部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元26-憶讀書(shū)課件

關(guān)于讀書(shū)的名言書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。第一課時(shí)26

憶讀書(shū)作者簡(jiǎn)介

冰心（1900—1999），女，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。

代表作：《寄小讀者》《再寄小讀者》《繁星》《春水》等。1999年2月28日冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。

快速默讀課文，把生字詞圈畫(huà)出來(lái)，并試著給課文分段落。

本課一共_____自然段。

12我會(huì)認(rèn)舅

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某jiùzhǎnkǎiɡěhǔzhuànlǔshàkòujiǎjuànkānsuǒxǔshēnmǒuzhuó多音字

快速地默讀一遍課文，想想課文是按照什么順序敘述的？表示時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些？把相應(yīng)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

課文是按照時(shí)間順序敘述的，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：七歲時(shí)、那時(shí)、此后、十二三歲時(shí)。整體感知

作者多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可以用文中哪句話概括？用橫線在文中畫(huà)出來(lái)?！白x書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?/p>

作者圍繞自己多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)，回憶了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2自然段至第13自然段的內(nèi)容要點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)

1.讀書(shū)好。從書(shū)中得到快樂(lè)，懂得道理。

2.多讀書(shū)。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”。

3.讀好書(shū)。作者說(shuō)，她“會(huì)挑選、比較”。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中通過(guò)經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就需要我們通過(guò)其他方式方法來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，最好的方法便是讀書(shū)。課內(nèi)小結(jié)

盤(pán)點(diǎn)本課出現(xiàn)的書(shū)，查找資料，標(biāo)注好作者及著書(shū)年代，完成下列表格。書(shū)名作者著書(shū)年代主要人物布置作業(yè)第二課時(shí)書(shū)名作者著書(shū)年代主要人物復(fù)習(xí)導(dǎo)入《三國(guó)演義》羅貫中元末明初曹操劉備孫權(quán)諸葛亮魯肅周瑜黃蓋《水滸傳》施耐庵元末明初宋江吳用武松魯智深李逵林沖《蕩寇志》俞萬(wàn)春清代張叔夜云天彪張伯奮辛從忠《紅樓夢(mèng)》曹雪芹清代賈寶玉林黛玉薛寶釵史湘云王熙鳳

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，依照上節(jié)課所說(shuō)的時(shí)間點(diǎn)，分一下段。全文12個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：第一部分（1）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受，引出下文。默讀課文第二部分（2～8）先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世要獨(dú)立思考的大道理。第三部分（9、10）寫(xiě)自己讀書(shū)時(shí)的體驗(yàn)，重點(diǎn)寫(xiě)“讀好書(shū)”的好處。第四部分（11、12）寫(xiě)作者對(duì)兒童讀書(shū)的希望，概括全文的主要內(nèi)容：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。細(xì)讀課文，找出不理解的地方，然后交流回答。賞析課文1.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜，后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功。2.“分久必合”的意思是什么？

這是指魏、蜀、吳三國(guó)分足鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。

齊讀課文第1自然段，思考：文章開(kāi)篇的這句話有怎樣的表達(dá)效果？

短短一句話，讓我們感受到了作者那強(qiáng)烈的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣和深切的體會(huì)。默讀課文第2～9自然段，回答問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)“讀書(shū)好”的？

1.書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。

例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。

2.讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀《三國(guó)演義》《水滸傳》，讓人了解到三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況；讀《紅樓夢(mèng)》可以讓人嘗到“一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰”的滋味。

3.讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者在文中所寫(xiě)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。”全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？

第2自然段到第8自然段都是在講作者讀書(shū)的經(jīng)歷。作者是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”的？

同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較，比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。通讀全文，找出哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者愛(ài)書(shū)。1.……我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。

通過(guò)表情和動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)故事戀戀不舍卻又無(wú)可奈何的心情。語(yǔ)言賞析

2.我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。

“我”是性情中人，第2句話的描寫(xiě)突出了“我”讀書(shū)的投入。3.我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。點(diǎn)明了讀書(shū)的好處。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！

結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，先在小組間討論一下你對(duì)這句話的理解和體會(huì)，然后在全班交流。聯(lián)系實(shí)際

這句話體現(xiàn)了冰心奶奶非常喜愛(ài)讀書(shū)，同時(shí)也說(shuō)明了她這一生通過(guò)讀書(shū)積累下了很多的知識(shí)。從這句話中我體會(huì)到了冰心奶奶把她這一生的大部分時(shí)光都用在了讀書(shū)和寫(xiě)作上，體現(xiàn)了她對(duì)讀書(shū)那孜孜不倦的精神。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我也一定會(huì)多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)成為我生命中最重要的伙伴。

讀書(shū)的確是一件快樂(lè)的事。書(shū)能讓人增長(zhǎng)知識(shí)，能教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長(zhǎng)，怎樣與同學(xué)友好相處；它還會(huì)告