醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件

醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法重慶市衛(wèi)生信息中心孫安龍2012.10.24目錄醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的基本概念常用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的適用條件醫(yī)用期刊對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求●醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)在期刊中的正確表達(dá)醫(yī)學(xué)科研論文中的常見的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題●數(shù)據(jù)的正確書寫一、作文中滲透心理健康教育的必要性青少年學(xué)生的心理健康水平，不僅關(guān)系到個(gè)體自身的全面發(fā)展，而且影響到全民族素質(zhì)水平與精神文明的程度?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)指的是除了培養(yǎng)學(xué)生“具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力外，還應(yīng)“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展”。而學(xué)生“良好的個(gè)性”和“健全的人格”正是心理健康這方面的教學(xué)內(nèi)容。近年來，青少年心理健教育已經(jīng)慢慢地滲透各個(gè)學(xué)科，語文學(xué)科也不例外。但是在作文教學(xué)中，如何滲透心理健康教育大多只是作為其中一個(gè)小問題一帶而過，往往淺嘗輒止，缺乏深入的研究。我們課題組著手進(jìn)行這方面的探索研究，努力使學(xué)生在逐步提高作文寫作能力的同時(shí)，心理健康水平也得到了較大的提高。二、作文中滲透心理健康教育的策略如何根據(jù)學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段，出現(xiàn)各種不同的矛盾和心理問題，循序漸進(jìn)，在作文教學(xué)中有機(jī)選取教學(xué)題材、安排心理健康教育內(nèi)容的滲透進(jìn)程?怎樣把握時(shí)機(jī)、抓住各種契機(jī)進(jìn)行心理健康教育，采用最有效的形式幫助學(xué)生解決心理問題?在作文教學(xué)實(shí)踐中。我是這樣做的。進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，在充分熟悉了中學(xué)的課程學(xué)習(xí)和生活之后，往往會(huì)產(chǎn)生松一把的感覺，各種不良行為和習(xí)慣便表現(xiàn)出來：個(gè)人意識(shí)泛濫，自修自習(xí)課上隨便講話，紀(jì)律松散，有時(shí)甚至像一匹脫韁的野馬，無拘無束；對(duì)班級(jí)集體缺乏責(zé)任感，拖拖拉拉，互相推諉，不認(rèn)真完成自己應(yīng)該做的工作。這些不良習(xí)慣都是會(huì)導(dǎo)致不良的情緒的，最終阻礙學(xué)習(xí)和影響身心健康成長(zhǎng)的。我先找相關(guān)學(xué)生和他們仔細(xì)分析利弊之后，及時(shí)組織學(xué)生對(duì)“自由與紀(jì)律”“責(zé)任”“大家之家”等話題進(jìn)行討論，辨清是非，明確責(zé)任，糾正方向，并以作文形式把各自的感想和認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，加深認(rèn)識(shí)。如此這般，剛開始走偏的方向又糾正過來了。在學(xué)習(xí)上，每一位學(xué)生都想取得好成績(jī)，總希望自己比別人強(qiáng)，有些同學(xué)虛榮心作怪，為了表面的成績(jī)而不惜弄虛作假，考試作弊；有些同學(xué)則為了競(jìng)爭(zhēng)而排斥同學(xué)，互不信任，彼此嫉妒，用犧牲同學(xué)之間的交流來提高自己的名次，這樣無異于作繭自縛，并且妨礙自己的發(fā)展。我告訴他們，棋逢敵手，將遇良材，水平相當(dāng)?shù)娜艘黄鸾侵?，彼此?jìng)爭(zhēng)，你追我趕，能互相勉勵(lì)，增長(zhǎng)見識(shí)。我就讓他們訓(xùn)練這樣的話題作文:《誠(chéng)信》《競(jìng)爭(zhēng)與合作》《我的對(duì)手朋友》《遠(yuǎn)離嫉妒》等。每寫完一篇，我都讓他們?cè)诎嗌辖涣鳌＿@樣，在提高寫作能力的同時(shí)，學(xué)生的心理障礙也逐步解決了。隨著人際關(guān)系圈子的不斷擴(kuò)大，中學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)各色各樣的朋友，他們的好奇心很強(qiáng)，辨別是非能力和自控能力卻又很弱，往往容易受到不良誘惑。比如有些學(xué)生喜歡學(xué)某些社會(huì)青年的樣子，把抽煙當(dāng)時(shí)尚，偶爾還出現(xiàn)一些貪小便宜行為，或者沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，瀏覽黃色網(wǎng)站而不能自拔，導(dǎo)致無法集中精力學(xué)習(xí)，甚至逃課、曠課，參與賭博或變相賭博，等等。凡此種種，無一不對(duì)學(xué)生的身心健康帶來莫大的傷害。我依舊是組織學(xué)生先討論“不良誘惑有何危害”“如何拒絕不良誘惑”“偷蘋果是小事嗎”等等話題，然后讓他們把認(rèn)識(shí)和感受寫進(jìn)話題作文中――《勿以惡小而為之》《誘惑》《人非圣賢》《過則勿憚改》等，寫完后讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)互相傳閱。這樣的作文練習(xí)可讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)不良誘惑的危害，自覺遠(yuǎn)離不良誘惑，遠(yuǎn)離黃、賭、毒等丑惡現(xiàn)象，不涉足營(yíng)業(yè)性歌舞廳、錄像廳等場(chǎng)所，學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)，防微杜漸，并且能夠正視錯(cuò)誤，勇于改過。人生的旅途，有陽光燦爛、一帆風(fēng)順的時(shí)候，也有風(fēng)雨飄搖、逆水行舟的時(shí)候。中學(xué)生在學(xué)業(yè)問題、親子關(guān)系、人際關(guān)系和自身身體狀況方面都很容易遭遇挫折，挫折有消極作用，使人身心無限痛苦，灰心喪氣甚至一蹶不振，但對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)、積極進(jìn)取的人來說，則具有積極作用。我鼓勵(lì)學(xué)生，身處順境要珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，警惕自鳴得意的心理。在逆境中則要磨礪意志，奮勇拼搏；要敢于戰(zhàn)勝挫折，冷靜正確地看待挫折，樂觀面對(duì)挫折。用靈活的策略、理智的態(tài)度來化解挫折，要用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝挫折，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。并讓學(xué)生以交流方式說說課前搜集到的那些經(jīng)歷磨難后，在逆境中走向成功的人物故事。在作文訓(xùn)練中，《“青蛙實(shí)驗(yàn)”的啟示》《與挫折同行》《順境與逆境》《生于憂患，死于安樂》《梅花香自苦寒來》等，這些話題都是最佳的訓(xùn)練題。總之，以上一系列話題作文的訓(xùn)練把中學(xué)生在各個(gè)時(shí)期不同階段表現(xiàn)出來的不同矛盾和心理問題都帶進(jìn)了作文教學(xué)中，讓他們把心靈的窗口充分打開。盡情地宣泄那些不良的負(fù)面情緒，消除心靈障礙。這樣，在提高作文能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生在作文教學(xué)過程中進(jìn)行自我心理保健能力，讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心和優(yōu)良的品質(zhì)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作進(jìn)行了新的界定，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！辈辉旒伲菍?duì)作文最起碼的要求；寫出個(gè)性，有創(chuàng)意，是作文的關(guān)鍵所在。所以教師在作文教學(xué)中要讓學(xué)生書寫真情，張揚(yáng)個(gè)性，這樣才能激發(fā)他們的寫作欲望和熱情。而創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造放飛空間就是讓學(xué)生說真話寫真情的好方法。對(duì)新鮮事物好奇與好問，是兒童的天性。作文教學(xué)可以利用生活、實(shí)物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動(dòng)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學(xué)生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動(dòng)情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口，使學(xué)生全身心地沉浸在活動(dòng)過程中。教學(xué)中，我利用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語”等游戲或開展說說“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等語言實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)說話、寫話產(chǎn)生興趣。同時(shí)，積極探究教學(xué)情境。如，新年快到了，讓學(xué)生回憶過年的一幕幕――拿壓歲錢、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅……然后產(chǎn)生一個(gè)個(gè)小課題，如：過年為什么要貼春聯(lián)？你知道哪些春聯(lián)？新年拿壓歲錢、穿新衣有什么寓意？讓學(xué)生充分地進(jìn)行調(diào)查探究，用日記的形式寫下自己的調(diào)查過程和結(jié)果。另外，還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生放飛想象，在想象中快樂地作文。傳統(tǒng)的教學(xué)范文在寫作手法和技巧上有可取之處，可以當(dāng)作學(xué)生寫作的典范。在評(píng)析課文時(shí)，要著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，讓學(xué)生有法可效。范文引路要注意的問題是：要求學(xué)生學(xué)范文的取材分析、布局謀篇的方法，而不是抄襲；讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，“怎樣寫”的心理障礙問題得了解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了不起良好的基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合是提高寫作能力的重要方式之一，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來，目的是使閱讀中獲得的知識(shí)在寫作上得到運(yùn)用，讓學(xué)生盡量把教材上的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西，即學(xué)以致用。要善于將課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合，思維訓(xùn)練與知識(shí)性訓(xùn)練相結(jié)合，作文教學(xué)要寫實(shí)作文與想象作文相結(jié)合，命題作文與材料作文相結(jié)合，片斷作文與整體作文相結(jié)合。閱讀水平是思維、認(rèn)識(shí)、心理、語言、表達(dá)等的綜合反映，課外閱讀就是將課堂之外的語言攬括在人的大腦從而形成自已的個(gè)性語言。，例如，世界名箸古今中為的作品，現(xiàn)代當(dāng)代的作品它比課堂閱讀豐富得多，課外閱讀是課外生活的折射，要善于引導(dǎo)學(xué)生豐富課外生活，擴(kuò)大知識(shí)視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。要給學(xué)生創(chuàng)造一種新的思維意識(shí)，讓他們?cè)谛碌乃季S中去創(chuàng)造新的世界。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)練筆，學(xué)會(huì)捕捉生活細(xì)節(jié)。提倡課外自練活動(dòng)，每日一名言名句的活動(dòng)。①每日一名言。由一學(xué)生（輪流進(jìn)行）將名言寫在小黑板上，并做以講解，然后同學(xué)們記下來。②閱讀教材中的佳段妙語，要求學(xué)生不但要背誦下來，而且抄寫與摘記本上。③老師“補(bǔ)講”的名言、成語等，學(xué)生也要做摘記。④報(bào)刊中的精彩文章及片斷也是積累語文材料的好教材。在積累材料時(shí)要求學(xué)生注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。積累語言時(shí)還要注意多摘記有文采的生動(dòng)活潑的語言，也可采取更為靈活的積累方式。讓學(xué)生課外自由練筆，是加大學(xué)生寫作量，學(xué)生多寫作的一種好方法。這種自由練筆由學(xué)生自己選材，自己命題，人物速寫、景物素描、音樂欣賞書畫評(píng)析、詩文鑒賞、影評(píng)劇評(píng)、時(shí)事評(píng)論、旅游觀感、讀書筆記、知識(shí)小品、經(jīng)驗(yàn)介紹、思考一得、科技信息、市場(chǎng)印象、街談巷議、社會(huì)調(diào)查、學(xué)校新風(fēng)、家庭瑣事，以及各種文體的習(xí)作，或虛或?qū)?，或長(zhǎng)或短，即興命筆，均可寫入練習(xí)簿中，這種自由練筆能豐富和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，能使學(xué)生深入地感悟生活，使生活條理、清晰地貯藏于大腦之中，并由這種自由練筆改寫成正規(guī)的作文，往往會(huì)取得良好的效果。它是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種體現(xiàn)。在國(guó)內(nèi)由于應(yīng)試的教育體制，迫使學(xué)生圍繞幾本教科書死記硬背，教材以外的書籍幾乎與學(xué)生無緣，升學(xué)的壓力，呆板的教學(xué)形式，毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊~圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！币虼?，想要讓學(xué)生在作文時(shí)有話可說有情可抒，激發(fā)他們濃厚興趣的行之有效的方法還是讓他們?nèi)谌肷?。生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。如果沒有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆方字符號(hào)，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、不說假話、空話、套話。醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法26、我們像1醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法重慶市衛(wèi)生信息中心孫安龍2012.10.24醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的2目錄醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的基本概念常用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的適用條件醫(yī)用期刊對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求●醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)在期刊中的正確表達(dá)醫(yī)學(xué)科研論文中的常見的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題●數(shù)據(jù)的正確書寫目錄3衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)在醫(yī)學(xué)期刊中占有非常重要的地位。任何科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究都離不開統(tǒng)講方法,而統(tǒng)計(jì)方法的正確與否直接影響到論文的質(zhì)量。我們?cè)诰帉徃寮^程中,經(jīng)常遇到統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用不當(dāng)?shù)葐栴}衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)在醫(yī)學(xué)期刊中占有非常重要的地4幾個(gè)基本概變量:數(shù)值變量(定量變量)、分類變量(定性變量):無序分類、有序分類(等級(jí)/半定量)概率:隨機(jī)事件、概率、頻率與概率的關(guān)系(樣本含量大到總體時(shí),頻率就等于概率)總體與樣本:總體、樣本、參數(shù)幾個(gè)基本概5上的分類口連續(xù)型資料((continuousdata):計(jì)量資料實(shí)數(shù)范圍內(nèi)任意取值離散型資料(discretedata實(shí)數(shù)范圍內(nèi)只取整數(shù)值計(jì)數(shù)資料離散型計(jì)量資料如:脈搏次數(shù)/分;人數(shù)/家庭;白細(xì)胞計(jì)數(shù)/L即連續(xù)變化的變量,其取值是數(shù)軸上某一區(qū)間內(nèi)的一切數(shù)值理論上它們是無限可分的。如身高、體重其取值是0,1,2等不連續(xù)的量,是數(shù)軸上有限或無限的可數(shù)的值,兩個(gè)數(shù)之間沒有小數(shù)。如年新生兒數(shù)、月手術(shù)病人數(shù)、人的牙齒數(shù)等。上的分類6不同類型登料轉(zhuǎn)化舉例(每分鐘脈搏次數(shù)量資料計(jì)數(shù)資料等級(jí)資料緩脈(<60)正常(60~100)正常脈(60-100)異常(<60或>100)速脈(≥100)變量轉(zhuǎn)化只能由高級(jí)向低級(jí)轉(zhuǎn)化,即從計(jì)量資料至等級(jí)資料至計(jì)數(shù)資料,但不能做相反方向的轉(zhuǎn)化提示:在研究設(shè)計(jì)中,對(duì)于能測(cè)量的指標(biāo),盡可能設(shè)計(jì)為定量指標(biāo),盡可能減少信息量的損失,并為分析過程中資料轉(zhuǎn)化帶來方便定性指標(biāo)可轉(zhuǎn)化為定量指標(biāo),但較粗糙不同類型登料轉(zhuǎn)化舉例(每分鐘脈搏次數(shù)7概率。隨機(jī)事件發(fā)生可能性大小的度量。當(dāng)n逐漸增大時(shí),頻率伽始終在一個(gè)常數(shù)左右作微小擺動(dòng),稱該常數(shù)為隨機(jī)事件A的概率,記為:P(A只要觀察單位數(shù)足夠多,可將頻率作為概率的估計(jì)值0≤P≤1,P=1必然事件,P=0不可能事件。小概率事作:P≤0.05,表示在一次實(shí)驗(yàn)或觀察中該事件發(fā)生可能性很小小概率原理:小概率事件在一次實(shí)驗(yàn)或抽樣中不可能發(fā)生,如果發(fā)生就懷疑檢驗(yàn)假設(shè)的正確性。概率。隨機(jī)事件發(fā)生可能性大小的度量。8抽樣方法υ銜單隨機(jī)捕樣。從總體抽取樣贔時(shí),使每個(gè)個(gè)體被抽到的機(jī)會(huì)均等,以使所抽取的樣本數(shù)據(jù)能夠很好地代表總體的抽樣方法。(簡(jiǎn)單/單純):抽簽法、隨機(jī)數(shù)表法系統(tǒng)隨機(jī)抽樣(間隔):將總體按某一標(biāo)志(如時(shí)間)排序,三然后按一定間隔抽取樣本單位。分層隨機(jī)抽樣:將總體按產(chǎn)品的某些特征劃分為若干層(即小批),各層內(nèi)分別用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法抽取一定數(shù)量的個(gè)體組成一個(gè)樣本的方法。分層按比例隨機(jī)抽樣整群抽樣法:先將總體按某個(gè)標(biāo)志分成若干群,然后隨機(jī)地抽取若干群,并由抽中的群中所有個(gè)體組成樣本抽樣方法9兒種常見的分布分類變量的分布類型來組策精位有互相對(duì)立的種結(jié)果,觀傳染)Poisson分布:二項(xiàng)分布的極限分布和特例,某事件發(fā)時(shí)(小概率事件),則事件發(fā)生數(shù)服從的概率分布超幾何分布數(shù)值變量的分布類型正態(tài)分Meb分布兒種常見的分布10驗(yàn)、檢驗(yàn)數(shù)值變量資料假設(shè)檢驗(yàn)的最基本最簡(jiǎn)單的方法:檢驗(yàn)、L檢驗(yàn);似適用于兩個(gè)樣本均數(shù)的比較地驗(yàn)的應(yīng)用條件:樣本含量較小(n<30)、正態(tài)分布總體的隨機(jī)樣本、兩總體方差齊險(xiǎn)驗(yàn)的應(yīng)用條件:樣本含量較大(n>30)或樣本含量雖小但總體標(biāo)準(zhǔn)差已知時(shí)樣本均數(shù)與已知總體均數(shù)的比較及成組設(shè)計(jì)兩大樣本均樣本均數(shù)與已知總體均數(shù)配對(duì)設(shè)計(jì)資料成組設(shè)計(jì)資料兩均數(shù)間驗(yàn)、檢驗(yàn)11醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件12醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件13醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件14醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件15醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件16醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件17醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件18醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件19醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件20醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件21醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件22醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件23醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件24醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件25醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件26醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件27醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件28醫(yī)學(xué)科研和論文撰寫中常用的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方法課件2