多元的），包括科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面；評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是（多樣的）；評(píng)價(jià)主體則應(yīng)包括（教師）、（學(xué)生）、（家長(zhǎng)）等。12、科學(xué)探究不僅可以使學(xué)小生體驗(yàn)到（探究的樂(lè)趣），（獲得自信），形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是（科學(xué)），什么不是（科學(xué)）。13、科學(xué)探究不僅涉及（提出問(wèn)題）、（猜想結(jié)果）、（制定計(jì)劃）、（觀察）、（實(shí)驗(yàn)）、（制作）、（搜集證據(jù)）、進(jìn)行（解釋）、（表達(dá)）與（交流）等活動(dòng)，還對(duì)（科學(xué)認(rèn)識(shí)。涉及探究）的

14、在小學(xué)階段，對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過(guò)高，必須符合小學(xué)生的（年齡特點(diǎn)），（由扶到放），（逐步培養(yǎng)）。15、情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)習(xí)的（動(dòng)力因素），影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的（投入）、（過(guò)程）與（效果），又是科學(xué)教育的（目標(biāo)）。16、科學(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括對(duì)待（科學(xué)學(xué)習(xí)），對(duì)待（科學(xué)），對(duì)待（科學(xué)）、（技術(shù)）與（社會(huì)）的關(guān)系，對(duì)待（自然）四個(gè)方面。17、物質(zhì)世界這部分所涉及的許多（知識(shí)）與（技能）都是（現(xiàn)代科學(xué)）和（現(xiàn)代技術(shù)）的基礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與（技術(shù)）的關(guān)系。18、科學(xué)教育的課程資源無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有。從空間上可分為（學(xué)校）資源，（家庭）資源和（社區(qū)）資源三類(lèi)；從性質(zhì)上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。19、“生命世界”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的（專有名詞）和（概念），要讓學(xué)生深入探究生物（生命活動(dòng)）中一些（有意義）的（問(wèn)題），有助于他們對(duì)（生命本質(zhì)）的認(rèn)識(shí)上升到新的高度。20、科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的（學(xué)習(xí)）和（探究活動(dòng)），必須緊密結(jié)合（科學(xué)知識(shí)）的學(xué)習(xí)通過(guò)（動(dòng)手動(dòng)腦）、（親自實(shí)踐），在（感知）、（體驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，（內(nèi)化）形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)（講授）教給學(xué)生。

21、國(guó)際科學(xué)教育主要發(fā)展趨勢(shì)是：教學(xué)以（學(xué)生）為中心；強(qiáng)調(diào)（手、腦）結(jié)合；進(jìn)行“真實(shí)”（問(wèn)題）的學(xué)習(xí)；采用（探究）法；重視（交流）技能的培養(yǎng)；實(shí)施（寫(xiě)實(shí)性）評(píng)價(jià)。22、鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)：“（科技）是第一生產(chǎn)力”。23、基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)（明天）工程，今天中小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的（科學(xué)素養(yǎng)）及（社會(huì)質(zhì)量）和（國(guó)家前途）。24、課程標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)上更加注重學(xué)到知識(shí)的（學(xué)以致用），強(qiáng)調(diào)（應(yīng)用于）日常生活，并（養(yǎng)成習(xí)慣）。25、新課和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用（科學(xué)探究式）的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)科學(xué)探究。26、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了（人與自然）和諧相處、保護(hù)環(huán)境資源、關(guān)心（科技發(fā)展）技價(jià)值觀）方面的要求。27、科學(xué)課程是進(jìn)行科學(xué)教育的（主陣地）。28、科學(xué)啟蒙教育不僅能促進(jìn)學(xué)生（身心健康，使他們正確認(rèn)識(shí)（周?chē)澜纾?，更好地適應(yīng)（學(xué)的需要，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。常常科學(xué)課程的定位是（科學(xué)啟蒙）。一個(gè)人的（科學(xué)的形成是（期）的過(guò)程，早期的科學(xué)教育將對(duì)他的形成起著（決定性）的作用。30、教師要建立學(xué)生也是具有（主體能動(dòng)性的人）的學(xué)生觀。31、個(gè)體自我）發(fā)展的需等現(xiàn)代（科渠道）、（主）發(fā)展習(xí)）和（生活）29、素養(yǎng)）長(zhǎng)（科學(xué)素養(yǎng)）小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容既要滿足（社會(huì)）可持續(xù)民展需要，又要滿足（學(xué)生要。32、在探討公民的科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，我們必須將對(duì)待事物的（科學(xué)態(tài)度）置于重要位置。

33、教學(xué)大綱關(guān)注的是（具體教學(xué)）工作；國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定國(guó)家對(duì)國(guó)民在某一方面或某一領(lǐng)域應(yīng)該具有的（基本素質(zhì)）提出要求，這是課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的（本質(zhì)區(qū)別）。34、（科學(xué)探究）是人類(lèi)探索未知世界永無(wú)止境的活動(dòng)。35、不要輕易否定和逃避孩子的（問(wèn)題或懷疑），試著和孩子們一起（尋找答案），你會(huì)有意外的驚喜。36、在科學(xué)探究中，沒(méi)有明確的（科學(xué)問(wèn)題）就是沒(méi)有目標(biāo)；（科學(xué)問(wèn)題）應(yīng)由學(xué)生在活動(dòng)中遇到不解和（矛盾）時(shí)自己提出來(lái)，不應(yīng)該，也不可能在教師的追問(wèn)下（“逼”）出來(lái)。二、判斷（?）1、教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。（×）2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的唯一有效的學(xué)習(xí)模式。（×）3、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生、教師，而不應(yīng)包括家長(zhǎng)。（?）4、兒童是天生的探究者，探究是一種本能。（×）5、科學(xué)探究的重點(diǎn)應(yīng)著眼于科學(xué)探究的操作方法及操作技能上。（×）6、涉及知識(shí)的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用會(huì)、能夠。（?）7、專題研究是小學(xué)生開(kāi)展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種類(lèi)型。（×）8、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)靜電這部分內(nèi)容提出了要求。（?）9、和自然教學(xué)大綱相比，標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)太陽(yáng)和月球的內(nèi)容要求從總體上看是降低了（?）10、低估兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)潛能比高估更可怕。（?）11、教學(xué)大綱的出發(fā)點(diǎn)是直接指導(dǎo)教學(xué)工作的，而國(guó)家的課程方案應(yīng)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在各方面素質(zhì)的基本要求。

（×）12、課程標(biāo)準(zhǔn)是直接指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。（?）13、教學(xué)大綱內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高。（?）14、教學(xué)大綱只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，忽視課程其它環(huán)節(jié)。（×）15、科學(xué)探究的答案是唯一的。（?）16、科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（×）17、一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)就能形成科學(xué)素養(yǎng)。（×）18、科學(xué)素養(yǎng)的形成通過(guò)教師的講授就可以學(xué)會(huì)。（?）19、教師要建立學(xué)生也是具有主體能動(dòng)性的人的學(xué)生觀。（×）20、科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感態(tài)度等知識(shí)，屬于陳述性知識(shí)。（?）21、探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。（×）22、科學(xué)課程的內(nèi)容只需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要。（?）23、科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。（×）24、小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，無(wú)需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要。（×）25、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過(guò)程。（?）26、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。（×）27、科學(xué)課程中的總目標(biāo)分為三個(gè)分目標(biāo)，意味著在教學(xué)過(guò)程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。（?）28、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨在教學(xué)過(guò)程之中。（?）29、教學(xué)評(píng)價(jià)不再事，同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)生自己都可以作為評(píng)價(jià)的主體參與評(píng)價(jià)。（×）30、科學(xué)探究的重點(diǎn)在探究的操作方法和操作技能上。（?）31、我們應(yīng)在重視學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的同時(shí)，同樣重視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)。（×）32、在增進(jìn)科

學(xué)知識(shí)方面，最重要的是記住大量的知識(shí)。（?）33在增進(jìn)科學(xué)知識(shí)方面最重要的不是記住大量知識(shí)，而是形成合理的、高質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（?）34、科學(xué)探究的過(guò)程中，要允許學(xué)生存有己見(jiàn)。（?）35、在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，既關(guān)注別人的答案，又反省自己的答案。（×）36、課堂時(shí)間有限，無(wú)需讓學(xué)生對(duì)某一感興趣的問(wèn)題花費(fèi)更多的探究時(shí)間。（×）37、科學(xué)課程宗旨是提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平。（?）38、小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容主要涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域。（?）39、科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。（40、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》是編寫(xiě)科學(xué)教材的依據(jù)。（?）41、“自然”改為“科學(xué)”后能準(zhǔn)確地概括課程內(nèi)容。三、1、從科學(xué)課程資源的功能特點(diǎn)而言，可分為：（B）A、學(xué)校課程資源和素材課程×）選擇資源B、素材性資源和條件性資源C、家庭和社區(qū)資源D、學(xué)校和家庭課程資源2、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)的影響是：（B）A、控制嚴(yán)格的B、間接的C、直接的D、限制較死3、教學(xué)大綱對(duì)教師教學(xué)的A、選擇空間很大B、硬性的影響是（B）

C、彈性的D、間接的4、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的影響是：（B）A、直接的B、指導(dǎo)性的C、限制較死D、控制嚴(yán)格5、發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有懷疑時(shí)：（C）A、憑感覺(jué)判斷B、隨意涂改C、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，重獲數(shù)據(jù)D、以上方法都不可行6、“科探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖”不包括：（D）A、提出問(wèn)題B、制定計(jì)劃C、表達(dá)與交流D、大膽想象7、“對(duì)待科學(xué)”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：（A）A、不迷信權(quán)威B、尊重證據(jù)C、想知道、愛(ài)提問(wèn)D、珍愛(ài)生命8、“對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：（C）A、科學(xué)是不斷發(fā)展的B、珍愛(ài)生命C、尊重證據(jù)D、選擇探究的問(wèn)題

9、“認(rèn)識(shí)科學(xué)探究”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（A）A、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。B、區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。C、選擇適合自己的探究問(wèn)題。D、應(yīng)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象。10、“思考與結(jié)論”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（C）A、能傾聽(tīng)不同觀點(diǎn)B、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息資源C、能考慮對(duì)同一現(xiàn)象做不同的解釋D、能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型11、“生命世界”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（C）A、物體與物質(zhì)B、珍愛(ài)生命C、生命的共同特征D、天氣的變化12、為了便于考查教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)最好是：（B）A、教師B、學(xué)生C、家長(zhǎng)D、不確定13、教學(xué)建議中指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)的訓(xùn)練一般安排在探究活動(dòng)的：（A）A、起始階段B、觀察、實(shí)驗(yàn)階段C、結(jié)束之前D、搜集、整理信息階段14、教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先：（D）A、搜集資料

B、觀察、實(shí)驗(yàn)C、表達(dá)與交流D、思考行動(dòng)計(jì)劃15、下列目標(biāo)中屬于科學(xué)探究目標(biāo)的是（D）A、保持與發(fā)展樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。B、初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。C、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)。D、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。16、連線科學(xué)探究體驗(yàn)、意識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀知道、認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)會(huì)、能夠17、連線珍愛(ài)生命對(duì)待科學(xué)科學(xué)是不斷發(fā)展的欣賞自然美對(duì)待自然科學(xué)不迷信權(quán)威18、連線遺傳現(xiàn)象生命世界運(yùn)動(dòng)與力多樣的生物物質(zhì)世界物體與物質(zhì)19、連線常見(jiàn)的力物體與物質(zhì)簡(jiǎn)單機(jī)械物質(zhì)的變化運(yùn)動(dòng)與力物質(zhì)的利用20、連線運(yùn)動(dòng)與力地球與宇宙能量的表現(xiàn)形式物質(zhì)世界天空中的星體四、簡(jiǎn)答

1、原教學(xué)大綱存在哪些弊端？P12、為什么以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？P23、在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要包括哪幾個(gè)方面的任務(wù)？P34、科學(xué)課程的地位是怎樣的？P35、開(kāi)設(shè)小學(xué)科學(xué)課程有什么重要意義？P36、“科學(xué)課程面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想？P57、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？8、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么？P79、“課程標(biāo)準(zhǔn)”包括哪些主要內(nèi)容？P710、《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述上有哪些特點(diǎn)？基本特征？P1012、如何幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)”？P1013、什么是科學(xué)探究？P11P711、科學(xué)探究活動(dòng)有哪些14、科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里？P1215、科學(xué)課程的總目標(biāo)是什么？書(shū)P516、科學(xué)教育中情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括哪幾個(gè)方面？P1217、科學(xué)課程的性質(zhì)是什么。18、為什么評(píng)價(jià)主體強(qiáng)調(diào)多元化？P619、簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。20、簡(jiǎn)述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。答：科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)方面：22、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？23、什么是評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化？P6

24、面對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，每一位公民需要哪些科學(xué)素養(yǎng)？P325、什么是課程目標(biāo)？P826、什么是科學(xué)探究活動(dòng)？P1727、什么是親歷活動(dòng)？P1728、什么是課程資源？P18五、論述題：1、你怎樣理解小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是小學(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則？P42、你認(rèn)為“科學(xué)課程面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想？3、你是怎樣理解“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的？P54、怎樣理解與體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”？P55、為什么“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”？P5-66、怎樣理解科學(xué)課程的“開(kāi)放性”？P67、為什么要把評(píng)價(jià)引入課程標(biāo)準(zhǔn)？P68、你認(rèn)為課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)有哪些區(qū)別？P89、怎樣理解課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系？P910、怎樣理解與掌握課程目標(biāo)的總目標(biāo)和分目標(biāo)之間的關(guān)系？P911、教學(xué)中如何準(zhǔn)確把握各分目標(biāo)之間的相互聯(lián)系？P912、科學(xué)探究活動(dòng)有哪些基本特征？P1013、為什么要激發(fā)學(xué)生與人合作交流的欲望？P1014、如何幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)”？P1015、為什么要P1116、為什么說(shuō)探究是一種本能？P1217、科學(xué)探究的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪里？18、為什么情感態(tài)度價(jià)值觀是科學(xué)素養(yǎng)的在小學(xué)科學(xué)課程中強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究？重要組成部分？P13

19、情感態(tài)度價(jià)值觀的課程目標(biāo)包括哪些內(nèi)容？P1320、情感態(tài)度價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)有什么特征？P13-1421、“生命世界”部分內(nèi)容在標(biāo)準(zhǔn)中是什么地位？P1422、如何看待“生命世界”這部分內(nèi)容在科學(xué)課程學(xué)習(xí)中的作用？P1423、為什么要學(xué)習(xí)“地球與宇宙”這部分內(nèi)容？24、怎樣理解要“用教材教”而不是“教教材”？P1525、為什么要用不同的行為動(dòng)詞表述不同類(lèi)型的教學(xué)目標(biāo)？P1526、為什么說(shuō)“低估兒童的潛能比高估更可怕”？P16答題要點(diǎn):27、為什么教師要“彎下腰來(lái)傾聽(tīng)兒童的心聲”？28、新歷活動(dòng)應(yīng)該符合哪些條件？29、科學(xué)探究活動(dòng)與親歷活動(dòng)是什么關(guān)系？P1730、為什么要重視科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用？31、如何開(kāi)發(fā)與利用科學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)資源？P1932、為什么說(shuō)教師是最重要的科學(xué)課程資源？P20六、案例分析1、對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法：“不，老師應(yīng)該是，15顆?！绷硪晃粚W(xué)生馬上補(bǔ)充：“不是，16顆?！崩蠋熡H切地問(wèn)第一位學(xué)生“，你怎么知道是15顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的。”老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答“最，近一期雜志上說(shuō)是16顆?！边@位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)“，你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了，老師也落后了。木

星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯?、核?shí)，好嗎？”2、結(jié)合下面案例請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣讓學(xué)生提出科學(xué)的探究問(wèn)題。案例：關(guān)于螞蟻，你想了解些什么？《螞蟻》一課。課一開(kāi)始，老師問(wèn)學(xué)生：昨天布置大家準(zhǔn)備了螞蟻，大家都帶來(lái)了嗎？生齊：帶來(lái)了。師：關(guān)于螞蟻，你們想了解些什么？生舉手，師指名。生1：我想了解全世界有多少種螞蟻。生2：我想了解螞蟻是怎樣吃食物的。生3：我想知道螞蟻是怎樣生小螞蟻的。生4：我想知道螞蟻它會(huì)不會(huì)游泳。生5：我想知道螞蟻它有幾對(duì)腳。生6：我想知道螞蟻是有益的還有害的。舉手學(xué)生減少，教師鼓勵(lì)道：還有同學(xué)想到了別的問(wèn)題嗎？生7：我想了解螞蟻是怎樣說(shuō)話的。生8：我想知道為什么會(huì)有螞蟻。生9：我想知道螞蟻的家是怎樣的。生10：為什么說(shuō)螞蟻搬家是要下雨。生11：為什么螞蟻都是黑色的，有沒(méi)有其它顏色的螞蟻？??師：那么，在這節(jié)課上你覺(jué)得我們能了解些什么問(wèn)題？學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：游泳、腳、身體、??

小學(xué)科學(xué)課標(biāo)測(cè)試題（二）(一)、填空(20分，每空1分)1、科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)核心因素是科學(xué)興趣、_、_、科學(xué)方法。2、凸透鏡有放大、_、_的作用。3、我國(guó)神州五號(hào)載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是。4、植物的葉一般可以分為_(kāi)、_、_三部分。5、物體的冷熱程度叫_。要精確測(cè)量物體的溫度，需要使用_。它是根據(jù)_的性質(zhì)制成的。6、人類(lèi)生長(zhǎng)發(fā)育和其他一切生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)全部來(lái)自食物，食物中主要含有蛋白質(zhì)、_、_、_、_五種營(yíng)養(yǎng)成分。7、被稱為雜交水稻之父的我國(guó)科學(xué)家是_。8、_、_和_是三種常用的凈化水的方法。9、熱空氣受熱上升，冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，就形成了_。(二)、選擇(10分，每題1分)1、解剖白菜花的正確順序是()。A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上種類(lèi)最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是()。A、鳥(niǎo)類(lèi)B、哺乳動(dòng)物C、爬行動(dòng)物D、昆蟲(chóng)3、下列物體，能溶解于水的是()。A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時(shí)的順序，依次為()。

A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞5、月球的引力，比地球的小得多，只相當(dāng)于地球引力的()。A.二分之一B.六分之一C.十分之一6、我們?cè)跓艄庀履芸吹轿矬w，是光的()。A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)象D、直射現(xiàn)象7、彩虹的顏色一般可以分為()。A、五種B、六種C、七種D、無(wú)數(shù)種8、下列不屬于果實(shí)的是()A、無(wú)籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)的部分是在()。A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間10、使用酒精燈的正確步驟是()。A、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽B、打開(kāi)燈帽豎放，從上往下點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽C、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽(三)簡(jiǎn)答。(40分，每題8分)1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?2、日食的成因是什么?3、雷電是怎樣形成的?4、什是么光合作用?光合作用對(duì)人類(lèi)有何意義?5、在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來(lái)了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟?(四)、案例分析(10分)對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想?

小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法：不，老師，應(yīng)該是15顆。另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：不，是16顆。老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生，你怎么知道是15顆，學(xué)生答我在一本科普讀物上看到的。老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答，最近一期雜志上說(shuō)是16顆。這位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯俊⒑藢?shí)，好嗎?：答案(一)填空1、科學(xué)精神、科學(xué)概念、2、成像、聚光3、楊利偉4、葉片、葉柄、葉脈5、溫度、溫度計(jì)、液體熱脹冷縮6、糖類(lèi)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)7、袁隆平8、沉淀過(guò)濾消毒9、風(fēng)(二)、選擇1、A2、D3、C4、A5、B6、A7、C8、D9、C10、C(三)、簡(jiǎn)答1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科

學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、日食的成因是什么?答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見(jiàn)太陽(yáng)或只能看見(jiàn)太陽(yáng)的一部分，于是形成了日食。3、雷電是怎樣形成的?答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負(fù)電；當(dāng)兩塊帶不同種電的云相互接近時(shí)，就會(huì)發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時(shí)出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類(lèi)有何意義?答：植物的葉子中的每一個(gè)葉綠