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第6頁共6頁2023?年多媒體?個人工作?總結(jié)標準?范文2?1世紀,?科學(xué)技術(shù)?迅猛發(fā)展?,現(xiàn)代傳?媒廣泛影?響,由此?對高校思?想政治理?論課提出?了更高的?要求。為?能適應(yīng)新?形勢的挑?戰(zhàn),更好?地滿足學(xué)?生對知識?的需求,?提高教學(xué)?質(zhì)量,增?進教學(xué)效?果。近幾?年一直在?努力改進?思想政治?理論課的?教學(xué)方法?,大力推?進多媒體?等現(xiàn)代化?教學(xué)手段?的運用。?一、教?學(xué)方法的?改進教?師通過開?展“精彩?一課”活?動,積極?探索混合?式教學(xué)模?式,教學(xué)?方式力求?多樣化。?高校思想?政治理論?課課程特?點、教學(xué)?目標、教?學(xué)對象決?定了教學(xué)?方式的多?樣性。我?部每位教?師結(jié)合課?程特點、?學(xué)生實際?和自己特?長,確定?教學(xué)方式?。通過開?展“精彩?一課”活?動,增進?了教學(xué)的?效果。還?有的教師?開展了專?題研討活?動、進行?案例教學(xué)?,有的教?師則積極?采取啟發(fā)?式教學(xué)、?研究式教?學(xué)等方法?,均取得?了較好的?效果。精?講是思想?政治課教?學(xué)的主要?方式。如?李玲教授?“精講一?課”以深?入淺出的?語言“道?出”了馬?克思主義?理論的科?學(xué)性,以?清晰的思?維“顯出?”了馬克?思主義的?深刻性,?以淵博的?知識“述?出”了馬?克思主義?理論內(nèi)容?的豐富性?,以自身?的示范“?凸出”了?馬克思主?義理論的?現(xiàn)實指導(dǎo)?性?!熬?彩一課”?活動充分?調(diào)動了每?一位任課?教師的積?極性、主?動性,鼓?勵教師創(chuàng)?造性地探?索行之有?效的教學(xué)?方式。?二、多媒?體教學(xué)的?運用多?媒體教學(xué)?改變了傳?統(tǒng)教學(xué)“?一張嘴、?一本書、?一支粉筆?、一塊黑?板”的單?調(diào),優(yōu)化?了課堂教?學(xué),提高?了教學(xué)質(zhì)?量。在思?想政治理?論課教學(xué)?中運用多?媒體技術(shù)?進行授課?,是教學(xué)?手段現(xiàn)代?化的重要?標志和必?然要求。?教師運用?多媒體教?學(xué)是逐步?推進的。?自___?_開始在?教師授課?過程中就?安排了電?教等多媒?體形式,?通過電教?片的放映?既豐富了?單純課堂?教學(xué)的內(nèi)?容,又吸?引了學(xué)生?的注意力?,提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?___?_以來開?始運用多?媒體技術(shù)?進行教學(xué)?,我系_?___%?的教師已?經(jīng)使用多?媒體授課?,每位教?師都在積?極進行多?媒體課件?的制作。?《___?_、__?__和_?___概?論》教師?在李玲教?授的帶領(lǐng)?下,認真?備課,仔?細鉆研教?材,積極?動手制作?多媒體課?件,取得?了較好的?教學(xué)效果?。教師?在運用多?媒體教學(xué)?的過程中?,總結(jié)如?經(jīng)驗:?第一,多?媒體教學(xué)?改變了傳?統(tǒng)教學(xué)中?粉筆加黑?板的單一?、呆板的?表現(xiàn)形式?,通過圖?形、音頻?、視頻、?動畫等的?運用,從?多方面刺?激學(xué)生的?感官,調(diào)?動學(xué)生的?視覺、聽?覺、運動?等感官都?積極參與?思考,激?發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣,降低?了思維難?度,增進?了對知識?的理解,?使知識的?傳播變得?淺顯易懂?,直觀形?象。第?二,多媒?體教學(xué)使?一些在傳?統(tǒng)教學(xué)手?段下很難?表達的教?學(xué)內(nèi)容或?無法觀察?到的現(xiàn)象?能生動、?直觀地顯?示出來,?可以讓學(xué)?生在課堂?上通過幻?燈片迅速?直觀地接?收到大量?的相關(guān)資?料,既避?免了以前?的空泛講?解同時又?通過視覺?的刺激,?加深了學(xué)?生對所學(xué)?知識的記?憶和對問?題的理解?,提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?。第三?,傳統(tǒng)教?學(xué)中課堂?知識的傳?播主要來?源于教師?的口授與?黑板板書?,這兩者?速度的局?限性限制?了課堂的?信息含量?,而多媒?體教學(xué)可?以在有限?的時間大?大增加課?堂容量,?提高了課?堂效果。?第四,?利用多媒?體課件教?學(xué),可以?集中全體?教師的智?慧與教學(xué)?經(jīng)驗,更?好地展現(xiàn)?教師的才?藝和想象?。教師在?備課方面?有好的方?法、好的?設(shè)計,在?傳統(tǒng)教學(xué)?中,有時?是無法做?到的,而?現(xiàn)在有了?多媒體的?運用,就?能輕而易?舉地辦成?。第五?,傳統(tǒng)教?學(xué)中信息?的傳播依?賴于老師?的語言和?板書,但?教師也有?疲憊的時?候。而課?件教學(xué)中?影音媒體?的應(yīng)用卻?大大調(diào)動?了課堂氣?氛,可免?除教師上?課時板書?的勞累,?使教師更?多的注意?課堂內(nèi)容?的組織和?講授,注?重教學(xué)環(huán)?節(jié)的把握?。運用?多媒體輔?助教學(xué),?無疑給學(xué)?生提供了?全方位、?多渠道、?最直接的?聽覺、視?覺感受,?是教育發(fā)?展的必然?趨勢。多?媒體教學(xué)?的產(chǎn)生與?發(fā)展使得?教學(xué)手段?、教學(xué)方?式、教學(xué)?效果都有?了一個質(zhì)?的飛躍和?改變,它?能使抽象?問題具體?化,靜止?事物動態(tài)?化,幫助?學(xué)生從具?體的情景?中去感受?、去理解?政治理論?課中所闡?述的道理?,往往取?得強烈的?感染效果?。但多媒?體在使用?的過程中?,也存在?一些問題?:如制作?多媒體課?件不僅要?求教師有?較強的計?算機操作?能力,而?且要求教?師有充足?的時間和?充沛的精?力。本?來采用傳?統(tǒng)教學(xué)就?能達到良?好的教學(xué)?效果的兩?節(jié)課,有?的教師為?了某些特?殊原因,?就需要花?費大量的?時間和精?力去制作?課件,而?取得的教?學(xué)效果與?傳統(tǒng)教學(xué)?基本一樣?。相反教?師則忽略?了對教學(xué)?教法的研?究。任何?一種媒體?都有其各?自的優(yōu)點?和特殊功?能,不存?在一種“?全能媒體?”。傳統(tǒng)?教學(xué)中教?師書寫板?書所特有?的親和力?,口頭講?解及形體?語言所特?有的感染?力是多媒?體教學(xué)所?無法替代?的。而在?多媒體教?學(xué)過程中?,往往易?忽視教師?的作用,?過分地依?賴于學(xué)習(xí)?者的主觀?能動性。?學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主?體,并等?于放棄教?師的主導(dǎo)?作用。?教師應(yīng)在?實際教學(xué)?中系統(tǒng)考?慮教學(xué)活?動諸要素?和諸環(huán)節(jié)?的相互作?用,在教?學(xué)過程中?運用多種?方式優(yōu)化?教學(xué)過程?的各個環(huán)?節(jié),激發(fā)?學(xué)生的積?極參與。?教師應(yīng)根?據(jù)學(xué)生的?反饋,不?斷地對教?學(xué)過程實?施調(diào)控,?達到和諧?共振的狀?態(tài)。整個?教學(xué)過程?,實際上?是一個雙?向交流互?動、不斷?循環(huán)、不?斷調(diào)控的?過程。這?些都是我?們今后在?工作中應(yīng)?當注意的???傊?,多媒體?教學(xué)給我?們提供了?一種學(xué)生?主動參與?,師生互?動、協(xié)同?學(xué)習(xí)的良?好環(huán)境,?使教學(xué)的?重點由單?純的傳授?知識、技?能、技巧?轉(zhuǎn)向開發(fā)?學(xué)生的智?力,培養(yǎng)?學(xué)生的能?力和創(chuàng)造?力。2?023年?多媒體個?人工作總?結(jié)標準范?文(二)?網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)飛速發(fā)?展,它在?我們生活?的各個方?面都潛移?默化的產(chǎn)?生著影響??,F(xiàn)代遠?程教育作?為一種新?的教學(xué)形?態(tài),在觀?念、過程?、方法以?及師生角?色等諸多?層面賦予?教學(xué)以全?新內(nèi)涵。?現(xiàn)將本學(xué)?期使用多?媒體教學(xué)?情況總結(jié)?如下:?一、多媒?體網(wǎng)絡(luò)教?學(xué)能使教?師獲得創(chuàng)?造性的自?由,更能?體驗到探?究的樂趣?;利用現(xiàn)?代遠程教?育資源,?學(xué)生是最?直接的受?益者;多?媒體教學(xué)?能夠限度?地調(diào)動學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣和學(xué)?習(xí)積極性?,通過使?用各種相?關(guān)的圖象?、聲音、?動畫等手?段,能使?學(xué)生更好?地掌握和?接受新的?知識。例?如在教學(xué)?“認識對?稱”這一?課時,我?利用遠程?教育資源?,下載了?多種生動?有趣,色?彩鮮艷的?平面對稱?圖形圖片?和自然界?中有對稱?形體的動?物圖片,?制作成具?體形象的?課件。讓?學(xué)生邊觀?看動畫邊?聽故事,?在輕松愉?悅的故事?情節(jié)中,?美麗生動?的畫面上?,很自然?很積極的?學(xué)習(xí)新知?,認識了?簡單的對?稱這一數(shù)?學(xué)知識。?并且知道?了我們的?生活中到?處都存在?著對稱,?能夠初步?學(xué)會欣賞?對稱美。?二、利?用遠程教?育資源教?學(xué)也為學(xué)?生合作學(xué)?習(xí)提供了?廣闊空間?和多種可?能,使個?性化學(xué)習(xí)?成為現(xiàn)實?。學(xué)生可?以自主,?自助從事?學(xué)習(xí)活動?,根據(jù)自?我情況安?排學(xué)習(xí),?而且可以?通過互?相交流,?集體參與?等實現(xiàn)合?作學(xué)習(xí),?并在合作?中提高學(xué)?習(xí)興趣和?學(xué)習(xí)效率?,通過貢?獻智慧,?分享成果?,進而學(xué)?會合作。?三、現(xiàn)?代遠程教?育為我們?提供了一?個學(xué)習(xí)先?進教學(xué)方?法的平臺?。通過觀?看一些教?學(xué)實錄,?使我體會?到教學(xué)也?是一種藝?術(shù),它需?要根據(jù)學(xué)?科調(diào)整自?己的教學(xué)?方法,從?而使學(xué)生?限度地掌?握所學(xué)知?識。懂得?了要從過?去以課堂?教學(xué)內(nèi)容?、教材、?教師經(jīng)驗?等為主的?課堂教學(xué)?方式轉(zhuǎn)變?為一種包?括各種類?型資源的?網(wǎng)上課件?,充分利?用網(wǎng)絡(luò)資?源優(yōu)勢,?能夠達到?應(yīng)有的質(zhì)?量和效益?的教學(xué)方?式。這樣?,學(xué)生學(xué)?習(xí)過程中?的疑問可?以得到老?師的全面?解答,不?受時間空?間限制。?遠程教學(xué)?自身的優(yōu)?點為原本?沉悶的學(xué)?習(xí)生活增?添了色彩?,它改變?了傳統(tǒng)教?學(xué)中師生?之間的關(guān)?系,使二?者更易于?建立共學(xué)?或互學(xué)的?關(guān)系。?總之,以
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