關于小學生錯別字使用現(xiàn)狀的調查報告

小學中段錯別字狀況的調查報告在小學教育里我們隨時都可以看到各種形形色色的錯別字，這也是影響小學生書面表達和交流的主要因素。為了有效地解決這個問題,必須先了解關于這個問題的情況，為此，我擬訂了一份調查問卷對三、四年級學生錯別字的使用現(xiàn)狀展開調查，看造成學生寫錯別字的原因是什么？學生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度？學生對糾字的信心如何？了解這些后并找到合理的解決方案,以促使學生能認識到規(guī)范用字的重要性，幫助學生減少錯別字的使用。一、調查目的：通過調查活動,使學生正確使用規(guī)范字,認識規(guī)范用字的重要性，幫助學生減少錯別字，增強學生的文化內(nèi)涵。二、調查內(nèi)容：1．學生寫錯別字的情況2．學生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度3．學生造成寫錯別字的原因4．學生對糾字的信心三、調查對象：本次調查從河西小學三、四年級學生中抽取101名學生進行問卷調查，回收有效問卷101張，回收率100%。四、調查方法：問卷調查。五、調查步驟：1．根據(jù)研究需求擬訂調查方案及調查問卷2．發(fā)放、回收問卷3．統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)4．撰寫調查報告六、調查結果與分析:了解調查對象調查內(nèi)容選項所占比例你是幾年級的學生？三年級53%四年級47%（一）學生寫錯別字的情況1．你經(jīng)常寫錯別字嗎？調查內(nèi)容選項所占比例你經(jīng)常寫錯別字嗎？經(jīng)常17%有時80%從來不寫02．你的錯別字一般出現(xiàn)在？調查內(nèi)容選項所占比例你的錯別字一般出現(xiàn)在？組詞16.8%作文日記47.5%說不清32.6%3．你的錯別字情況屬于以下哪一種？調查內(nèi)容選項所占比例你的錯別字情況屬于以下哪一種？壁畫錯誤43%偏旁錯誤60%字形相近錯誤60%讀音相近錯誤41.5意義相近錯誤42.5%音形義都相近的錯誤40%不可能2.9%錯別字我們無法控制5.9%9．你覺得減少錯別字的最好辦法是？調查內(nèi)容選項所占比例你覺得減少錯別字的最好辦法是？勤查字典12.87%閱讀中體會字的正確用法11.8%寫時認真仔細50.49%多抄幾遍21.7%根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出學生對改正錯別字的信心之大。某些錯別字的重復率十分高，在調查問卷上讓學生列出的自己經(jīng)常會重復出現(xiàn)的錯別字，就很有代表性，這些字正是老師平時強調的，如“已（以）后”、……如何減少錯別字的重復出現(xiàn)，應該是今后識字教學中需要認真對待的問題。七、調查結論通過這次實踐調查，本人了解到錯別字未能給小學生引起重視，在調查中生都認為自己不經(jīng)常寫錯別字，而據(jù)實際了解情況并不是學生所說的那樣，在作業(yè)中時常有錯別字出現(xiàn)，在這些學生看來，出現(xiàn)錯別字后他們通過查字典或通過同學的幫助可以立即改過來，改了之后就完事了，多數(shù)學生都忽略了一點，因為他們僅僅只是把錯別字改過來了，并沒有下功夫把這次出現(xiàn)的錯別字記住以防下次再犯，而正是學生的這種漠然給了錯別字“泛濫”的機會。調查中發(fā)現(xiàn)錯別字雖然被學生主觀上認為不嚴重，但不可否認，客觀上已成為他們學習中的最大障礙，錯別字給他們的學習造成了影響，他們?yōu)橹械胶芸鄲溃瑥倪@里讓我感到減少消滅錯別字的迫切性。那么造成學生寫錯別字的原因是什么呢？調查結果出乎我的意料，結果表明學生寫錯別字并不是因為漢字的本身有多復雜，而是由于自己的粗心大意、平時的書寫習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。小學生出現(xiàn)錯別字的情況普遍存在，影響了小學生的書面表達、交流和更好的認識客觀事物，它亦使識字教學在語文教學中的作用受到一定的影響，這與《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）課程目標中規(guī)定小學生要認識常用漢字3000個，其中2500左右會正確書寫這一要求相差甚遠，調查結果也提示我們幫助小學生減少甚至消滅錯別字這是一項必須的、長期的、艱巨的任務。完成這項任務必須主觀上重視、實踐中認真，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語文學習中的痼疾。八、解決方案對小學生錯別字形成的現(xiàn)狀做了調查得到數(shù)據(jù)分析后，我在這提出幾點建議性杜絕寫錯別字的方法如下：1．根據(jù)字音特點記字形。有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來。如“今——令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。2.利用形聲字的規(guī)律記字形。漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果懂得漢字的構字規(guī)律和形聲字的有關規(guī)律知識，別字就會大大減少。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。3.發(fā)揮想象記字形。合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯的字深印在腦海里。如“鳥”字中的“點”像一條吃到肚里的蟲子；像啄木鳥尖尖的嘴巴；像啄木鳥的心。又如“省”字，我們可以把它想象成“到商店買東西，少用眼睛看，就可以省下許多錢?！卑l(fā)揮自己的想象記字形減少了識記生字的心理活動過程，這樣記得牢，甚至終身難忘。4．采用螺旋式復習法。為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復習鞏固，以便達到長時記憶