部編本小學語文一年級上冊1整體介紹和拼音教學課件

部編本小學語文一年級上冊專題培訓2016.9.8新教材新亮點——部編本教材編寫新意新意之一：有意義1.體現核心價值觀，有機滲透四大標準：經典性文質兼美適宜教學時代性2.凸顯傳統(tǒng)文化教育，回歸經典新意之二：有意思1.童真童趣充分體現2.儒學啟蒙有所呈現3.貼近當代學生生活新意之三：講規(guī)律1.加強教材編寫的科學性2.遵從學生的心理特點3.把課外閱讀納入教材體制新意之四：講實效1.雙線組織單元結構顯性線索人文主題語文要素隱性線索

一年級上冊安排了14篇課文，分為4個單元。分別是：

自然四季想象兒童生活觀察

將語文要素分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現在各個單元的課文之中，體現層級序列，讓教師有“干貨”可以把握，做到“一課一得”。體現知識體系、能力點的五個渠道：教師用書單元導語思考拓展題綜合性學習、寫作、名著選讀補白（初中）2.閱讀教學實施“三位一體”加大了精讀、略讀的區(qū)分：精讀改為教讀，略讀改為自讀。三位一體：教讀、自讀和課外閱讀。核心素養(yǎng)清單：●入學教育意圖是什么？1.滲透社會主義核心價值觀2.開啟小學生語文學習的愉快旅程3.體現語文學習的內容和良好的習慣怎么教？1.觀察、認識事物與發(fā)展語言相結合2.激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣3.重視養(yǎng)成語文學習的良好習慣●歸類識字1.先學常用字，后學拼音

新教材采用了先學漢字后學拼音的編排順序，這是為了減輕學生負擔，體現零起點學習。應該看到，對初入學的孩子來說，識字比學拼音容易。為此，新教材先安排學習最常用漢字，延后學習拼音的時間，是適合兒童年齡心理的舉措。2.識字優(yōu)先編排高頻常用字，構字能力強的字

與人教版相比，識字數量減少。但這不等于學習總量減少，識字優(yōu)先編排高頻常用字及構字能力強的漢字，引導學生自主識字，為提前閱讀做好鋪墊，使學習內容更豐富，也更有效。3.寫字由簡單到復雜，由獨體到合體

寫字部分，第一課《天地人》不要求寫字，從第二課《金木水火土》開始學習漢字，識字部分前三個單元要寫的56個漢字中，只有“林”一個合體字；而后三個單元44個漢字中，卻有16個合體字，寫字的編排梯度非常明顯。4.文化內涵豐富，實現“以蒙養(yǎng)正”5.識字方式多樣，重視識字能力的提高6.強化筆畫、筆順教學，注重規(guī)范筆順貫穿全冊提示筆畫、偏旁●漢語拼音

教材這樣的編排打破了幾十年來小學語文教材編寫的固有模式，降低了開學即學拼音給孩子帶來的學習困難。學生有了漢字口語發(fā)音作基礎，再學拼音，就有了可借鑒、可參照的抓手，枯燥的字母符號以及拼讀規(guī)則也就有了可“著陸”的依靠。教材這一創(chuàng)新編排，降低了拼音教學的難度，是拼音教學實實在在的減負舉措！漢字助讀

人教版

部編本

○人教版

部編本音節(jié)呈現方式

2.鏈接生活輕松

關注教材，讀懂編排意