兩棲動物和爬行動物14-人教版課件

兩棲動物和爬行動物ppt14人教版41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾兩棲動物和爬行動物ppt14人教版兩棲動物和爬行動物ppt14人教版41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾第五節(jié)兩棲動物和爬行動物想一想,議一議青蛙和龜既可以在水中游泳,也可以在陸地生活,然而,青蛙屬于兩粞動物,而龜卻屬于爬行動物,這是為什么呢?溫放知新1.動物分為哪兩類?無脊椎動物和脊椎動物2脊椎動物包括哪五類?魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類3魚類的主要特征是什么?)生活在水中體表常有鱗片覆蓋;用鰓呼吸;通過軀干部和尾部的擺動及鰭的協(xié)調作用游泳社會在發(fā)展，時代在進步，信息技術早已發(fā)展成熟并廣泛應用于社會的各個領域，與我們的學習、生活有著密切的聯(lián)系?！白屝畔⒓夹g教學貼近生活”簡單的說，就是讓學生從生活實際中感受到信息技術的強大，體會到信息技術的無窮魅力，通過生活中的所感所思所悟所用，激發(fā)學習信息技術的興趣和動機，把自己學到的信息技術應用到生活實際，提高自身生活的技能。一、培養(yǎng)信息技術應用意識在教學過程中，筆者十分注重教學和生活的聯(lián)系，立足于生活才能讓學生不斷的在生活中引用信息技術，才能不斷的鍛煉學生的信息技術水平。筆者鼓勵學生利用計算機等網(wǎng)絡工具，去解決自身所遇到的難題，去了解自身感興趣的問題。在這一過程中逐步的促進學生個性化的發(fā)展，讓學生更加深入的了解自身的性格特點的同時還充分鍛煉了學生在生活中應用信息技術的意識。例如，在傳統(tǒng)節(jié)日端午、中秋等節(jié)日臨近前，筆者就會要求每個學生根據(jù)自身對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，收集生活中傳統(tǒng)節(jié)日的民俗習慣，自己去思主體，靈活應用自身說會的信息技術，設計節(jié)日賀卡，進行班級內部的互贈。利用學生之間賀卡的互相比較，逐漸的加深學生信息技術應用的熟練度，通過筆者的任務教學的目標，讓每個學生在設計賀卡時個性得到充分的展現(xiàn)。二、教學理論生活化初中信息技術課程與學生的實踐生活息息相關，作為初中信息技術教師必須讓學生能夠將信息技術理論內容運用到實際生活中推動社會發(fā)展，這才是素質教育核心素養(yǎng)理念下學生學習的本質目的。因此，教師可以將信息技術教材中的理論內容生活化，換言之就是在課堂上運用更多的信息生活素材，讓學生們逐漸產生運用信息技術改變生活方式的思維意識。那么如何有效推動信息技術理論內容生活化呢？筆者認為主要有兩大策略：（1）改進信息技術理論內容的教學形式，貼近學生生活：（2）將抽象理論內容形象化，提升學生的實踐意識。三、善于發(fā)掘生活中的信息技術教育資源在新課程理念下，初中信息技術教學除了要充分利用教材開展教學外，還要善于發(fā)掘學生現(xiàn)實生活中的教學素材，只要是有利于教學和能夠促進學生綜合素質發(fā)展的生活教育素材都可以充實到初中信息技術課堂上來。一方面，初中信息技術教師要充分利用網(wǎng)絡教育資源，這是因為現(xiàn)在的網(wǎng)絡教育資源非常豐富，又能夠實現(xiàn)與信息技術課程教學的有效聯(lián)系，可以為學生的學習提供豐富素材和學習空間。另一方面，初中信息技術教師要結合教學內容，從學生的吃、穿、住、行、學、用、玩等生活環(huán)節(jié)出發(fā)，多搜集那些集知識性、生活性、應用性與趣味性于一體的生活化教學資源，這樣可以盡快營造出生活化的教學氛圍，讓抽象的理論知識更加具體化，便于學生的理解與記憶。例如，在“多媒體與多媒體作品”的教學中，單純的理論知識講解可能會讓學生覺得學習起來比較枯燥，但是如果信息技術課程教師在教學中能夠積極引入生活中的視頻、聲頻、Flash動畫等趣味化的多媒體作品，開展通俗易懂、深入淺出的生活化教學，往往能夠起到事半功倍的教學效果。四、加強實物的觀察與操作初中生活潑好動，思維方式比較直觀、活躍，但是理性思維的發(fā)展還相對滯后，所以在信息技術課堂上，教師要多利用實物教具進行教學，這樣既能幫助學生在抽象概念與客觀實物之間建立起直接的聯(lián)系，又能更好地集中學生的學習注意力，可謂一舉多得。例如，對于CUP、內存、主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，如果教師在課堂上只是簡單地進行文字描述或圖片展示，學生在下次看到實物時可能還是區(qū)分不了，教師只有多進行實物教學，并闡述各個硬件的功能和識別技巧，才能更好地集中學生的注意力，提高教學效率。五、組織開展生活化的教學形式在傳統(tǒng)的信息技術教學形式下，由于受到應試教育和書面考試形式等傳統(tǒng)因素的影響，教師多是機械性地向學生傳授書本知識，或者脫離實際陷入“題?！苯虒W的弊端，這樣會導致信息技術教學變得枯燥乏味，很多學生甚至因此喪失了對信息技術課程的學習興趣和熱情。?Υ耍?初中信息技術教師在教學中應該有意識地組織開展生活化的教學形式，使復雜的、深奧的、抽象的、枯燥的教學內容變得簡單化、通俗化、具體化、生動化，對傳統(tǒng)的信息技術教學形式進行改革和創(chuàng)新，增強學生在信息技術課堂上學習的積極性和主動性，這樣對信息技術教學質量的提高大有裨益。例如，在“文件的建立、復制、查找、刪除”等內容的教學中，初中信息技術教師可以先引入生活中文件夾的概念，看現(xiàn)實生活中文件夾是怎樣進行有效管理的，然后再延伸到“我的電腦”與文件夾、文件管理相關的知識，這樣可以讓信息技術教學更加貼近生活實際，提高學生的知識應用意識。六、布置生活化的課外作業(yè)初中信息技術教學的生活化，不應當僅僅體現(xiàn)在課堂教學環(huán)節(jié)中，還應當延伸到課外，讓學生在現(xiàn)實生活中多思考、多探究，做到學以致用，讓學生在更多的生活實踐中加深對信息技術知識的理解和記憶。對此，初中信息技術教師在布置課外作業(yè)時，要善于結合學生的生活經(jīng)驗和生活實際，促進學生對信息技術知識的理解、記憶，加快學生知識運用能力的形成。例如，在“鍵盤操作與漢字輸入”的教學中，信息技術教師僅僅讓學生在課上進行學習與記憶是遠遠不夠的，學生漢字鍵盤操作與漢字輸入水平的提升，更多的是要依賴于現(xiàn)實生活中的不斷練習和反復應用，所以教師可以在課外給學生安排一些打字作業(yè)，讓學生在課外多進行操作技能的訓練?？傊?，生活化教學在初中信息技術課程教學中的有效應用，是新課程理念得以貫徹和落實的必然選擇，也是實施素質教育和培養(yǎng)學生信息技術科學精神的重要途徑。對此，初中信息技術教師在教學實踐中，要主動貼近初中生的現(xiàn)實生活和多樣性的學習需求，多創(chuàng)設生活化的信息技術教學情境，更好地激發(fā)學生的學習潛能力和培養(yǎng)學生的學習興趣，加快學生信息化素質的養(yǎng)成與提升。青年教師的培養(yǎng)，直接關系到學校的生存與發(fā)展，是農村教育發(fā)展的迫切需要。近年來，為穩(wěn)定學校教學秩序，提升學校教育教學質量，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，我校依托義務教育均衡發(fā)展，立足于教育教學實踐，立足于校本培訓，大力培養(yǎng)青年教師。一、拜師結對，為青年教師快速成才搭建平臺為推進義務教育均衡發(fā)展，越來越多的青年教師到農村中學任教，農村教師隊伍日趨年輕化。以我校為例，目前在第一線的35歲以下的青年教師占全校教師人數(shù)的62.5%。青年教師大多滿腔熱情，勁頭十足，可他們能力水平有限，缺乏經(jīng)驗，面對一系列問題，往往焦慮不安，無所適從。鑒于此，學校建立“拜師結對”制度，把培養(yǎng)青年教師作為工作重點，并為青年教師確立了“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓目標。所謂拜師結對，指凡是新分配或調入我校的青年教師，入校后都要拜一位骨干教師做自己的指導教師。學校隆重舉行青年教師拜師大會，師徒簽訂“拜師協(xié)議書”，并為指導教師頒發(fā)聘書。拜師結對之后，指導教師對青年教師提出明確的要求，并指導青年教師制定出三年培訓規(guī)劃。結對師徒每周要互相聽課評課，定期進行交流。青年教師每周聽兩節(jié)老教師的示范課，每學期上好兩節(jié)校級公開課，每學期寫好兩份教學案例及反思。三年期滿，由學校統(tǒng)一進行考評，成績優(yōu)異者頒發(fā)“優(yōu)秀學員”證書。實踐證明，拜師學藝是一個教師走向成熟的必要條件。拜師結對制度發(fā)揮了中老年教師的幫帶作用，為青年教師搭建了成長的平臺，促使青年教師盡快勝任教學工作，站穩(wěn)講臺。二、集體備課，為青年教師插上騰飛的翅膀為加快青年教師成長，學校有效推進落實集體備課制，以實現(xiàn)資源共享。每學期開學，由教科研處制定總體目標，而后各備課組結合本學科內容制定詳細的集體備課工作安排。在每周四的教研活動時間，各備課組進行集體備課活動。教科研處每周進行檢查登記，以確保將集體備課活動落到實處。集體備課要做到“三定”（定時間、定目標、定內容）、“三備”（備教材、備教法、備學法）、“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一內容、統(tǒng)一活動）。教材每一模塊有主備課人，主備課人要求有詳細的教案，將教案分發(fā)給每位教師并上交一份給備課組以備查。每位教師在此基礎上進行“二次備課”，寫出自己的個性化教案，做到因材施教，進一步優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率。期末，收集各備課組集體備課的活動資料，最終匯總裝訂成冊，形成過程性材料。集體備課活動能發(fā)揮集體優(yōu)勢，有效地避免了青年教師個體研究勢單力薄的情況，最大限度地減少了他們教學中的不足和失誤，充分發(fā)揮了骨干教師的示范帶頭作用，促使青年教師盡快成長。三、教學競賽，激發(fā)青年教師的工作激情近年來，學校積極研究，轉變教學方式，通過各類教學競賽活動促進青年教師成長。學校堅持組織“兩級”公開課，即備課組研究課和校級示范課。校級示范課分為骨干教師觀摩課、青年教師匯報課兩種課型。每兩年一次的“教學能手”評選課，每年兩次的“聯(lián)片教研”活動，每月一次的“同課異構”教學研討課，每年的青年教師過關課和匯報課等教學競賽活動，充分調動了全校教的工作積極性，從各個層面為青年教師提供了切磋交流的機會，激活了青年教師的潛能?；顒又校嗄杲處熞苑e極飽滿的熱情，虛心向優(yōu)秀教師學習，在學習、積累、反思中迅速成長。通過聽評課活動，青年教師取長補短，達到教學相長、理論聯(lián)系實際的目的，豐富充實了教育教學經(jīng)驗，站穩(wěn)了講臺，迅速成長為一名優(yōu)秀的農村青年教師。教學競賽活動成為提升青年教師教學能力的有效途徑，一大批農村青年教師在活動中脫穎而出，成為教學新秀?？傊?，青年教師是學校人力資源中的主要配置，既是學?，F(xiàn)在教學工作的主力軍，也是學校將來的希望之所在?！扒嗄杲處熍d則學校興，青年教師強則學校強?！蔽倚６嗄陙硎种匾晫η嗄杲處煹呐囵B(yǎng)，盡力縮短“磨合期”，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，創(chuàng)設平臺，使一大批青年教師如雨后春筍茁壯成長，在短短的幾年內站穩(wěn)了腳跟，在農村中學樹起了一面旗幟。第五節(jié)兩棲動物和爬行動物想一想,議一議青蛙和龜既可以在水中游泳,也可以在陸地生活,然而,青蛙屬于兩粞動物,而龜卻屬于爬行動物,這是為什么呢?溫放知新1.動物分為哪兩類?無脊椎動物和脊椎動物2脊椎動物包括哪五類?魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類3魚類的主要特征是什么?)生活在水中體表常有鱗片覆蓋;用鰓呼吸;通過軀干部和尾部的擺動及鰭的協(xié)調作用游泳第一章動物的主要類群第五節(jié)兩棲動物和爬行動物概述兩棲動物的主要特征2概述爬行動物的主要特征3舉例說明兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系4初步樹立結構與功能相適應的觀點關注動物的生活環(huán)境.5領悟兩棲類動物和爬行類動物與環(huán)境和諧共存的觀念重點難點】重點兩棲動物和爬行動物的主要特征;兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系難點:兩棲動物和爬行動物的主要特征阿ll自主學司(10分的內容青蛙1兩棲動物{蟾蜍,大鯢、嶸螈主要特征與人類生活的關系蜥蜴2爬行動物{龜、鱉、蛇、鱷主要特征要求與人類生活的關系1.在自學習時度,認其看書,作幽標記。2情紀憶,個身心投入兩棲動物—青蛙皮膚后盛孔孔前肢后肢的蹼下眼皮光圈青蛙的身體結構體表光滑、沒有覆蓋物、有少量黏液●雌蛙和雄蛙同時將興子和精子產在水中,在水中完成受精過程蛙的受精卵發(fā)育成蚪,仍生活在水中,在水中繼續(xù)發(fā)育。蝌蚪無論是外部形態(tài)還是內部結構都像魚,有尾,用鰓呼吸,只能像魚樣在水里生活。955575557555575比較蝌蚪和青蛙,認識兩棲動物:發(fā)育過程中,形態(tài)結構和生活習性上所出現(xiàn)的一系列顯著變化.幼體與成體差別很大,而且改變的形態(tài)又是集中在短時間內完成,這種發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育青蛙用肺呼吸,但肺的結構簡單,不發(fā)達;皮膚裸露且能分泌黏液,濕潤的皮膚里密布著毛細血管,能輔助呼吸。蝌蚪:有尾、用