教師見習(xí)期個人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第4頁共4頁教師見習(xí)?期個人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板作為?一名新教?師，面臨?的就是新?課程的教?學(xué)。在一?段時間的?教學(xué)過程?中，我發(fā)?覺：面臨?新課程，?教師首先?就是要轉(zhuǎn)?變自己的?角色。在?傳統(tǒng)的教?學(xué)過程中?，教師只?是一個教?書匠，是?知識的傳?授者，但?新課程要?求教師是?學(xué)生學(xué)習(xí)?的組織者?，要為學(xué)?生提供合?作交流的?空間和時?間。作為?教師還應(yīng)?成為學(xué)生?活動學(xué)習(xí)?的引導(dǎo)者?，不是把?所有的知?識強(qiáng)灌給?他們，而?是要引導(dǎo)?他們?nèi)绾?去學(xué)習(xí)。?作為我們?剛分配的?年輕新教?師，更應(yīng)?該從“師?道尊嚴(yán)”?的架子中?走出來，?要成為學(xué)?生的參與?者，隨時?觀察學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，與他?們交流，?傾聽他們?的心聲。?只有走進(jìn)?學(xué)生的世?界才能拉?近學(xué)生與?自己的距?離，成為?學(xué)生的伙?伴，讓他?們與自己?交流。?充分地備?課示教好?課關(guān)鍵，?但如何把?握好課堂?也是很重?要的。學(xué)?習(xí)的過程?是自我生?成的過程?，這種深?沉是他人?無法取代?的。學(xué)生?在學(xué)習(xí)的?過程中，?不是簡單?被動地接?受信息，?而是對外?部信息的?主動選擇?、加工和?處理。所?以課堂上?不能滿堂?灌，而應(yīng)?通過提問?去起把他?們，給他?們充分想?象的空間?，發(fā)展他?們的思維?。最后?我認(rèn)為，?教學(xué)活動?必須建立?的學(xué)生的?認(rèn)識發(fā)展?水平和已?有的知識?經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)?之上，體?現(xiàn)學(xué)生學(xué)?習(xí)的過程?是在教師?的引導(dǎo)下?自我構(gòu)建?自主生成?的過程。?新課程關(guān)?注學(xué)生的?全面發(fā)展?，不僅僅?關(guān)注學(xué)生?的知識和?技能的獲?得情況，?更關(guān)注學(xué)?生學(xué)習(xí)的?過程、方?法以及相?應(yīng)的情感?態(tài)度和價?值觀等方?面的發(fā)展?，只有這?樣，才能?培養(yǎng)出適?合社會發(fā)?展的創(chuàng)新?人才。?以上是我?在一年的?教學(xué)生活?中的一點(diǎn)?體會。?教師見習(xí)?期個人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?通過為?期七天的?見習(xí)實(shí)踐?活動，我?終于明白?當(dāng)好一名?人民教師?并非是一?時半刻的?事。正?如眾多的?老師所說?所說的那?樣，授課?是臺上十?分鐘，臺?下十年功?。結(jié)合這?次遂溪縣?第四小學(xué)?見習(xí)活動?，細(xì)細(xì)體?會，覺得?這句話說?得很恰當(dāng)?。因?yàn)槔?師授課的?時候，不?單只要按?照自己備?好的內(nèi)容?來傳授知?識，同時?亦要應(yīng)對?學(xué)生的突?然提問以?及隨時為?學(xué)生提供?解答技巧?。之前，?我覺得作?為一名教?師，只要?備好課，?按照自己?思路授課?就行了，?但后來發(fā)?覺自己許?多的想法?不切合實(shí)?際，很難?達(dá)到一名?合格教師?的基準(zhǔn)。?此外，?通過這次?實(shí)踐活動?，給我感?受頗深的?是：教師?的角色不?能一成不?變，要學(xué)?會變換，?進(jìn)行合理?地調(diào)配。?這幾天的?實(shí)踐活動?，發(fā)覺這?里的教師?有一個共?同點(diǎn)是：?教師很善?于把握好?自己的角?色，把課?堂的氣氛?弄得挺活?躍的，而?不是死氣?沉沉的。?一個成功?的教師不?是重在將?知識全部?灌輸給學(xué)?生，而是?在教學(xué)中?給學(xué)生指?引一條學(xué)?好知識之?路。另?外，這次?實(shí)踐活動?給我印象?很深的是?面對不同?年級，教?師的重點(diǎn)?也應(yīng)該隨?時轉(zhuǎn)換好?授課重點(diǎn)?。作為師?范專業(yè)的?學(xué)生，應(yīng)?該知道，?小學(xué)一二?年級教師?，教學(xué)目?標(biāo)應(yīng)該重?點(diǎn)放在教?學(xué)生認(rèn)識?生字及其?方法上，?不要犯了?急于求成?的錯誤。?小學(xué)三四?年級處于?小學(xué)的中?間階段，?重點(diǎn)是認(rèn)?識詞語，?加強(qiáng)閱讀?能力，而?不是浪費(fèi)?過多的時?間教學(xué)生?認(rèn)字、識?字。小學(xué)?五六年級?的學(xué)生已?具備好閱?讀能力，?教師應(yīng)該?將教學(xué)重?點(diǎn)放在同?學(xué)們的閱?讀技巧以?及寫作技?巧上。?此外，我?亦明白了?學(xué)高為師?，身正為?范這個意?思，這里?主要涉及?做人的問?題，學(xué)生?都有向師?性，實(shí)際?上是做人?的一種認(rèn)?同感;同?時學(xué)生受?教育的過?程是人格?完善的過?程，教師?的人格力?量是無形?的、不可?估量的，?教師要真?正成為學(xué)?生的引路?人。教師?作為管理?者，要有?較強(qiáng)的組?織領(lǐng)導(dǎo)、?管理協(xié)調(diào)?能力，才?能使教學(xué)?更有效率?，更能促?進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展;作?為一名教?師，要富?有愛心，?教師對學(xué)?生的愛應(yīng)?是無私的?、平等的?，就像父?母對待孩?子，所以?我們說教?師是父母?。并且，?教師還要?善于發(fā)現(xiàn)?每一個學(xué)?生的閃光?點(diǎn)和發(fā)展?需要;教?師作為學(xué)?生們的朋?友，良師?益友，就?是強(qiáng)調(diào)教?師和學(xué)生?要交心，?師生之間?的融洽度?、親和力?要達(dá)到知?心朋友一?樣;教師?作為學(xué)生?的心理輔?導(dǎo)者，必?須要懂教?育學(xué)、心?理學(xué)、健?康心理學(xué)?等，應(yīng)了?解不同學(xué)?生的心理?特點(diǎn)、心?理困惑和?心理壓力?等，以給?予及時的?幫助和排?解，培養(yǎng)?學(xué)生健康?的心理品?質(zhì)。學(xué)?生的心理?與行為從?低年級階?段過渡到?高年級，?慢慢地步?入了正常?的學(xué)習(xí)軌?道，我認(rèn)?為我也漸?漸地懂得?了如何從?一個學(xué)生?到一位教?師角色的?成功轉(zhuǎn)變?。我和