《探究植物細(xì)胞的吸水和失水》實(shí)驗(yàn)說課1課件

植物細(xì)胞的吸水與失水姓名：周建學(xué)科：高中生物人教版生物必修一第四章第一節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》植物細(xì)胞的吸水與失水姓名：周建人教版生物必修一第四章第一節(jié)《1教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)反思說課內(nèi)容教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)反思說課內(nèi)

一、

教材分析本課是人教版、生物必修一、第四章第一節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》的第2課時(shí)。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)“探究性實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、討論和得出結(jié)論等探究能力有較大的作用。同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸興趣，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的地位與意義教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)理解滲透原理，分析植物細(xì)胞失水和吸水的原因；嘗試提出問題，做出假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論，并通過實(shí)驗(yàn)對理論知識形成直觀的理解。一、教材分析本課是人教版、生物必修一、第四章第一節(jié)《物質(zhì)3學(xué)生已經(jīng)基本掌握臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的使用等技能。學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察、思考，以及進(jìn)一步提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面仍然存在不足。

學(xué)情分析

二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生已經(jīng)基本掌握臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的使用等技能。學(xué)情分4

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)理解細(xì)胞失水和吸水的原理。①嘗試提出問題，作出假設(shè)。②掌握探究實(shí)驗(yàn)的一般方法和步驟，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。③通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

能力目標(biāo)情感目標(biāo)①感受植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程②感受科學(xué)研究過程的思維和方法，提升學(xué)生對科學(xué)研究的熱情和對生命科學(xué)的熱愛。生命觀念社會責(zé)任科學(xué)探究、理性思維

核心素養(yǎng)二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)理解細(xì)胞失水和吸水的原理。①嘗試提出5

三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法6設(shè)計(jì)思路知識準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)成果交流

三、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)思路知識準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)成果交流三、教法與7

四、教學(xué)過程1、實(shí)驗(yàn)動員，知識準(zhǔn)備理論講解實(shí)驗(yàn)過程講解實(shí)驗(yàn)過程演示設(shè)計(jì)意圖：以講解的方式讓學(xué)生初步理解和認(rèn)同細(xì)胞失水和吸水的原理，使學(xué)生形成一定的生命觀念；通過實(shí)驗(yàn)步驟講解和視頻演示，使學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)過程形成由抽象到具體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。四、教學(xué)過程1、實(shí)驗(yàn)動員，知識準(zhǔn)備理論講解實(shí)驗(yàn)過程講解實(shí)驗(yàn)8

四、教學(xué)過程2、創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動任務(wù)一：觀察洋蔥質(zhì)壁分離復(fù)原及復(fù)原任務(wù)二：觀察相同植物細(xì)胞不同濃度下質(zhì)壁分離情況任務(wù)三：觀察相同溶液不同植物質(zhì)壁分離情況任務(wù)四：觀察比較蔗糖溶液，KNO3溶液質(zhì)壁分離的異同四、教學(xué)過程2、創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動任務(wù)一：9

設(shè)計(jì)意圖：通過提出問題，分析問題，提升學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性；以選擇任務(wù)的形式使學(xué)生具有自主選擇權(quán)，將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑x擇性”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先入為主，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)過程2、創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動設(shè)計(jì)意圖：四、教學(xué)過程2、創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動10

四、教學(xué)過程3、自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，增強(qiáng)學(xué)生合作探究的能力，并且引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和可能出現(xiàn)的問題，提升學(xué)生理性思維能力。四、教學(xué)過程3、自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：11

四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論任務(wù)一：觀察洋蔥質(zhì)壁分離復(fù)原及復(fù)原初始狀態(tài)質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論任務(wù)一：初始狀態(tài)質(zhì)壁分離12

四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論任務(wù)二：觀察相同植物細(xì)胞不同濃度溶液中質(zhì)壁分離情況0.03g/ml0.3g/ml3g/ml四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論任務(wù)二：0.03g/ml13

四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論任務(wù)三：觀察相同溶液中不同植物細(xì)胞質(zhì)壁分離情況黑藻細(xì)胞洋蔥鱗片葉外表皮四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論任務(wù)三：黑藻細(xì)胞洋蔥鱗片14

四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論任務(wù)四：觀察比較蔗糖溶液，KNO3溶液質(zhì)壁分離的異同蔗糖溶液中質(zhì)壁分離未發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論任務(wù)四：蔗糖溶液中質(zhì)壁分15

四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論任務(wù)四：觀察比較蔗糖溶液，KNO3溶液質(zhì)壁分離的異同KNO3溶液中質(zhì)壁分離發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論任務(wù)四：KNO3溶液中質(zhì)16

四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生完成本組任務(wù)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確操作，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力；通過指導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，緊扣高考考察方向，為學(xué)生今后考試打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)過程4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論設(shè)計(jì)意圖：17

四、教學(xué)過程5、成果交流，評價(jià)反思書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告組內(nèi)問題討論組間成果匯報(bào)組間問題討論教師指導(dǎo)并參與討論四、教學(xué)過程5、成果交流，評價(jià)反思書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告組內(nèi)問題討論18

四、教學(xué)過程5、成果交流，評價(jià)反思

設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)交流與討論，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力；組間共享成果，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。通過分組與共享，使課堂高效化，學(xué)生既熟練掌握本組探討的內(nèi)容，又通過其他小組的分享，對本節(jié)課所有內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，使課堂教學(xué)達(dá)到面向全體學(xué)生的目的。四、教學(xué)過程5、成果交流，評價(jià)反思設(shè)計(jì)意圖：19

五、教學(xué)反思創(chuàng)新不足部分學(xué)生選擇材料不合理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯；任務(wù)一時(shí)間較短、任務(wù)四所需時(shí)間較長，導(dǎo)致不同組別實(shí)驗(yàn)時(shí)間有較大差異，課