-優(yōu)秀教學(xué)課件-5種經(jīng)典開關(guān)電源拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

精品-優(yōu)秀PPT課件--5種經(jīng)典開關(guān)電源拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾精品-優(yōu)秀PPT課件--5種經(jīng)典開關(guān)電源拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)精品-優(yōu)秀PPT課件--5種經(jīng)典開關(guān)電源拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾開關(guān)電源電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)張超目錄開關(guān)電源拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)綜述÷開關(guān)電源分類非隔離式拓?fù)渑e例BUCKBOOSTBUCK-BOOST隔離式拓?fù)渑e例正激式反激式體育與健康課程內(nèi)容是基于體育與健康課程的設(shè)計者、實施者對體育健康課程的內(nèi)容、方法、組織、評價等所知道的體系。初中體育課教學(xué)要實現(xiàn)有效性，就要做到：重視學(xué)生的健康成長；關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉意識養(yǎng)成及運動習(xí)慣的培養(yǎng)；關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，強調(diào)學(xué)生發(fā)展的全體性。一、體育課教學(xué)，要促進(jìn)學(xué)生的健康成長初中學(xué)生正處于青春期，身體發(fā)育迅速，骨骼發(fā)育快速，上好體育課對于學(xué)生的健康成長有著重要意義。健康第一是人生的黃金法則，健康是一切的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)是健康的重要標(biāo)志。養(yǎng)成運動的習(xí)慣對于青春期的中學(xué)生來說有著重要意義，在學(xué)校期間，學(xué)生能夠積極參加體育運動，對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著重要意義，同時也有利于學(xué)生形成艱苦耐勞的優(yōu)秀品格。現(xiàn)在有中考體育的約束，各初中學(xué)校對體育課還是非常重視的，體育課上學(xué)生的積極性和主動性相對于高中生來說都要高出許多。同時，大課間活動也是對學(xué)生的身體鍛煉大有益處，學(xué)校以跑操的形式展現(xiàn)，慢跑對于學(xué)生的肺活量、耐力等方面都有重要作用。學(xué)校還應(yīng)全面落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好學(xué)生健康檢查、體質(zhì)健康監(jiān)測、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試等工作。每年都要對學(xué)生進(jìn)行一次健康體質(zhì)測試，對于不及格的學(xué)生還要落實，進(jìn)行再練習(xí)，學(xué)校每年還要存檔，建立專門的課題研究小組，研究近年來學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展情況，找出不足，進(jìn)行再改進(jìn)，真正落實體育與健康課上對學(xué)生健康成長的促進(jìn)作用。二、體育課教學(xué)，要重在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣好的習(xí)慣受益終身。學(xué)生在體育與健康課上所學(xué)到的動作對于學(xué)生將來有著重要意義。體育教師對學(xué)生要全面負(fù)責(zé)，規(guī)范學(xué)生的運動動作、運動習(xí)慣。在當(dāng)今規(guī)范辦學(xué)的背景下，要求保證學(xué)生每天陽光運動1小時，每個學(xué)生至少要掌握兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。在體育課上，教師要在確保學(xué)生安全的情況下教會學(xué)生身體特點的健康知識，教會學(xué)生如何正確的使用體育器材進(jìn)行鍛煉，掌握2或3項球類運動，根據(jù)學(xué)生的身體特點進(jìn)行練習(xí)，長成健壯的體格。學(xué)校體育最主要的功能就是教育的功能，學(xué)校體育是要教會學(xué)生的運動技能，在掌握了運動技能之后能夠自己進(jìn)行鍛煉身體，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。三、落實新課標(biāo)、新理念體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過十年的實踐，進(jìn)行再修訂，課程的基本理念發(fā)生了巨大變化，見下表。課程標(biāo)準(zhǔn)兩個版本理念內(nèi)容的比較由上表可以看出，修訂稿更加重視學(xué)生的健康成長，體育鍛煉的意識養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的運動習(xí)慣的培養(yǎng)，從重視學(xué)生的主體地位到幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康的學(xué)習(xí)，是更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。從關(guān)注個體差異到關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，強調(diào)的是學(xué)生發(fā)展的全體性。花最少的教學(xué)時間，獲得最大的教學(xué)效益是實施有效教學(xué)的核心理念。初中體育課教學(xué)課時少，有條件的學(xué)校每周開3節(jié)課，有的學(xué)校每周只開2節(jié)課，這在時間上沒有充足的保證，學(xué)生在僅有的2～3節(jié)課的時間內(nèi)要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教師首先就要提高教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的興趣點，完成教學(xué)任務(wù)。其次，初中體育課的教學(xué)資源有限，有的學(xué)校體育場地受限，有些體育活動開展不起來，基本要求每個學(xué)校至少有一個田徑場、籃球場、足球場，有籃球、足球、排球、羽毛球等器材，而有的學(xué)校根本達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求體育教師利用現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行體育教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。第三，初中體育教師素質(zhì)有待提高。有調(diào)查表明，現(xiàn)在有些體育課是放羊式的。教師的教學(xué)素養(yǎng)是上好體育課的重要因素，學(xué)校應(yīng)盡可能地提高教師的教學(xué)技能，安排體育教師之間相互學(xué)習(xí)，相互提高，有條件的還要走出去學(xué)習(xí)更新的理念，服務(wù)到體育教學(xué)中來?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。”語文綜合性實踐活動課的開展，無疑是貫徹上述指導(dǎo)思想的得力舉措，是傳統(tǒng)的語文教學(xué)由封閉走向開放，是提高學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)的有效途徑。然而，在長期的農(nóng)村語文教學(xué)中，由于諸多因素的制約，綜合性活動課的開展并沒有走上良性發(fā)展的軌道。首先，由于應(yīng)試教育的極端急功近利思想的影響，農(nóng)村高中語文綜合性實踐活動課形同虛設(shè)。《新課改綱要》指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。”由此可見，開設(shè)語文綜合性學(xué)習(xí)課程是重要而必要的。然而，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，尤其是應(yīng)試教育的極端急功近利思想的驅(qū)使，很多農(nóng)村語文教師在面對綜合性實踐活動課時，干脆跳過不上。一方面是不知在教學(xué)中如何具體操作，另一方面固執(zhí)地認(rèn)為只要學(xué)生會答題能得分即行。因而在考試的時候，學(xué)生要么憑運氣答題得分，要么有老師處心積慮地鉆研出一整套答題方法，讓學(xué)生機械盲目地記憶。例如：由老師列舉一個活動主題，告知學(xué)生如何策劃活動方案和步驟，如何得出結(jié)論。在考試的時候，遇到類似的問題就“依葫蘆畫瓢”就算大功告成。在農(nóng)村教學(xué)中，這樣做的語文老師不在少數(shù)。歸結(jié)為一點，只要學(xué)生會答題得分不管你怎么做。但是這種現(xiàn)狀如果得不到有效的改變，就會大大阻礙新課改的順利推進(jìn)，影響學(xué)生的成長和發(fā)展。然后，由于受硬件設(shè)施不完備等諸多因素的制約，農(nóng)村高中語文綜合性實踐活動課更多的由老師包辦代替。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！鄙鲜鏊枷胍髮W(xué)生在語文綜合性實踐活動課中自己動手，獲取新知。當(dāng)然，隨著國家對教育經(jīng)費的不斷投入，硬件設(shè)施不完備的現(xiàn)狀正在逐步得到改善。只有在極度偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的高中還沒有完全裝備標(biāo)準(zhǔn)的微機房、多功能教室和圖書館。在這樣的學(xué)校，語文老師只能自己搜集資料，將知識灌輸給學(xué)生。例如：在教學(xué)《南州六月荔枝丹》這一內(nèi)容時，有的老師在課前通過自己查閱相關(guān)資料，將關(guān)于寫荔枝的詞語、俗語、詩句等直接灌輸給學(xué)生，這種做法不僅違背了新課改中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，更剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中進(jìn)行個性化體驗的權(quán)利。最后，由于學(xué)生安全等因素的限制，農(nóng)村高中語文綜合性實踐活動課缺乏一整套完整的體系。語文綜合性實踐活動課要求我們的語文教學(xué)由課堂向課外延伸，向社會延伸。比如，教學(xué)《絕地之音》這一內(nèi)容，要求我們尋訪歷史遺跡，訪問黃土高原；教學(xué)《江南的冬景》這一內(nèi)容，要求我們有組織有計劃地帶學(xué)生深入大自然中觀察、感悟、采訪。這都要求我們帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，切身地體會社會和自然。然而，全國各地發(fā)生的學(xué)生安全事故，讓許多學(xué)校都將學(xué)生安全提到重要的議事日程，學(xué)生安全成了教育的高壓線。即使是“清明節(jié)”掃墓，緬懷革命先烈，很多學(xué)校也只能組織一部分學(xué)生參與，并在事前出臺極其嚴(yán)密的安全措施。因而，面對這樣的教育大環(huán)境，很多語文老師也是有心無力，望洋興嘆。綜合性實踐活動課由課堂向課外延伸也就成了一句空話。綜上所述，在農(nóng)村語文綜合性實踐活動課的開展困難重重，不盡人意。盡管如此，只要我們語文教師認(rèn)真鉆研，反復(fù)探索，充分利用現(xiàn)有資源，還是可以讓語文綜合性學(xué)習(xí)活動有效地開展起來。在摸索的過程中，我積累了一些個人的看法，特在此和大家商榷。第一，明確目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，堅決做到把書本學(xué)習(xí)和實踐活動結(jié)合起來。我們每一位農(nóng)村中學(xué)的語文教師，首先應(yīng)該仔細(xì)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，明確目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念。目標(biāo)的明確既要做到提高學(xué)生的考試成績這樣一個短期目標(biāo)，更要以學(xué)生的終身發(fā)展，提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)為長期目標(biāo)。不可否認(rèn)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我們不可能完全排斥急功近利的指導(dǎo)思想，但是也決不能為了考試而以犧牲學(xué)生的終身發(fā)展為代價。觀念的轉(zhuǎn)變則包括我們語文老師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想、方式方法向全新的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在正確的目標(biāo)和思想的指導(dǎo)下，將我們的書本學(xué)習(xí)和社會實踐結(jié)合起來。比如，我們在教學(xué)《景泰藍(lán)的制作》這一內(nèi)容時，可以在充分確保學(xué)生安全的情況下，組織學(xué)生參觀考察，還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道查找相關(guān)資料，還可以請教專業(yè)人士講解相關(guān)知識，讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)校的樂趣。第二，充分利用本土優(yōu)勢，開發(fā)課程資源。在我們身邊，不是沒有學(xué)習(xí)的“生活語文”，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)他們的慧眼。忽略了身邊的寶貴資源或沒能根據(jù)教學(xué)的需要有效地利用這些資源。比如：開展“說不盡的橋”這一學(xué)習(xí)活動時，一些農(nóng)村的教師就感嘆“我們既沒有大都市雄偉的立交橋又沒有蘇杭隨處可見的古典小石橋，到哪兒讓學(xué)生參觀實踐去？”殊不知，在我們農(nóng)村那些名不見經(jīng)傳的石橋、木橋，無不凝聚著勞動人民的勤勞和智慧。再比如，我們可以自己設(shè)置一個專題《月是故鄉(xiāng)明》《六合古今名人大家說》，我們可以讓學(xué)生課前充分搜集資料，讓學(xué)生了解六合特產(chǎn)，查找《六合縣志》，了解六合古今名人，既增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，又可以寫成或說明文或抒情散文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。第三，著眼現(xiàn)實，關(guān)注熱點，把語文與培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感結(jié)合起來。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的，而蘇教版語文教材中綜合實踐活動的安排也是吻合這一理念的，每一次活動的安排都非常注重對學(xué)生精神世界的熏陶引導(dǎo)。在這個過程中，如果我們能關(guān)注當(dāng)前熱點，把時事和實踐活動結(jié)合起來，更能讓學(xué)生在高昂的興趣中鍛煉能力，陶冶情操。比如，開展“讓世界充滿愛”的主題活動時，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注玉樹大地震，甘肅泥石流等新近發(fā)生的重大自然災(zāi)害，了解在災(zāi)難面前人們的大愛無疆，再結(jié)合自身實際談出感受，這樣學(xué)生就在熟知的時代熱點中加深了對“愛”的理解?？傊Z文綜合性實踐活動課的開展在農(nóng)村盡管有困難，但也有自身的優(yōu)勢。只要每一個農(nóng)村語文教師不斷努力，不斷探索，相信這一課題會更好地推進(jìn)課程改革，語文綜合性實踐活動會成為語文園地的一枝奇葩，散發(fā)出沁人心脾的芳香。開關(guān)電源電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)張超目錄開關(guān)電源拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)綜述÷開關(guān)電源分類非隔離式拓?fù)渑e例BUCKBOOSTBUCK-BOOST隔離式拓?fù)渑e例正激式反激式開關(guān)電源拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)綜述D太PWM電路CR開關(guān)電源主要包括主回路和控制回路兩大部分主回路是指開關(guān)電源中功率電流流經(jīng)的通路。主回路一般包含了開關(guān)電源中的開關(guān)器件、儲能器件脈沖變壓器、濾波器、輸出整流器、等所有功率器件,以及供電輸入端和負(fù)載端。令控制回路一般采用PWM控制方式,通過輸出信號和基準(zhǔn)的比較來控制主回路中的開關(guān)器件開關(guān)電源分類開關(guān)電源主回路可以分為隔離式與非隔離式兩大類型令非隔離——輸入端與輸岀端電氣相通,沒有隔離。1、串聯(lián)式結(jié)構(gòu)是指在主回路中,相對于輸入端而言,開關(guān)器件與輸出端負(fù)載成并聯(lián)連接的關(guān)系。例如buck拓?fù)湫烷_關(guān)電源就是屬于串聯(lián)式的開關(guān)電源2、并聯(lián)式結(jié)構(gòu)是指在主回路中,相對于輸入端而言,開關(guān)器件與輸出端負(fù)載成并聯(lián)連接的關(guān)系。例如boost拓?fù)湫烷_關(guān)電源就是屬于串聯(lián)式的開關(guān)電源3、極性反轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)是指輸出電壓與輸入電壓的極性相反。電路的基本結(jié)構(gòu)特征是:在主回路中,相對于輸入端而言電感器L與負(fù)載成并聯(lián)。Buck-boost拓?fù)渚褪欠礃O性開關(guān)電源隔離一輸入端罵輸出端毛逾,通過脈沖變壓器的磁偶合方式傳遞能量,輸入輸出完全電氣隔離單端—通過一只開關(guān)器件單向驅(qū)動脈沖變壓器隔離室電路主要分為正激式和反激式兩種正激式:就是只有在開關(guān)管導(dǎo)通的時候,能量才通過變壓器或電感向負(fù)載釋放,當(dāng)開關(guān)關(guān)閉的時候,就停止向負(fù)載釋放能量。目前屬于這種模式的開關(guān)電源有:串聯(lián)式開關(guān)電源,buck拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)開關(guān)電源,激式變壓器開關(guān)電源、推免式、半橋式、全橋式都屬于正激式模式令反激式:就是在開關(guān)管導(dǎo)通的時候存儲能量,只有在開關(guān)管關(guān)斷的時候釋放才向負(fù)載釋放能量。屬于這種模式的開關(guān)電源有:并聯(lián)式開關(guān)電源、boots、極性反轉(zhuǎn)型變換器反激式變壓器開關(guān)電源非隔離式拓?fù)渑e例BUCK拓?fù)銪OOST拓?fù)銪UCK-BOOST拓?fù)銪UCK降壓電路UBuck轉(zhuǎn)換器匕較器電壓調(diào)節(jié)器驅(qū)動器上圖是BUCK電路的經(jīng)典模型。晶體管,二極管,電感,電容和負(fù)載構(gòu)成了主回路,下方的控制回路般采用PWM芯片控制占空比決定晶體管的通斷。令BUCK電路的功能:把直流電壓Ui轉(zhuǎn)換成直流電壓Uo,實現(xiàn)降壓的目的BUCK拓?fù)涞木喣Ｐ蚅C±ueR|Io令上圖是簡化之后的BUCK電路主回路。下面分析輸出電壓的產(chǎn)生1、K閉合后,D關(guān)斷,電流流經(jīng)L,L是儲能濾波電感,它的作用是在K接通Ton期間限制大電流通過,防止輸入電壓U直接加到負(fù)載R上,對R進(jìn)行電壓沖擊,同時把電感電流轉(zhuǎn)化成磁能進(jìn)行能量存儲;與R并聯(lián)的C是儲能濾波電容,如此R兩端的電壓在Ton期間是穩(wěn)定的直流電