新生兒黃疸-新進展課件

新生兒黃疸(neonataljaundice)新生兒黃疸-新進展新生兒黃疸(neonataljaundice)定義(definition)新生兒黃疸生理性黃疸病理性黃疸新生兒高膽紅素血癥黃疸定義(definition)新生兒黃疸(neonataljaundice):新生兒期膽紅素代謝異常,在體內積蓄造成皮膚粘膜黃染。創(chuàng)設良好的教學情境和濃郁的教學氛圍，能激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生插上愉悅的翅膀，帶著渴望的心情，步入英語語言的交流與學習中，進而提高他們的英語交際能力。因此，創(chuàng)設情景是初中英語課堂教學的重要手段。但是課堂教學中往往是為了情境而去創(chuàng)設情景，創(chuàng)設的是形式化的、缺乏真情的，甚至假的情景，這就會失去情境創(chuàng)設的本義，學生的主動性就不能得以充分發(fā)揮，教學的有效性就不能得以實現(xiàn)。為此，情景創(chuàng)設應根據(jù)教學的實際情況來安排。一、創(chuàng)設實際生活情境教學根據(jù)自然法的教學理念，貼近初中學生生活的具有現(xiàn)實意義的語言和場景更有利于學生產(chǎn)生興趣，并促使其更好地實現(xiàn)語言習得。因此我們要把握住每一個可以利用的場景來進行教學，這樣才更有利于學生掌握并運用所學知識。如，老師在講解現(xiàn)在進行時問學生這樣一個問題“whatareyoudoing，class？”學生們思考了一下回答“wearehavinganenglishclass.”；老師又指著一個學生問“whatislimingdoing？”學生們回答“heislisteningtotheteacher.”老師回答“yes，heislisteningtotheteacher（me）.”這就是運用真實的生活情境來進行教學，而不是讓學生以組隊的方式對書上的類似的對話進行反復的操練。這樣既避免了枯燥乏味的練習，又讓學生在這樣的輕松易懂的對話練習中輕松運用了現(xiàn)在進行時的結構，使學生在輕松回答這個問題的同時感到高興與自豪，不知不覺中提高了學習興趣。二、用實物演示情境以實物為中心，創(chuàng)設必要背景，構成一個整體，以演示某一特定情境。實物是最常見的直觀教具，能給學生以直觀的刺激。我們利用易于準備和便于攜帶的實物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材，巧設情景。如教《新目標goforit！》七年級上unit4where’smybackpack？這一課時，把學生的書包、文具盒、鉛筆、橡皮擦等各種各樣的學習用品堆放在講臺上，通過用英語問答的方式進行情景會話等的練習。在教《新目標goforit！》七年級上unit7howmucharethesepants？時，課前準備大量學生感興趣的衣服和鞋帽等，在課上用英語向學生介紹，激發(fā)學生的興趣，隨后開展“課堂現(xiàn)場購物”的活動，引導學生把學習的英語知識運用到交際活動中去。三、扮演角色情境表演是我們在使用英語新編教材時最常用的教學方法。教學中我們使用的表演主要有兩種：第一種要求”進入角色”，即要求學生有感情地朗讀課文，注意體會角色的心理變化。第二種表演是”扮演角色”這是新教材的一大特色。幾乎全套教材每一單元的每一部分都有readtheconversationsandactout的練習，我除了按教材要求完成該項練習外，還盡可能地引導學生在課堂上或英語興趣小組等活動中，表演所學內容。如表演”打電話”、”問路”、”借物”、”購物”、”看病”等日常交際活動。由于學生進入角色、表演角色，課文中角色不再是書本上的，而是學生自己或自己集體中的同學。這樣學生對課文中的角色就容易產(chǎn)生親切感，很自然地加強了內心體驗。同時，表演的過程也是把所學英語知識轉化為”英語交際能力”的過程，這一點正是英語教學課標所強調的。教學實踐使我們認識到，要使中學生能更有效地學習英語、學好英語，我們的英語課堂教學應多創(chuàng)設具體的情境，使學生積極地參與到真實的或模擬的活動中。學生的英語學習活動，是一種情境化的互動活動，設計多元化的情境能使學生的心靈與心靈進行對話和撞擊。只要我們深入鉆研教材，不斷地努力改進教法，學生學習英語的興趣就會越來越強烈。四、創(chuàng)設質疑情境“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，而傳統(tǒng)教學中，學生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個性受到壓抑和扼制。因此，在教學中我們提出：學生是教學的主人，教是為學生的學服務的。鼓勵學生自主質疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設質疑情境，讓學生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。提出問題激發(fā)思維：在英語課堂教學中，教師要不斷呈現(xiàn)異彩紛呈的語言現(xiàn)象，給學生提供盡可能多的獨立思維的天地。如，講到practisedoingsth的用法時，馬上給出一道選擇題：heoftenpractices___________english.a.speakb.spokec.spokend.speaking試題一給出，大部分學生會立刻作出反應，認為d是正確答案。但如果打破思維定勢，教師進一步暗示學生此題答案可能不唯一，引導他們對那三個被排除的答案提出批判性質疑，許多學生很快會發(fā)現(xiàn)答案c也完全正確。此時如果再讓學生朗讀：“he’spractisingspeakingspokenenglish.”學生定將興趣濃烈，愉快地掌握practisedoingsth和spokenenglish這兩個表達式，我們也培養(yǎng)了學生批判性思維的品質，而這種批判性思維品質一旦形成，學生在實際運用英語時就會盡力避免固有的思維定勢，審慎思考，全面考慮。五、運用圖片進行教學在講“whereareyoufrom？”這個句型時，教師利用圖片，將具體的語言文字具體化，擴展對話內容，向中學生展示不同國家和地區(qū)的風景名勝。例如，中國的長城，美國的白宮，英國的泰晤士河等等。然后分別指著不同的圖片問：t：whereareyoufrom？；s：iamfromchina（england，america）；t：whatdoyouthinkofchina（england，america）？；s：it’sbeautiful/great/strong；t：whatdoyoulikeaboutchina？s：thepeopleandthefood.初中學生由于年齡特點，感性認識較強。這些風景圖片使抽象的國名具體化，展示了不同國家的人文和自然景觀，刺激了學生的感官，讓學生身臨其境，觸動了學生的心靈，引發(fā)了他們對這些國家的向往，讓他們在學會這個句型的同時，也領路了各個國家的風土人情。在教學中我深深體會到：教師不能獨占整個教學活動時間，教師要結合英語教材內容的特點和學生已有知識儲備，根據(jù)學生能力水平有效開展形式多樣的課堂小組教學活動，對學生進行有效的思維方式訓練，從而為學生創(chuàng)造性解決問題奠定良好基礎。運用新課改的理念，迅速提高學生寫作水平，是新時期語文教師的一大任務。由于農村這一特殊地域，學生少了一些幫助他們提高寫作水平的平臺。比如，圖書館、書店、數(shù)字電視、報刊雜志等。他們少了這些有利于豐富閱讀，增強積累的因素，其知識積累相對較少，這就制約了學生寫作水平的發(fā)展與提高，他們的作文大多缺乏創(chuàng)意，語言平談，內容空洞。針對這些問題，我在平時的作文教學中作了一些嘗試。1讓閱讀為寫作搭橋閱讀是寫出好作文的基礎。為了增強學生閱讀興趣，訓練寫作，在教學工作中，我嘗試了一些方法，效果也不錯。1.1一則名言。每天一名同學在黑板一角抄寫一句精美的富含哲理的名言，并要求學生背下來。這樣既培養(yǎng)了學生的責任心，又擴大了學生的知識面，增強了他們的閱讀量，為寫作積累了素材。1.2詩詞美文背誦。一學期分三次對學生進行詩詞美文背誦比賽，看誰背得多，理解得到位。學生為了贏得更多的掌聲，他們往往會在課下多讀作品，多讀詩詞，這就達到了積累的目的，時間長了，學生們寫起作文來，就會引經(jīng)據(jù)典，文章既有了寬度，又有了深度。1.3美文收集。閱讀是一種特殊的生活，在收集美文訓練中，我要求學生每周至少收集三篇，旁加對文章的點評、心得。為了解決資源問題，我將自己的一些書連同學校訂的一些報刊雜志帶到教室――圖書一角，供學生翻閱。這項訓練既使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料，自主寫作提供了有利條件和廣闊空間。美文收集讓學生直接或間接地從生活中吸收了營養(yǎng)，解決了材料和語言的問題，學生們在相互欣賞收集到美文的過程中，閱讀興趣有了很大的提高，其創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感都得到了提升。1.4資源共享。學生手中有了各式各樣的優(yōu)秀作文選，平時教學中，我都把好的作文在作文課讀給同學們聽，有些精美作文，我在作簡要的點評后印發(fā)給全班每一位同學，讓他們用心去品讀、感悟。真正地取人之長補己之短，從而達到為己所用的效果。2讓學生參與作文教學寫作訓練是語文教學的一個難度較高，短期內較難見效的一項教學內容。在教學過程中，要善于開發(fā)學生的寫作需要，讓他們由被動寫作變成老師的引導下自主寫作，形成寫作興趣，這就要讓學生參與到作文教學中去。2.1注重激勵、表揚來培養(yǎng)學生的寫作興趣。在批改講評學生的習作過程中，我注重以激勵、表揚為主，不損傷學生的自尊心和作文的自信心。對哪怕是一個句子，甚至一個標點，只要它對文章起了重要作用，我都要大加贊揚，這對學生參與寫作，激發(fā)學生寫作興趣大有益處。2.2學生互評，做好評改記錄。我將全班分成6個小組，以學習小組為單位，每個同學改評一篇即可。學習小組內每個人都有明確的任務，根據(jù)不同的文體，不同的話題，作出自己獨特的改評記錄。這種放手讓學生直接參與作文教學，是學生提高自我寫作能力的重要環(huán)節(jié)。因為在評改別人的作品過程中，既可以找出別人的不足，也能明白自己的得失，真可謂事半而功倍。2.3人人參與，積極投稿。一個得到別人認可的事會是一個幸福的事情，我經(jīng)常鼓勵指導幫助學生把優(yōu)秀的作文投向學校創(chuàng)辦的“蓓蕾”文學社，讓學生的作文真正的發(fā)表在?？希寣W生的作文成為他們思想放飛的載體。除鼓勵學生多投稿以外，我還協(xié)助學生辦手抄報，墻報，讓學生有話寫，容易寫，讓寫作成為學生生活的一個最愉快的部分。2.4讓學生走出課堂，開闊寫作空間。在這一點上，我充分利用農村自然資源優(yōu)勢，讓學生走出課堂，到自然中去感受體味作文。例如：了解你身邊的橋，它的構造，它的周邊環(huán)境，它的作用，你的感悟。讓學生從課堂返歸自然，讓學生感悟到“人――橋――自然”的和諧統(tǒng)一。把這種思維帶到生活中去，學生的作文也就有物可依，有情可托了。3師生同題作文新課標理念中，作文教學的成功取決于教師個人的深厚積累。農村地區(qū)的孩子，由于條件限制，閱讀積累和素材積累都相對較少，因此農村教師能否重視并積極撰寫下水作文，將直接影響到作文教學。教師下水練筆與學生同泳，既可以體會學生寫作時的心態(tài)，又可以使自己教學長進，更有助于激發(fā)學生的興趣。例如中考話題作文訓練中，有一篇話題為“心事”。同學們多以“理想”、“追求”為內容寫作，語言直白，技巧一般，而我的一篇下水作文，則以自己的切身體驗構思，寫自己畢業(yè)后工作的何去何從，到最后選擇了教書育人這個職業(yè)，寫自己的心理變化歷程，這樣文章就有了起伏，有了深度。當然教師多下水作文不能故作高深，應按照對學生的要求寫下水作文，符合學生的認知水平，真實地為學生服務。就農村初中生而言，下水作文，適宜在學生寫作前展示給他們，這樣可以起到一個示范性作用，學生有蒿可下，也就不會覺得無從下手，但教師要告誡學生切不可一味模仿，要有自己個性特征，開創(chuàng)自己的一片天地?？傊?，以上幾點不過是我在平時作文教學中的嘗試而已，提高作文教學水平的方式很多，讓我們一起共同去探索吧，相信農村孩子的作文也會迎來一個溫暖的春天。定義(definition)新生兒黃疸生理性黃疸病理性黃疸新生兒高膽紅素血癥黃疸定義(definition)新生兒黃疸(neonataljaundice):新生兒期膽紅素代謝異常,在體內積蓄造成皮膚粘膜黃染。黃疸7辦黃疸-膽紅素代謝過程珠蛋白血紅蛋白血紅→膽綠素叫膽紅素—肝臟肝臟未結合攝取Y、Z蛋白白蛋白個萄轉糖移分泌和排泄7慶經(jīng)肝、膽管旦紅素腸肝循一B葡茍?zhí)侨┧釅能彰改c道糞膽原糞膽素排出體外新生兒膽紅素代謝特點膽紅素生成較多(紅細胞破壞個2.轉運膽紅素能力不足3.肝臟功能不成熟(攝取、結合和排泄↓)4.肝腸循環(huán)增加新生兒黃疸分類(classification)可分為:1.生理性黃疸(physiologicjaundice)2病理性黃疸(pathologicjaundice)生理性黃疸·很常見,50%足月兒,80%早產(chǎn)兒由于新生兒膽紅素代謝特點而產(chǎn)生主要原因:肝臟葡萄糖醛酸轉移酶不足和生后短時內紅細胞破壞過多·臨床一般情況好,納佳,無病理征象一