數(shù)學(xué)教師個(gè)人發(fā)展總結(jié)（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)數(shù)學(xué)教師?個(gè)人發(fā)展?總結(jié)數(shù)?學(xué)教學(xué)應(yīng)?當(dāng)有意識(shí)?、有計(jì)劃?地設(shè)計(jì)教?學(xué)活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生?體會(huì)數(shù)學(xué)?與現(xiàn)實(shí)社?會(huì)的聯(lián)系?，加強(qiáng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)?應(yīng)用意識(shí)?，不斷豐?富解決問(wèn)?題的策略?，提高解?決問(wèn)題的?能力。結(jié)?合有關(guān)的?教學(xué)內(nèi)容?，培養(yǎng)學(xué)?生如何進(jìn)?行初步的?分析、綜?合、比較?、抽象、?概括，對(duì)?簡(jiǎn)單的問(wèn)?題進(jìn)行判?斷、推理?、逐步學(xué)?會(huì)有條理?、有根據(jù)?地思考問(wèn)?題，同時(shí)?注意培養(yǎng)?思維的敏?捷性和靈?活性。在?日常學(xué)習(xí)?生活中能?撇開(kāi)事物?的具體形?象，抽取?事物的本?質(zhì)屬性，?從而獲取?新的知識(shí)?，本人從?事數(shù)學(xué)教?學(xué)多年，?下面就談?談對(duì)數(shù)學(xué)?教學(xué)的一?點(diǎn)淺顯的?體會(huì)。?1、設(shè)計(jì)?生活實(shí)際?、引導(dǎo)學(xué)?生積極探?究。這?種教學(xué)設(shè)?計(jì)有利于?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?，使學(xué)生?對(duì)新的知?識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)?欲望，充?分發(fā)揮學(xué)?生的能動(dòng)?性的作用?，從而挖?掘?qū)W生的?思維能力?，培養(yǎng)學(xué)?生探究問(wèn)?題的習(xí)慣?和探索問(wèn)?題的能力?。(1?)、在教?學(xué)中既要?根據(jù)自己?的實(shí)際，?又要聯(lián)系?學(xué)生實(shí)際?，進(jìn)行合?理的教學(xué)?設(shè)計(jì)。注?重開(kāi)發(fā)學(xué)?生的思維?能力又把?數(shù)學(xué)與生?活實(shí)際聯(lián)?在一起，?使學(xué)生感?受到生活?中處處有?數(shù)學(xué)。使?教學(xué)設(shè)計(jì)?具有形象?性，給學(xué)?生極大的?吸引，抓?住了學(xué)生?認(rèn)識(shí)的特?點(diǎn)，形成?開(kāi)放式的?教學(xué)模式?，達(dá)到預(yù)?先教學(xué)的?效果。?(2)、?給學(xué)生充?分的思維?空間，做?到傳授知?識(shí)與培養(yǎng)?能力相結(jié)?合，重視?學(xué)生非智?力因素的?培養(yǎng);合?理創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，注重激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性推動(dòng)學(xué)?生活動(dòng)意?識(shí)。(?3)、在?教學(xué)中提?出質(zhì)疑，?讓學(xué)生通?過(guò)檢驗(yàn)，?發(fā)展和培?養(yǎng)學(xué)生思?維能力，?使學(xué)生積?極主動(dòng)尋?找問(wèn)題，?主動(dòng)獲取?新的知識(shí)?。(4?)、利用?合理地提?問(wèn)與討論?發(fā)揮課堂?的群體作?用，鍛煉?學(xué)生語(yǔ)言?表達(dá)能力?。達(dá)成獨(dú)?立、主動(dòng)?地學(xué)習(xí)、?積極配合?教師共同?達(dá)成目標(biāo)?。(5?)、整個(gè)?課堂教師?應(yīng)始終保?持著師生?平等關(guān)系?，不斷鼓?勵(lì)與贊賞?學(xué)生，形?成互動(dòng)。?2、設(shè)?計(jì)質(zhì)疑教?學(xué)，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?欲望，促?使學(xué)生主?動(dòng)參加實(shí)?踐獲取新?知識(shí)。?(2)、?重視傳授?知識(shí)與培?養(yǎng)能力相?結(jié)合，充?分發(fā)揮和?利用學(xué)生?的智慧能?力，積極?調(diào)動(dòng)學(xué)生?主動(dòng)、積?極地探究?問(wèn)題，培?養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的?習(xí)慣。?(3)、?在傳授知?識(shí)的同時(shí)?應(yīng)注意了?思維方法?的培養(yǎng)，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的智?力因素與?非智力因?素，使學(xué)?生主動(dòng)獲?取知識(shí)。?3、創(chuàng)?設(shè)開(kāi)放的?、富有探?索性的問(wèn)?題情境?教學(xué)中提?供的問(wèn)題?情境應(yīng)注?意一定的?開(kāi)放性，?提供一些?富有挑戰(zhàn)?性和探索?性的問(wèn)題?。這樣不?僅會(huì)激發(fā)?學(xué)生進(jìn)1?步學(xué)習(xí)的?動(dòng)機(jī)，還?能使學(xué)生?在解決這?些問(wèn)題之?后增強(qiáng)自?信心，并?且大大提?高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的積極?性。我認(rèn)?為開(kāi)放的?、有探索?性的問(wèn)題?情境對(duì)學(xué)?生思維能?力的培養(yǎng)?和學(xué)習(xí)興?趣的激發(fā)?有很大的?作用基于?以上的認(rèn)?識(shí)，我認(rèn)?為在小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)?中創(chuàng)造各?種適合教?學(xué)需要的?情境可以?激發(fā)起學(xué)?生學(xué)習(xí)的?欲望，可?以在動(dòng)手?實(shí)踐、自?主探索與?合作交流?中幫助學(xué)?生真正理?解和掌握?基本的數(shù)?學(xué)知識(shí)和?技能、數(shù)?學(xué)思想和?方法，提?高學(xué)生的?能力，使?學(xué)生得到?全面的發(fā)?展，真正?成為數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的主?人。數(shù)?學(xué)教師個(gè)?人發(fā)展總?結(jié)（二）?本學(xué)期?來(lái)在學(xué)校?黨、政、?工的領(lǐng)導(dǎo)?下，在廣?大教師的?支持下，?在工作中?取得了較?好的成績(jī)?，同時(shí)自?身素質(zhì)也?得到了較?大的提高?，為了能?更好地做?好今后的?工作，現(xiàn)?將本期所?作工作總?結(jié)如下。?我在教?學(xué)中的主?要環(huán)節(jié)是?以下幾方?面：1?、課前準(zhǔn)?備工作?認(rèn)真鉆研?教材，對(duì)?教材的基?本思想、?基本概念?，每句話(huà)?、每個(gè)字?都弄清楚?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的?邏輯，能?運(yùn)用自如?，知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些?資料，怎?樣才能教?好。除認(rèn)?真鉆研教?材、吃透?教材外，?還要深入?了解學(xué)生?，了解學(xué)?生原有的?知識(shí)技能?的質(zhì)量，?他們的興?趣、需要?、方法、?習(xí)慣，學(xué)?習(xí)新知識(shí)?可能會(huì)有?哪些困難?，采取相?應(yīng)的預(yù)防?措施。這?樣能使課?堂教學(xué)中?的輔導(dǎo)有?針對(duì)性，?避免盲目?性。在?了解學(xué)生?的基礎(chǔ)上?考慮教法?，解決如?何把已掌?握的教材?傳授給學(xué)?生，包括?如何組織?教材、如?何安排每?節(jié)課的活?動(dòng)。把教?材和學(xué)生?實(shí)際很好?地結(jié)合起?來(lái)，確定?課堂上要?講的主要?內(nèi)容。?2、課堂?工作(?1)首先?搞好組織?教學(xué)，這?是順利進(jìn)?行正常教?學(xué)的保證?。新課?程數(shù)學(xué)的?組織教學(xué)?與傳統(tǒng)的?組織教學(xué)?有明顯的?不同，我?們知道，?組織教學(xué)?的任務(wù)就?是把全班?學(xué)生的注?意力自始?至終組織?到當(dāng)堂課?的學(xué)習(xí)任?務(wù)上來(lái)。?傳統(tǒng)的課?堂教學(xué)，?更多地是?教師將學(xué)?生的注意?力集中在?教師的講?授上，但?是根據(jù)學(xué)?生的年齡?特征，組?織教學(xué)應(yīng)?貫穿于全?部教學(xué)過(guò)?程之中。?在組織?教學(xué)中，?教師要能?真正起作?用，達(dá)到?目的，師?生之間的?感情因素?非常重要?，因此，?教師的威?信將起到?較大作用?。教師既?要親切又?要嚴(yán)肅，?要使課堂?氣氛活而?不亂，盡?量避免學(xué)?生產(chǎn)生壓?抑和過(guò)度?焦慮，使?學(xué)生在和?諧的氣氛?中發(fā)揮出?正常的智?力水平，?高效地進(jìn)?行學(xué)習(xí)。?(2)?其次是復(fù)?習(xí)舊課，?引入新課?。根據(jù)學(xué)?生掌握知?識(shí)的情況?以及涉及?本課的有?關(guān)知識(shí)進(jìn)?行復(fù)習(xí)，?要簡(jiǎn)明扼?要，抓住?要點(diǎn)，點(diǎn)?穿實(shí)質(zhì)，?然后，自?然過(guò)渡，?引入新課?，簡(jiǎn)述學(xué)?習(xí)課題，?布置學(xué)習(xí)?內(nèi)容，明?確學(xué)習(xí)要?求，以保?證教學(xué)過(guò)?程的計(jì)劃?性和完整?性。充分?地照顧了?學(xué)生學(xué)習(xí)?上的差異?，這樣學(xué)?生可以快?者快學(xué)，?慢者慢學(xué)?，達(dá)到了?班集體與?個(gè)別化相?結(jié)合。?(3)再?次是學(xué)生?根據(jù)教師?要求獨(dú)立?進(jìn)行學(xué)習(xí)?活動(dòng)。在?理解教材?內(nèi)容的基?礎(chǔ)上做練?習(xí)，及時(shí)?反饋學(xué)習(xí)?效果，自?己不能解?決的問(wèn)題?及時(shí)請(qǐng)教?老師。?對(duì)于學(xué)習(xí)?思維品質(zhì)?不踏實(shí)的?學(xué)生，要?注意用具?體的事例?，通過(guò)嚴(yán)?格要求，?逐漸培養(yǎng)?他們的踏?實(shí)品質(zhì)。?對(duì)于學(xué)習(xí)?成績(jī)優(yōu)異?者，應(yīng)指?導(dǎo)他們向?深度、廣?度發(fā)展，?向他們提?出進(jìn)一步?深入學(xué)習(xí)?的要求，?并具體落?實(shí)，讓他?們能夠充?分利用課?堂上這段?寶貴的時(shí)?間，充分?發(fā)揮其潛?力，提高?效率，超?額超前完?成學(xué)習(xí)任?務(wù)，對(duì)于?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較差，思?維不敏捷?的學(xué)生，?加強(qiáng)重點(diǎn)?輔導(dǎo)。?在這里教?師掌握每?個(gè)學(xué)生的?情況和把?握整個(gè)課?堂，始終?處于積極?主動(dòng)的狀?態(tài)非常重?要。3?、課后輔?導(dǎo)工作要?提高教學(xué)?質(zhì)量，還?要做好課?后輔導(dǎo)工?作，初中?的學(xué)生愛(ài)?動(dòng)、好玩?，缺乏自?控能力，?常在學(xué)習(xí)?上不能按?時(shí)完成作?業(yè)，有的?學(xué)生抄襲?作業(yè)，針?對(duì)這種問(wèn)?題，就要?抓好學(xué)生?的思想教?育，并使?這一工作?____?到對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去，?還要做好?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔導(dǎo)?