專題報告新思維數(shù)學(xué)計算教學(xué)課件

專題報告新思維數(shù)學(xué)計算教學(xué)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枌ｎ}報告新思維數(shù)學(xué)計算教學(xué)專題報告新思維數(shù)學(xué)計算教學(xué)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栃滤季S數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究問題提出的背景分析·歷史的眼光;1978年,算術(shù)改為數(shù)學(xué)1我國高職化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀實驗教學(xué)是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，實驗教學(xué)的開展對于學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，對學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)有著重要作用，但是，在現(xiàn)階段的高職化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)的重要性并沒有得到學(xué)校和教師的足夠重視，實驗教學(xué)的設(shè)置更多地是形式大于內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的安排更多地是以教師為主導(dǎo)，實際的實驗操作常常是簡單地重復(fù)教師的演示，學(xué)生缺乏個人意見的表述機會，缺少實驗操作的參與性和探究性，較少的課時安排也難以讓實驗教學(xué)作用的充分發(fā)揮，最終造成的教學(xué)現(xiàn)狀就是，高職階段的化學(xué)實驗教學(xué)只是在層面上完成了所謂的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)的真正實現(xiàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更何談滿足新課改的要求了，因此，加強高職化學(xué)實驗教學(xué)是勢在必行的。2現(xiàn)階段高職化學(xué)實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素2.1缺乏對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)探究能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，通過有效的探究能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這兩項基本能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，但在現(xiàn)階段的高職化學(xué)實驗教學(xué)中，化學(xué)實驗的操作更多地是學(xué)生對教師演示的機械模仿，教師在教學(xué)過程中缺少引導(dǎo)性問題的提出，不能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣，學(xué)生在整個實驗過程就難以開動腦筋，不能對實驗過程進行仔細(xì)觀察，難以發(fā)現(xiàn)問題，更難以對問題進行探究和解決了。2.2缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有重要作用，在高職化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分缺乏，實驗內(nèi)容的設(shè)計及試驗結(jié)果的分析基本都是由教師完成的，學(xué)生只是被動地接受教師的知識灌輸，不善于對知識進行主動思考和拓展，難以形成自主學(xué)習(xí)的能力。2.3缺乏對學(xué)生良好實驗態(tài)度的培養(yǎng)化學(xué)實驗教學(xué)是一種具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的教學(xué)方式，在教授學(xué)生化學(xué)知識的同時，更注重學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，但是，在實際的教學(xué)中，化學(xué)實驗的操作往往是粗略的、機械地進行，難以使學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣，學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和思考也往往會粗枝大葉，流于形式，難以認(rèn)識問題，發(fā)現(xiàn)問題，更難以在現(xiàn)學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新了。3加強高職化學(xué)實驗教學(xué)改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)活動的中心轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求教師將學(xué)生放在教學(xué)活動的中心位置，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度而定，增強學(xué)生在實驗設(shè)計和實驗操作中的主動性，加強與學(xué)生之間的交流和互動，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，鼓勵學(xué)生進行大膽猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，而不僅僅是以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就被調(diào)動起來，對知識的學(xué)習(xí)和探索也就更加深入，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。3.2轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式要求教師在實驗教學(xué)中開設(shè)多種形式的教學(xué)活動，增強課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，例如，教師可以將神奇的化學(xué)實驗嵌入魔法話劇中，或者開展小組式的對比學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生才能積極主動的學(xué)習(xí)，在牢固掌握知識的同時，更提高了探究能力和創(chuàng)新能力。3.3強化實驗規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教師的實驗操作是學(xué)生的模仿范本，因此，教師的不規(guī)范操作對學(xué)生操作的正確性有很大地誤導(dǎo)作用，這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ú粌H可能造成實驗結(jié)果的差異，更不利于學(xué)生良好態(tài)度的形成，為此，教師必須規(guī)范實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要幫助。3.4建立多元化考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的導(dǎo)向作用，在單一的筆試成績標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生更容易傾向于理論知識的學(xué)習(xí)，忽視實驗課程的重要性，這種局面影響了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，因此，必須建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，增加對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的考核，必然引導(dǎo)學(xué)生自覺形成創(chuàng)新意識，努力提高創(chuàng)新能力。4結(jié)語在競爭激烈的當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力是人才利于不敗之地的重要條件，在高職教育中，實踐能力的培養(yǎng)一直是教學(xué)重點，在此基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將會大大提高學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力，促進高職教育教學(xué)成果的改進和日益完善。課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的中心，高效的課堂永遠(yuǎn)是教師的追求。怎樣把課上到學(xué)生的心里去，打造出優(yōu)質(zhì)、高效的思想品德課，從而使學(xué)生在短時間內(nèi)能夠輕松愉快地獲得更多知識，達(dá)到培養(yǎng)能力和促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，對教師來說，是追求也是挑戰(zhàn)。在“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念下，本人結(jié)合長期的教學(xué)體驗，就如何構(gòu)建高效的思想品德課堂談幾點自己的淺見。1、啟發(fā)激趣，使課堂生動活潑。⑴課堂導(dǎo)入有趣。導(dǎo)入，是一堂課的開始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生積極參與的主動性。課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，比如小品表演、成語接龍、小故事、小游戲等都是活潑新穎的導(dǎo)入方式，深受學(xué)生的喜愛。當(dāng)然，要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，還需教師精心設(shè)計、巧妙安排。如我在講“我和父母”這一課時，就先給學(xué)生講“感恩的心”背后的故事，然后再播放歌曲，同時教師表演手語。這一系列的導(dǎo)入工作，早已把學(xué)生的心牢牢地吸引到課堂上來了，并且還營造了一種濃濃的溫馨的親情氛圍，為學(xué)生愛上這堂課、上好這堂課、學(xué)好這堂課的知識拉開了優(yōu)美的前奏，打下了良好的基礎(chǔ)。這樣的導(dǎo)入方式不僅使學(xué)生樂在其中，更寓教于樂，啟迪學(xué)生有所思有所悟有所獲。⑵課堂貼近生活初中思想品德課的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活。從心理健康到法制教育再到國情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有著豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，讓事實說話。如在講“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”時，可讓不同層次的學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并請學(xué)生分別表演。這樣不同學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的不同后果，學(xué)生一目了然，對“要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性”的認(rèn)識比教師強調(diào)一百遍都更加深刻。再如，我在講“保護環(huán)境是基本國策”時，就讓學(xué)生講自己學(xué)校、家庭內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生狀況，讓學(xué)生就超市購物不免費提供塑料袋等貼近生活的問題進行討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象理解課本中的知識，再用課本中的知識解決實際生活中的問題。讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，讓課堂貼近學(xué)生的生活，這樣的教學(xué)產(chǎn)生的效果，比任何說教都來得鮮活和深刻。⑶課堂聯(lián)系時政思想品德課本來就與時政相聯(lián)系，聯(lián)系時政的思想品德課是最鮮活的。生活中的時事、時政往往最能激起學(xué)生的求知欲。作為思想品德課的教師應(yīng)牢牢抓住這一教育契機，將時政與課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來。例如，在講民族精神時，還有什么事例能比2008年北京奧運會的成功舉辦更彰顯民族團結(jié)的力量？還有什么素材能比“5.12汶川地震”更讓學(xué)生認(rèn)清中國人堅強不屈的形象？還有什么故事能比“神七升天”更讓學(xué)生理解中國人自力更生、開拓創(chuàng)新的精神？教師精心選取的時政素材，不僅能將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上，還能為學(xué)生開啟一扇思維之門，引導(dǎo)他們探索真理，走向人生的真諦。2、互助合作，使課堂愉悅?cè)谇⒑献鲗W(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。教師則要當(dāng)好導(dǎo)師，及時點撥引導(dǎo)學(xué)生。（1）互助合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在上課之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)的重點、難點，教師把需要解決的問題分為兩類。首先是學(xué)生需要交流的問題。這類問題的基礎(chǔ)是“自主學(xué)習(xí)”，也是教師進行教學(xué)活動的前提。教師可讓學(xué)生先自讀教材，了解大概，獨立思考本課的主要內(nèi)容（要求能提問和自答），然后前后左右交流探討，看看對知識的理解有何不同；或者有什么疑惑，也可以通過小組交流探討加以解決，這時小組互助合作就水到渠成。從這個意義上講，初中思想品德課非常適宜開展互助合作學(xué)習(xí)，因為其中學(xué)生需要交流的問題很多，例如：“中學(xué)生活與小學(xué)生活有什么不同，應(yīng)如何應(yīng)對？”，“拒絕不良誘惑有哪些有效途徑？”，“怎樣堅持黨的基本路線不動搖？”等。這樣的交流，能讓學(xué)生獲得一定的成就感，激起學(xué)生探究的欲望，感受探究的愉悅。顯然，互助學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于讓學(xué)生單獨學(xué)習(xí)。其次是值得爭辯、探討、質(zhì)疑的問題。在教學(xué)中出現(xiàn)易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的內(nèi)容而學(xué)生意見不統(tǒng)一或有創(chuàng)新意見時實施小組互助合作學(xué)習(xí)，更能激起他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層、全面的理解和感悟。例如“如何正確看待競爭與合作的關(guān)系”、“如何看待我們今天的小康社會”等，這類問題是對基礎(chǔ)知識的深化拓展，進行互助合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、全面看待問題的能力及辯證思維能力、運用知識解決問題的能力等，無疑對構(gòu)建高效課堂是有利的。（2）互助合作學(xué)習(xí)的調(diào)控。在學(xué)生互助合作的過程中，教師要擔(dān)負(fù)起更大的管理責(zé)任。自主不等于自流。在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí)，教師都要深入到每個學(xué)習(xí)小組，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。如對活動開展順利的小組，及時予以表揚；對角色分工不清、討論混亂無序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進入有效討論；對討論偏離主題的小組，及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來；對討論時出現(xiàn)的有價值、需深入理解的問題，拿出來供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注，盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。因此，在教學(xué)實踐中，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的實際情況，確定互助合作的時間，并隨時根據(jù)情況進行調(diào)整，確?；ブ献鞯捻樌麑嵤?。3、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，使課堂豐富直觀在教學(xué)中，有效地利用錄音、投影、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，以其新鮮、活潑、生動的形象，帶給學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓課堂變得豐富直觀，同樣是構(gòu)建高效課堂的有效手段。如講“文明交往”時，可通過幻燈片展示“文明交往”的圖片，或播放“文明交往”的宣傳片，讓學(xué)生在驚嘆、感慨、討論中對“文明交往”有更直觀的認(rèn)識。再如講“直面挫折”時，可播放歌曲“真心英雄”，讓“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”的歌聲激勵學(xué)生在今后的人生道路上勇敢地直面挫折，把挫折變?yōu)槌砷L、成功的階梯?？傊?，只要教師在教學(xué)過程中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、合作、探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，構(gòu)建高效課堂，就不是夢想?！拘滤季S數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究問題提出的背景分析·歷史的眼光;1978年,算術(shù)改為數(shù)學(xué)國際的視野;·2008年3月13日,發(fā)布了《成功的基礎(chǔ)》全美數(shù)學(xué)顧問小組最終報告;告誡不要過度使用計算器擔(dān)心影響運算熟練;提醒人們重視運算的教學(xué)·1989年,美國政府警告德克薩斯教育部注重計算?！?0~60年代新數(shù)運動,算術(shù)技能的降低是抨擊的主要依據(jù)。(克萊因)專家的經(jīng)驗·徐利治先生治學(xué)經(jīng)驗:培養(yǎng)興趣、追求簡易、重視直觀、學(xué)會抽象、不怕計算?！ず髞硌a了一條:喜愛文學(xué)種簡乙時標(biāo)位積·計算價值:化繁為簡的思發(fā)現(xiàn)計算中的規(guī)律,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神。先生親筆手稿現(xiàn)實的情況·計算教學(xué)的比例;·數(shù)的計算,無論是從現(xiàn)實生活還是后繼學(xué)習(xí),是作為一個未來的公民都應(yīng)掌握的基本能力。數(shù)學(xué)課程改革不能以削弱基礎(chǔ)為代價,數(shù)的計算應(yīng)該重視。課標(biāo)的要求·能結(jié)合具體情境體會四則運算的意義理解運算順序并進行簡單的四則運算進行估算,并解釋估算的過程;經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程能運用不同的運算解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。實證調(diào)查計算調(diào)查:對35名學(xué)生進行隨機測查,測試卷(見附件)發(fā)現(xiàn):14位同學(xué)計算全對。口算:總數(shù)6×35,只有2處錯誤;失分率:約1%;豎式計算:總數(shù)4×35=140,9處錯誤,失分率6%,集中在第2題,第4題遞等式計算:總數(shù)12×35,錯誤:45,簡便運算占15題,失分率1