森林培育學(xué)B課程設(shè)計大綱教學(xué)課件

造林課程設(shè)計教學(xué)大綱造林課程設(shè)計的目的意義二、造林規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容造林規(guī)劃課程設(shè)計所需要的材料四、課程規(guī)劃要求五、附件森林培育學(xué)B課程設(shè)計大綱造林課程設(shè)計教學(xué)大綱造林課程設(shè)計的目的意義二、造林規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容造林規(guī)劃課程設(shè)計所需要的材料四、課程規(guī)劃要求五、附件造林課程設(shè)計的目的意義造林規(guī)劃設(shè)計是森林培育學(xué)(B)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要的必須環(huán)節(jié)人工造林是一項設(shè)計面廣、投入勞力和物力多、延續(xù)時間長的生長活動,其生產(chǎn)效果和多種效益在較長時間內(nèi)才能表現(xiàn)出來。為此必須在嚴格按照科學(xué)的理論和方法的指導(dǎo)下進行操作。對林學(xué)專業(yè)學(xué)生進行專門安排時間進行造林規(guī)劃課程設(shè)計方面的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握造林規(guī)劃設(shè)計的理論、原則和方法,明確造林規(guī)劃的內(nèi)容和要求,有助于學(xué)生在畢業(yè)以后實際工作中能夠運用已經(jīng)掌握的理論和方法進行科學(xué)的造林規(guī)劃設(shè)計,避免在大規(guī)模人工造林生產(chǎn)中因為出現(xiàn)嚴重的問題而導(dǎo)致經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益受到嚴重損失課程設(shè)計的教學(xué)目的本次課程設(shè)計的教學(xué)目的是,學(xué)習(xí)和掌握造林規(guī)劃設(shè)計的有關(guān)理論和原則,掌握造林規(guī)劃的基本內(nèi)容;借鑒以往生產(chǎn)中典型的造林規(guī)劃設(shè)計書,掌握典型造林規(guī)劃的方法和技巧;運用山東省鄒城市大河灘流域調(diào)查資料,進行實際造林規(guī)劃設(shè)計訓(xùn)練,學(xué)會和掌握造林規(guī)劃的方法,提高造林規(guī)劃的實際工作能力一、營造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍1.教師要熱愛和信任幼兒只有對幼兒充滿愛心，教師才能用心去關(guān)注每個幼兒的喜怒哀樂，了解每個幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，把鉆研、改進幼兒教育活動作為自己的樂趣。教師的信任是幼兒成長的重要動力，能激發(fā)幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿信心去克服困難，追求自身的進步。只有在充滿愛和信任的氛圍內(nèi)，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無憂無慮地投入到游戲等活動中去，在積極主動的活動中獲得自我展現(xiàn)和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)滿懷對幼兒和教育事業(yè)的熱愛，建立起對幼兒的信任，努力滿足幼兒的合理需求，調(diào)動幼兒的發(fā)展?jié)摿?，使幼兒在愛和信任的澆灌中進步。2.幼兒教育過程富有感染力教師要通過各種途徑，設(shè)計富有吸引力的教育過程，使教育活動充滿魅力，充分調(diào)動幼兒參與的興趣和積極性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動的發(fā)展。幼兒對生活中的許多事物充滿了好奇與疑問，迫切地想要了解和探究周圍的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調(diào)動幼兒的探究興趣，激發(fā)幼兒對生活中各種疑問的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動中開啟心智、增長智慧。教師應(yīng)有意識地按活動主題創(chuàng)設(shè)富有美感的教育情境，用美的環(huán)境、語言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當(dāng)中，使教育過程成為美的享受，并使幼兒在美的感受和體驗中參與活動，獲得進步。同時，教師要重視幼兒情感的調(diào)動。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強、容易受到感染，積極的情感不僅能夠促進幼兒知識的學(xué)習(xí)，而且有助于幼兒良好態(tài)度習(xí)慣的養(yǎng)成。二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動游戲活動對幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿游戲的魅力。游戲的環(huán)境會對幼兒的游戲活動產(chǎn)生較大影響，幼兒游戲的數(shù)量、主題、內(nèi)容、方式等與環(huán)境的安排組織密切相關(guān)。良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過程中的主動探索與合作，提高游戲質(zhì)量，促進游戲的進行與發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握環(huán)境對幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時間、場地、游戲材料，豐富和促進幼兒的游戲活動。三、改進游戲的組織與指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)情境1.改進游戲活動的組織。游戲不僅指活潑有趣的活動形式，更蘊含著反映游戲內(nèi)在本質(zhì)的精神性內(nèi)涵。教師要正確認識幼兒游戲的內(nèi)涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當(dāng)幼兒游戲被納入教育的視野，進入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動，而被印上了教育的痕跡。即使教師對其的游戲不加干預(yù)，而游戲若發(fā)生在幼兒園就具有了教育意義。游戲的自然性與教育性并不是截然對立，它們有可能并且有必要融合統(tǒng)一于幼兒游戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認知和情感發(fā)展的需求，其在游戲中的滿足感源于他們自我發(fā)展的實現(xiàn)。教師在組織幼兒游戲的過程中要注意把握自然性與教育性的關(guān)系，既保證游戲的自由愉悅性，又使游戲充分發(fā)揮教育性，讓幼兒在游戲中獲得自主快樂的發(fā)展。在組織幼兒游戲時，教師必須支持、引導(dǎo)幼兒游戲的發(fā)展。教師的態(tài)度和行為會直接影響到幼兒游戲的質(zhì)量，他們的重視和參與會讓幼兒感到自己進行的游戲活動是有價值的、被認可的，就會更加認真、自信、專注地投入游戲。教師不能隨心所欲地對幼兒的游戲施加干預(yù)，而要仔細考慮、謹慎而為，對干預(yù)行為進行不斷改進和完善。教師組織游戲的過程應(yīng)當(dāng)是有目的有計劃的，是個觀察、決策和反思的過程，需要在了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，明確組織指導(dǎo)的目的、時機和方式方法，通過一定的策略擴展和豐富幼兒的意義建構(gòu)，促進幼兒在游戲中的主動學(xué)習(xí)。2.優(yōu)化教育情境，把游戲滲透到教育活動當(dāng)中幼兒教育活動是由教師設(shè)計發(fā)起的、以促進幼兒教育為目的的活動，它不同于幼兒的自主游戲。在自主游戲中，教師的教育意圖主要通過間接方式，而教育活動具有明確的目的性和計劃性，教師要通過預(yù)先設(shè)計的活動達到教育目標(biāo)。由于游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲中的主動參與、愉悅體驗對幼兒學(xué)習(xí)和成長具有促進作用。教育活動把游戲引入其中，能提高教育活動，促進幼兒發(fā)展。把游戲滲透到教學(xué)情境中，使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的要求，使教育活動成為幼兒喜愛的、主動自覺投入其中的富有意義的活動，實現(xiàn)教學(xué)需要與幼兒個體需要的和諧統(tǒng)一。四、結(jié)束語幼兒的成長是在具體的環(huán)境進行的，幼兒的行為體現(xiàn)在具體的教育情境之中。游戲離不開教育情境的創(chuàng)設(shè)，要使教育情境充滿游戲的魅力，不僅需要營造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，還必須提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，改進游戲的方式。知識更新?lián)Q代的速度越來越快，一個人只有明確樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能趕上時代的步伐，才能更好地在社會立足。但每個人不可能一生都讓老師教，都留在學(xué)校?？倳龅揭恍﹩栴}只有自己一個人去面對。而此時，一個人能否自主解決工作生活中的問題，就看他自主學(xué)習(xí)的能力了。小學(xué)學(xué)生要老師帶著學(xué)，而初中是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個最重要的階段，因此研究培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很有必要。尤其是培養(yǎng)語文自主學(xué)習(xí)的能力，因為扎實的語文功底將是學(xué)習(xí)更多知識的基礎(chǔ)，語文是注重鍛煉思考，培養(yǎng)個性的學(xué)科。本文從對初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方方面面進行研究介紹，希望能給廣大教師起到良好的幫助作用。一、重要意義從初中學(xué)生所處的特殊階段來看，初中學(xué)生還不能改變對老師的依賴情況，學(xué)習(xí)的狀態(tài)還是上課就要把問題回答正確，老師布置的作業(yè)及時交上去，考個考好，老師說啥是啥。這個毛病不改正，高中，大學(xué)，就不知道該怎樣學(xué)好。因為高中，大學(xué)是高強度，高難度的知識學(xué)習(xí)，就這樣靠老師是完全不能解決問題的。這樣高難度高強度的學(xué)習(xí)就要求學(xué)生要具備自主學(xué)習(xí)能力，面對新知識，能夠積極主動地去學(xué)；遇到難題的時候，解決靠自己。并且人與人之間是存在個體差異的，僅靠老師教的內(nèi)容，會有部分同學(xué)不能跟上節(jié)奏，又或者有同學(xué)學(xué)有余力，此時，如果學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，能在很大程度上取得進步或者發(fā)揮出自己的潛能。擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，比其他人走得更遠，遇到困難不用靠別人；擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能更加自信，因為這樣的能力讓他不畏可能出現(xiàn)的任何困難。因此，擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，將一定會被社會認可，展現(xiàn)自我風(fēng)采。二、現(xiàn)狀分析目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀是：一，從學(xué)生的角度，課堂上強迫自己認真聽講，認真做筆記，做各種題，背成語做閱讀，背作文范文，希望考試時可以用到。除過考個好成績，沒有目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，仍然處于被動地位。并且學(xué)習(xí)語文僅限于課堂學(xué)到的知識，沒有通過其他的途徑來自我獲得更多的知識，使語文素養(yǎng)得到發(fā)展。從老師的角度，教學(xué)方法依舊死板，采取滿堂灌輸?shù)姆绞?，很少引?dǎo)學(xué)生在課堂上進行探討性的學(xué)習(xí)。而只是把課按要求上完，成績刷地很高。并且容易以自己的思維方式或者標(biāo)準(zhǔn)答案來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果的正確性。這樣對學(xué)生發(fā)散思維無作用，還打擊了極大打擊了獨立思考的積極性，學(xué)生的自主意識也被阻礙了。殊不知，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)成良好習(xí)慣才是最重要的，并且能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高反而能促進學(xué)生成績的提高。三、具有自主學(xué)習(xí)語文能力的表現(xiàn)對于語文，學(xué)生很主動，很積極。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)是對語文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，不僅能完成各種任務(wù)，課堂活動時，主動加進來，不怯場，說出自己的看法，老師說錯了，會質(zhì)疑，不一味信標(biāo)準(zhǔn)答案。并在自己的想法和老師的想法或者標(biāo)準(zhǔn)答案，或者和同學(xué)們的想法不一樣時，學(xué)生經(jīng)過認真分析，把自己做的不對的找出來，而不是改變自己想法不反思。同時，因為自主學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生有了更多去思考語文學(xué)習(xí)的機會，因此一方面，通過發(fā)現(xiàn)問題，再研究。從這個角度，學(xué)生不僅因為問題產(chǎn)生好奇，興趣被激發(fā)，語文水平和語文能力也提高了。第二方面，通過獨立思考的過程，學(xué)生會不斷優(yōu)化自我的學(xué)習(xí)思路，找到適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)變得有效率，變得不再枯燥。另一個表現(xiàn)是，面對語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有自己明確的目標(biāo)，并能夠積極地去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，不斷超越自我，這指的是不僅超越自己的語文成績，更是不斷完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自己的學(xué)習(xí)技能。四、改進做法1、課堂教學(xué)。引導(dǎo)方式進入課堂，學(xué)生當(dāng)主人。語文老師應(yīng)不斷把教學(xué)思路改善，經(jīng)過認真探索，課堂以往的死板方式被改變。改變自身以往唯成績至上而忽視學(xué)生能力提高的教學(xué)態(tài)度，避免滿堂灌輸，要給學(xué)生發(fā)表自己觀點，自己探究解決問題的機會。例如教師通過提出問題，鼓勵學(xué)生展開熱烈的討論，并通過競爭獎勵機制來促進學(xué)生更加主動積極地發(fā)表自己的觀點。對于學(xué)生的個性觀點，要慎重判別，不能一票否定。教師還可以利用在課堂上舉行一些小活動，例如課文朗讀，即興演講，詩詞背誦等，使每個同學(xué)都能夠展示展示自己的特長，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，從而讓她們對語文學(xué)習(xí)更加有信心，更加主動。2、課后監(jiān)督。初中學(xué)生處于叛逆階段，缺乏鍛缺乏自控力，更加容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲等不良因素的影響。因此，教師除過在課堂上對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之外，為了保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終形成，老師應(yīng)對學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)給予引導(dǎo)和監(jiān)督。例如大量的作業(yè)不布置了，比如讓學(xué)生做大量的試題?？梢宰?yōu)樽寣W(xué)生讀自己感興趣的書，然后寫下自己的感想，或者找自己感興趣的問題去思考，然后寫下來作為作業(yè)，這樣做能使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，又提高了能力。實踐出真知，教師還可以課下組織豐富的實踐活動，讓學(xué)生在生活小細節(jié)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。3、學(xué)校統(tǒng)管。為進一步保證語文教學(xué)中對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，避免教師出現(xiàn)只讓學(xué)生搞成績，卻忽視提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)問題。學(xué)?？梢圆扇虒W(xué)進行評價監(jiān)督的做法，使培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升工作落到實處。例如建立監(jiān)督機制，在學(xué)生中進行公正嚴格的問卷調(diào)查，或隨機抽查的方法，檢查課上及課后的實施真實情況；建立獎懲制度，以促進教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的積極性，為了促進教師間相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，還可進行公開課的活動。另外學(xué)校還應(yīng)組織統(tǒng)一培訓(xùn)，對教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上進行指導(dǎo)。對初中學(xué)生進行有效的語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及解決問題的能力。教師應(yīng)積極負起責(zé)任，對學(xué)生進行引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來學(xué)習(xí)工作打下堅實基礎(chǔ)。造林課程設(shè)計的目的意義造林規(guī)劃設(shè)計是森林培育學(xué)(B)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要的必須環(huán)節(jié)人工造林是一項設(shè)計面廣、投入勞力和物力多、延續(xù)時間長的生長活動,其生產(chǎn)效果和多種效益在較長時間內(nèi)才能表現(xiàn)出來。為此必須在嚴格按照科學(xué)的理論和方法的指導(dǎo)下進行操作。對林學(xué)專業(yè)學(xué)生進行專門安排時間進行造林規(guī)劃課程設(shè)計方面的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握造林規(guī)劃設(shè)計的理論、原則和方法,明確造林規(guī)劃的內(nèi)容和要求,有助于學(xué)生在畢業(yè)以后實際工作中能夠運用已經(jīng)掌握的理論和方法進行科學(xué)的造林規(guī)劃設(shè)計,避免在大規(guī)模人工造林生產(chǎn)中因為出現(xiàn)嚴重的問題而導(dǎo)致經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益受到嚴重損失課程設(shè)計的教學(xué)目的本次課程設(shè)計的教學(xué)目的是,學(xué)習(xí)和掌握造林規(guī)劃設(shè)計的有關(guān)理論和原則,掌握造林規(guī)劃的基本內(nèi)容;借鑒以往生產(chǎn)中典型的造林規(guī)劃設(shè)計書,掌握典型造林規(guī)劃的方法和技巧;運用山東省鄒城市大河灘流域調(diào)查資料,進行實際造林