人教部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第9課《短詩三首》精美課件

第一課時(shí)第二課時(shí)9短詩三首第一課時(shí)第二課時(shí)9短詩三首

天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，照耀著遼闊的大地，繁星如詩，生命如歌，讓我們走進(jìn)冰心的詩集《繁星》，走進(jìn)她的內(nèi)心世界吧！天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，照耀著遼闊的大地，繁星如詩，生命如歌，

冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，詩人，兒童文學(xué)作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作：散文集《寄小讀者》，詩集《春水》《繁星》等。冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，詩人，兒童文學(xué)作家、翻

《繁星》是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響寫成的，里面有164首短小的詩，歌頌了母愛、童心和自然。

今天，它已經(jīng)成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典。《繁星》是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)《繁星》（七一）《繁星》（一五九），通過反復(fù)朗讀體會(huì)詩歌韻味，能背誦詩歌。3.理解兩首短詩中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)《繁星》在詩集中的位置觀察詩歌題目，猜一猜括號(hào)里數(shù)字的含義。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）在詩集中的位置觀察詩歌題目，猜一猜括號(hào)里數(shù)字的含義。繁星（自由朗讀三首詩，注意讀準(zhǔn)字音。初讀課文掃清障礙自由朗讀三首詩，注意讀準(zhǔn)字音。初讀課文掃清障礙漫過tāomàn波濤學(xué)認(rèn)字先來讀一讀會(huì)認(rèn)字吧！漫過tāomàn波濤學(xué)認(rèn)字先來讀一讀會(huì)認(rèn)字吧！慢漫－忄＋氵識(shí)字方法濤波濤màn換偏旁tāo聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)慢漫－忄＋氵識(shí)字方法濤波濤màn換偏旁tāo聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)這些事磨滅這些地方發(fā)生的這些事，是永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅的回憶。是永不漫滅的回憶園中、葉下、膝上聯(lián)系上下文詞語解釋讀完生字后，我們一起來交流難理解詞語的意思吧！這些事磨滅這些地方發(fā)生的這些事，是永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅的回

自由朗讀三首詩，感受它們與古詩的不同，體會(huì)詩歌的韻味。（課后第1題）整體感知自由朗讀三首詩，感受它們與古詩的不同，體會(huì)詩歌的韻味

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。沒有韻腳格式不一繁星（七一）沒有韻腳格式不一繁星（一三一）大海啊!

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？韻腳：ang格式不一繁星（一三一）韻腳：ang格式不一繁星（一五九）母親啊!天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里。同字成韻格式不一繁星（一五九）同字成韻格式不一繁星（七一）繁星（七一）互動(dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意分行停頓，讀出詩的節(jié)奏。互動(dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意分行停頓，讀出詩繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。聲音停頓、延長(zhǎng)。繁星（七一）聲音停頓、延長(zhǎng)?；?dòng)課堂再次讀詩，邊讀邊思考：“這些事”是指哪些事？詩人具體寫了嗎？她寫了些什么？互動(dòng)課堂再次讀詩，邊讀邊思考：“這些事”是指哪些事？繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，

藤蘿的/葉下，母親的/膝上。詩人沒具體寫這些事，寫了什么？明月小園藤蘿母親“我”繁星（七一）詩人沒具體寫這些事，寫了什么？明月小園藤蘿母親結(jié)合剛才的意象，想象畫面吧！明月小園藤蘿母親“我”天上有一輪（）的明月。（）灑在小園中。藤蘿（），樹影（），空氣中還散發(fā)著藤蘿花的（）。皎潔月光郁郁蔥蔥隨風(fēng)搖曳清香母親坐在藤蘿樹下的（）上，我坐在母親的（）。竹椅膝上結(jié)合剛才的意象，想象畫面吧！明月小園藤蘿母親“我”天上有一輪“我”和母親會(huì)說些什么呢？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想吧！白天發(fā)生的趣事母親給我講星星的故事月亮中嫦娥的故事……“我”和母親會(huì)說些什么呢？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想吧在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了安靜的小園，小園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護(hù)，“我”安靜地坐在母親的膝蓋上，感受著她溫柔的撫摸，傾聽著她講兒時(shí)的趣事，多么溫馨與安詳。結(jié)合剛才的想象，說一說：“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題）在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了安靜的小園，小多么溫馨甜美的畫面啊，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂把這樣的畫面讀給我們聽呢？朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂多么溫馨甜美的畫面啊，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂把這樣的畫繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的（），藤蘿的（），母親的（）。膝上邊想象畫面邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）園中葉下繁星（七一）膝上邊想象畫面邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩有一位同學(xué)很愛詩，她讀完這首詩后做了點(diǎn)兒改動(dòng)。

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶:母親的/膝上，

月明的/園中,藤蘿的/葉下。她為什么這樣改？改的好嗎？按空間順序有一位同學(xué)很愛詩，她讀完這首詩后做了點(diǎn)兒改動(dòng)。繁假如你是作者，打開回憶的大門，想象作者童年的畫面分別是什么呢？當(dāng)記憶的大門打開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看到了園子（），慢慢靠近，看到了郁郁蔥蔥的藤蘿（），再近一些，我們的目光最終落在了（）。體現(xiàn)了作者對(duì)母親的愛原句更好月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上假如你是作者，打開回憶的大門，想象作者童年的畫面分別溫馨的畫面是否喚起了你的回憶？結(jié)合自己的生活，說一說你和母親的美好時(shí)光吧！溫馨的畫面是否喚起了你的回憶？結(jié)合自己的生活，說一說一段段感人的畫面呈現(xiàn)在眼前，讓我們伴著音樂，帶著對(duì)母親深深的愛再次朗讀詩句，體會(huì)母親與“我”的深情。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂一段段感人的畫面呈現(xiàn)在眼前，讓我們伴著音樂，帶著對(duì)母繁星（一五九）繁星（一五九）互動(dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意關(guān)注相同的句式，揣摩節(jié)奏的細(xì)微變化?；?dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意關(guān)注相同的句式，繁星（一五九）母親啊!天上的風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。充滿深情的呼喚感na繁星（一五九）充滿深情的呼喚感na齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？“心中的風(fēng)雨”又會(huì)是什么事情？這兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？（課后第4題）齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折與苦難?？耧L(fēng)暴雨等惡劣天氣。天上的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折與苦難?？耧L(fēng)暴雨等惡劣天氣。天上的風(fēng)雨心

讀一讀補(bǔ)充資料，試著理解“心中的風(fēng)雨”的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感吧！

◎1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親啊……◎1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說，母親啊……讀一讀補(bǔ)充資料，試著理解“心中的風(fēng)雨”的內(nèi)涵，體會(huì)作你從哪些事情中體會(huì)到了母愛呢？請(qǐng)你用上下面的句式說一說吧！

當(dāng)我遇到困難時(shí)，媽媽

我；

當(dāng)我

時(shí)，媽媽

我；當(dāng)我

時(shí)，媽媽

我……我想對(duì)我的媽媽說一句：

。你從哪些事情中體會(huì)到了母愛呢？請(qǐng)你用上下面的句式說一聯(lián)系生活，想象母親為孩子遮風(fēng)擋雨的畫面，朗讀詩句，體會(huì)作者對(duì)母親的依戀與贊頌吧！朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂聯(lián)系生活，想象母親為孩子遮風(fēng)擋雨的畫面，朗讀詩句，體繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；（)來了，（)只躲到你的（）。邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）天上的風(fēng)雨鳥兒心中的風(fēng)雨我巢里懷里繁星（一五九）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦一、加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼—（）（）漫漫過漫天壽—（）（）

濤波濤海濤課堂演練一、加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼—（）（）漫二、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題?！斑@些事——是永不漫滅的回憶”中“這些事”指什么？月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上二、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題?！斑@些事——是永不漫滅的回園中月明藤蘿葉下母親膝上對(duì)母親的贊美永恒的記憶結(jié)構(gòu)梳理繁星（七一）園中月明藤蘿葉下母親膝上對(duì)母親的贊美永恒的結(jié)構(gòu)梳理繁星（七一天上的風(fēng)雨：鳥—它的巢里心中的風(fēng)雨：我—你的懷里繁星（一五九）對(duì)母親的感激天上的風(fēng)雨：鳥—它的巢里心中的風(fēng)雨：我—你的懷里繁星（一五九主題概括

《繁星》（七一）通過回憶園中

，“我”在母親膝上的情景，體現(xiàn)出了詩人對(duì)母親的

，和母愛的

。

《繁星》（一五九）通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到

的情景，表達(dá)了詩人對(duì)母親的

。藤下依戀母親懷里依戀溫馨主題概括《繁星》（七一）通過回憶園中，“我”第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩首短詩都表達(dá)了對(duì)母親的愛，今天學(xué)習(xí)的這首短詩詩人在表達(dá)什么呢？我們一起來看一看吧！第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩首短詩都表達(dá)了對(duì)母親的愛，繁星（一三一）繁星（一三一）1.會(huì)寫“繁、漫”等生字，會(huì)寫詞語“繁星、藤蘿、波濤”。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)《繁星》（一三一），通過反復(fù)朗讀體會(huì)詩歌韻味，能背誦詩歌。3.理解短詩中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。1.會(huì)寫“繁、漫”等生字，會(huì)寫詞語“繁星、藤蘿、波濤朗讀這首詩，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，和同學(xué)交流。（課后第3題）朗讀這首詩，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，和同學(xué)交流。（課后第繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？ya增強(qiáng)語氣繁星（一三一）ya增強(qiáng)語氣對(duì)大海的喜愛和贊美重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？對(duì)大海的喜愛和贊美重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)繁星（一三一）繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？關(guān)鍵詞體現(xiàn)贊美贊美繁星（一三一）關(guān)鍵詞體現(xiàn)贊美贊美

讀一讀補(bǔ)充資料，說一說：作者為什么情不自禁地想到大海？

冰心的父親是海軍軍官，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享快樂與憂愁。她曾說“那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、莊嚴(yán)……”讀一讀補(bǔ)充資料，說一說：作者為什么情不自禁地想到大海難怪作者總是情不自禁地想起大海，讓我們帶著對(duì)大海的熱愛再來讀這首詩。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂難怪作者總是情不自禁地想起大海，讓我們帶著對(duì)大海的熱

繁星（一三一）大海啊!哪一顆()？哪一朵()？哪一次我的思潮里，沒有()？邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）星沒有光花沒有香你波濤的清響繁星（一三一）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng學(xué)寫字我們一起來學(xué)習(xí)本課的會(huì)寫字吧！滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲té左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞：繁星繁重重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)下半部分“小”上邊是“幺”。造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán繁組詞：繁星繁重重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)下半部分“小滅miè

巧記：一火滅。注意“火”的筆順：先兩邊后中間。濤tāo橫畫位于橫中線上。

組詞：波濤、浪濤滅miè巧記：一火滅。注意“火”的筆順：先兩邊后中間。濤閱覽本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”部分，本課的“活動(dòng)提示”是本次綜合性學(xué)習(xí)的第一個(gè)活動(dòng)，一起來看看此次活動(dòng)的提示內(nèi)容吧！閱覽本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”部分，本課的“活動(dòng)提示”是活動(dòng)提示

詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，感受詩歌的魅力?？梢酝ㄟ^閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意寫清楚作者和出處。收集詩歌，整理資料活動(dòng)提示詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)1.搜集詩歌報(bào)紙一起來交流搜集和整理資料的方法吧！電視書籍1.搜集詩歌報(bào)紙一起來交流搜集和整理資料的方法吧！電視書籍不同題材2.整理詩歌寫景寫人家鄉(xiāng)……不同國(guó)家中國(guó)德國(guó)……不同題材2.整理詩歌寫景寫人家鄉(xiāng)……不同國(guó)家中國(guó)德國(guó)……3.摘抄詩歌建立目錄注意格式注明作者和出處雨很甜云很柔風(fēng)很香哦，三月三月深處是淋濕了的故鄉(xiāng)

——汪國(guó)真《三月》3.摘抄詩歌建立目錄注意格式注明作者和出處雨很甜結(jié)構(gòu)梳理星光花香對(duì)大海的喜愛大海繁星（一三一）結(jié)構(gòu)梳理星光花香對(duì)大海的喜愛大海繁星（一三一）主題概括

《繁星》（一三一）通過描寫

、

和大海的濤聲，表達(dá)了作者對(duì)大海的

之情。星光喜愛花香主題概括《繁星》（一三一）通過描寫、星光喜繁星（二）童年呵!是夢(mèng)中的真是真中的夢(mèng)是回憶時(shí)含淚的微笑拓展延伸繁星（二）拓展延伸繁星（五十五）成功的花人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉灑遍了犧牲的血雨繁星（五十五）一、對(duì)詩歌《繁星》（一三一）理解錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）。

A.詩中三個(gè)反問句的排比，體現(xiàn)了詩人對(duì)于大海的摯愛。B.這首詩運(yùn)用了比喻的手法，表明了詩人對(duì)于星星和花朵的愛同大海一樣。C.這首詩格調(diào)清新，意境悲涼。C課堂演練一、對(duì)詩歌《繁星》（一三一）理解錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）二、小練筆。

讀一讀詩中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，自己也來試著寫一首小詩吧！母親像冬天的太陽，

溫暖我的心。母親像黑夜里的一盞明燈,照亮我的方向。母親像秋夜的明月,呼喚著我回家。字詞聽寫二、小練筆。讀一讀詩中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，藤蘿又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。

藤蘿的枝葉茂密，花序大而下垂，花色淡雅，多為藍(lán)紫色或者淡紫色，藤條長(zhǎng)而自然彎曲，非常容易造型，將其攀附于花架、綠廊、山石等，點(diǎn)綴效果非常好。藤蘿又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，春季開花，花淡人教部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第9課《短詩三首》精美課件人教部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第9課《短詩三首》精美課件短詩三首9助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)短詩三首9助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)游子吟慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。游子吟今天我們就借助冰心的幾首小詩走進(jìn)母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗(yàn)?zāi)笎?，理解母愛。今天我們就借助冰心的幾首小詩走進(jìn)母愛的溫馨世冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)

原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂。中國(guó)詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。主要作品：《繁星春水》《再寄小讀者》《小桔燈》等。走進(jìn)作者冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)走進(jìn)作者1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。理解生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛的歌頌。

(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。理解生字組成的詞語。學(xué)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀我會(huì)認(rèn)永不滅波看màntāojiàn漫濤提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。見我會(huì)認(rèn)永不滅波看màn漫長(zhǎng)漫無邊際màn漫永不漫滅浪濤驚濤駭浪tāo濤波濤漫長(zhǎng)漫無邊際màn漫永不漫滅浪濤驚濤駭浪tāo濤波濤見到遇見jiàn見看見見到遇見jiàn見看見【漫滅】【思潮】【清響】聲音清脆宏亮。磨滅，模糊不清。某一時(shí)期內(nèi)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)政治情況而有較大影響的思想潮流。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【漫滅】聲音清脆宏亮。磨滅，模糊不清。某一時(shí)期內(nèi)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文主要寫了作者對(duì)生活中的一些瑣碎的小事的描寫。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文主要寫了作者對(duì)生活我會(huì)寫漫滅藤蘿膝濤繁躲提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫漫滅藤蘿膝濤繁躲提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。繁星書寫指導(dǎo)：筆畫多要寫緊湊，“敏”要寬扁，“幺”要窄小，“小”豎要短，撇和點(diǎn)外展。繁fán結(jié)構(gòu)：上下組詞：繁忙繁花似錦造句：夏天的夜，天空中繁星閃

爍，不可勝數(shù)。音序：F部首：糸我會(huì)寫繁星書寫指導(dǎo)：筆畫多要寫緊湊，“敏”要寬扁，“幺”要窄小，“漫滅書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊“日”窄小，“四”扁寬，居中，里邊是兩短豎，“又”橫要短。漫màn結(jié)構(gòu)：左右組詞：漫長(zhǎng)漫無邊際造句：石碑上的文字已經(jīng)漫滅，

但他們的事跡會(huì)一直流傳。音序：M部首：氵我會(huì)寫漫滅書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊“日”窄小，“四”扁寬，居中，里

漫滅書寫指導(dǎo)：“合”窄小，上邊撇長(zhǎng)點(diǎn)要小，“鳥”窄長(zhǎng)，上邊橫折的橫要短，下邊的要長(zhǎng)。滅miè結(jié)構(gòu)：上下組詞：熄滅滅頂之災(zāi)造句：雖然我只見了他一面，但

對(duì)他的印象不可磨滅。音序：M部首：一我會(huì)寫漫滅書寫指導(dǎo)：“合”窄小，上邊撇長(zhǎng)點(diǎn)要小，“鳥”窄長(zhǎng)，上邊藤蘿書寫指導(dǎo)：筆畫多要緊湊，右邊中間是左點(diǎn)右短撇、要小，一撇貫穿兩橫，捺稍長(zhǎng)。藤téng結(jié)構(gòu)：上下組詞：白藤順藤摸瓜造句：爺爺在院子里養(yǎng)了一大盆

藤蘿。音序：T部首：艸我會(huì)寫藤蘿書寫指導(dǎo)：筆畫多要緊湊，右邊中間是左點(diǎn)右短撇、要小，一撇藤蘿書寫指導(dǎo)：“艸”的橫要長(zhǎng)，“四”要扁，框內(nèi)是兩短豎，“夕”橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面。蘿luó結(jié)構(gòu)：上下組詞：綠蘿蘿卜造句：這架藤蘿上開滿了漂亮

的紫色花朵。音序：L部首：艸我會(huì)寫藤蘿書寫指導(dǎo)：“艸”的橫要長(zhǎng)，“四”要扁，框內(nèi)是兩短豎，“夕膝蓋書寫指導(dǎo)：“月”窄長(zhǎng)，“木”窄小，中間“人”要扁寬，下邊左右四筆緊湊，與“水”不同。膝xī結(jié)構(gòu)：左右組詞：護(hù)膝卑躬屈膝造句：妹妹坐在媽媽的膝蓋上

撒嬌。音序：X部首：月我會(huì)寫膝蓋書寫指導(dǎo)：“月”窄長(zhǎng)，“木”窄小，中間“人”要扁寬，下邊波濤書寫指導(dǎo)：“壽”上邊三橫勻稱，下橫要長(zhǎng)，一長(zhǎng)撇靠左貫穿三橫，“寸”橫右邊稍長(zhǎng)。濤tāo結(jié)構(gòu)：左右組詞：浪濤驚濤駭浪造句：岸邊波濤洶涌，聲勢(shì)有如

千軍萬馬奔騰一般。音序：T部首：氵我會(huì)寫波濤書寫指導(dǎo)：“壽”上邊三橫勻稱，下橫要長(zhǎng)，一長(zhǎng)撇靠左貫穿三躲到

書寫指導(dǎo)：“身”第三筆橫短折豎要長(zhǎng)，下邊一橫要長(zhǎng)并向上提，與撇分寫，幾字末端不帶鉤。躲duǒ結(jié)構(gòu)：左右組詞：躲藏躲著造句：正午的太陽恰似害羞的小

姑娘，躲到云朵里面了。音序：D部首：身我會(huì)寫躲到書寫指導(dǎo)：“身”第三筆橫短折豎要長(zhǎng)，下邊一橫要長(zhǎng)并向初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)母親的懷念。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受一、一錘定音。（在加點(diǎn)字的正確讀音下畫“√”）漫（mànmó）滅藤

（ténténg）蘿膝（xīqī）上波濤（shòutāo）????√√√√一、一錘定音。（在加點(diǎn)字的正確讀音下畫“√”）????√√√二、在括號(hào)里填上合適的詞語。()的回憶()的清響()的園中()的葉下()的膝上永不漫滅波濤月明藤蘿母親二、在括號(hào)里填上合適的詞語。永不漫滅波濤月明藤蘿母親品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)短詩三首9第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)短詩三首9第二課時(shí)1.有感情地朗讀課文。2.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛的歌頌。(重點(diǎn))3.掌握現(xiàn)代詩的語言特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)三首詩的共同特點(diǎn)是什么？這是課后第1題哦！三首短詩的共同特點(diǎn)是歌頌了同一個(gè)主題——母愛。三首詩的共同特點(diǎn)是什么？這是課后第1題哦！三首短詩的共同特點(diǎn)繁星（七一）這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上

。“永不漫滅”指永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的意思，因?yàn)檫@些事對(duì)“我”來說很重要，而且值得回味，“我”現(xiàn)在作者缺少的正是這種兒時(shí)與母親相處的甜蜜回憶?！斑@些事”指的是哪些事？這些事應(yīng)該指兒時(shí)與母親相處的舊事。繁星（七一）這些事——“永不漫滅”指永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的意思，在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，“我”安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。這首小詩描寫了怎樣的畫面？在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落表達(dá)了作者對(duì)童年的回憶，對(duì)家的思念，對(duì)母親的牽掛。這首小詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者對(duì)童年的回憶，對(duì)家的思念，對(duì)母親的牽掛。這“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？這是課后第2題哦！在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮：藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護(hù)，我安靜的趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸，傾聽她講訴我兒時(shí)的趣事。這樣的畫面使我感到恬靜、溫馨、美好?！霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？繁星（一三一）大海??！哪一顆星星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？排比反問前兩個(gè)反問句分別說明星星有光、花有香味，這都是自然界中的正?，F(xiàn)象。第三個(gè)反問句說明“我”的思潮里有大海波濤的清響，和星星有光、花有香味一樣正常。表達(dá)了“我”對(duì)大海的熱愛和依戀。繁星（一三一）大海??！排比反問前兩個(gè)反問句分別說明星星有光、請(qǐng)選出下列說法有誤的一項(xiàng)是()A.這首詩寫的是冰心對(duì)大海的感受，是對(duì)大海的頌歌。B.詩人由波瀾壯闊的大海想到了繁華的街市，想到了悲慘的人生。C.這首詩運(yùn)用排比和連續(xù)的反問，加強(qiáng)了抒情的效果。D.這首詩格調(diào)清新自然，語言凝練含蓄，意境深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。選擇：B請(qǐng)選出下列說法有誤的一項(xiàng)是(朗讀第2首詩，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，和同學(xué)交流你的感受。這是課后第3題哦！這首詩表達(dá)了詩人對(duì)大海的熱愛和依戀。朗讀第2首詩，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，和同學(xué)交流你的感受。這是課繁星（一五九）母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。“兩個(gè)風(fēng)雨”有什么不一樣？第一個(gè)“風(fēng)雨”指自然界的風(fēng)雨；第二個(gè)“風(fēng)雨”指在生活中挫折、不順引起的不愉快乃至痛苦的心情。這是一個(gè)比喻句，把“不愉快和痛苦的心情”比作“心中的風(fēng)雨”。這是課后第4題哦！“我只躲到你的懷里”指心靈受到打擊，向母親傾訴，尋求慰藉?！岸恪弊终f明母親是作者心中風(fēng)雨唯一的庇護(hù)傘。繁星（一五九）母親?。　皟蓚€(gè)風(fēng)雨”有什么不一樣？在這里詩人選取了“巢”這個(gè)意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時(shí)，鳥兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會(huì)像安全的巢一樣庇護(hù)“我”。這首詩體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛，孩子對(duì)母親的依戀。這首詩中“巢”和“母親的懷”有什么關(guān)系？在這里詩人選取了“巢”這個(gè)意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)概念：韻味可以理解為“含蓄的意味”“風(fēng)趣的意境”等，“韻”是可以憑借感官來感受的。詩歌中的韻應(yīng)該是通過文字詞匯的韻律，能讓讀者在傾聽的過程中，自然感覺到一種或朗朗上口，或悠揚(yáng)悅耳，或溫潤(rùn)婉約，或豪放大氣，或鏗鏘有力的直接感受；而“味”則是借助于“韻”這一媒介，透過聲音韻律觸動(dòng)讀者內(nèi)心的感受。運(yùn)用：繁星（一三一）以"ang"這樣具有激昂色彩的韻母為韻腳，讀起來感覺抑揚(yáng)頓挫，如波濤滾滾，激昂奔放。詩人借助于ang這一“韻”的媒介，把詩人思念家鄉(xiāng)和母親的情感表達(dá)得淋漓盡致，而讀者透過聲音的律動(dòng)，受到強(qiáng)烈地觸動(dòng)，深切體會(huì)到作者所表達(dá)的情感。通過反復(fù)朗讀體會(huì)現(xiàn)代詩的韻味概念：韻味可以理解為“含蓄的意味”“風(fēng)趣的意境”等，“韻”是繁星（七一）：永不漫滅的回憶課文結(jié)構(gòu)短詩三首繁星（一三一）熱愛母親懷念母親星有光花有香思潮里有波濤的清響繁星（一五九）天上的風(fēng)雨：鳥兒躲到巢里心中的風(fēng)雨：“我”躲到懷里繁星（七一）：永不漫滅的回憶課文結(jié)構(gòu)短詩三首繁星（一三一）熱本課三首短詩通過對(duì)母親和大海的描寫，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和依戀以及對(duì)自然的熱愛之情。課文主旨本課三首短詩通過對(duì)母親和大海的描寫，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和詩篇短小精悍，詩意蘊(yùn)雋永。母親是一座搭，永遠(yuǎn)以不變的姿勢(shì)站成一個(gè)溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點(diǎn)亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。課堂小結(jié)詩篇短小精悍，詩意蘊(yùn)雋永。母親是一座搭，永遠(yuǎn)以不變的青年人!你不能像風(fēng)般飛揚(yáng)便應(yīng)該像山般靜止浮云似的無力的生活只做了詩人的材料呵!推薦閱讀《春水》三

冰心思考：這首詩中詩人想告訴我們什么？青年人!推薦閱讀《春水》三思考：這首詩中詩三、結(jié)合你的感受和生活體驗(yàn)，根據(jù)第二首短詩仿寫一首。________________?。___________沒有？________________________沒有？____________________________________________沒有____________________________母親哪一個(gè)春天花哪一個(gè)夜星哪一次我的回憶里你慈愛的叮嚀三、結(jié)合你的感受和生活體驗(yàn)，根據(jù)第二首短詩仿寫一首。母親哪一四、精彩回顧。1.這些事——是永不漫滅的回憶。“這些事”指的是_________________________________。2.母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。第一個(gè)“風(fēng)雨”是指，_____________________________，第二個(gè)“風(fēng)雨”是指。_________________________________________________________________________________。兒時(shí)作者與母親相處的舊事自然界的風(fēng)雨生活中的挫折、不順引起的不愉快乃至痛苦的心情四、精彩回顧。兒時(shí)作者與母親相處的舊事自然界的風(fēng)雨9.短詩三首課后練習(xí)9.短詩三首課后練習(xí)一、看拼音，寫詞語。院子里，téng

luó(

)的葉下，我坐在母親的xī

gài(

)上，看著天空中fán

xīng(

)點(diǎn)點(diǎn)，月亮duǒ

jìn(

)云層里，聽著bō

tāo(

)的清響，這些事是我永不màn

miè(

)的回憶。藤蘿膝蓋繁星躲進(jìn)波濤漫滅一、看拼音，寫詞語。院子里，téngluó()的葉二、選字組詞。(

)蓋

(

)黑油(

)雙(

)(

)重

(

)心(

)忙

(

)惱膝漆漆膝繁煩繁煩二、選字組詞。()蓋(波(

)(

)天浪(

)(

)(

)不絕濤滔濤滔

滔波()三、照例子，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖衷~。例：一(片)(枯黃)的葉子一(

)(

)的星星一(

)(

)的花兒一(

)(

)的擁抱一(

)(

)的風(fēng)雨顆閃亮朵鮮艷個(gè)溫暖場(chǎng)猛烈三、照例子，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖衷~。例：一(片)(枯黃)的葉四、按要求完成句子練習(xí)。1.哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？(改為陳述句)_________________________________________________2.這些事——是永不漫滅的回憶。(縮句)__________________________________________________3.給下列詩句加標(biāo)點(diǎn)。天上的風(fēng)雨來了鳥兒躲到它的巢里心中的風(fēng)雨來了我只躲到你的懷里每一次我的思潮里都有你波濤的清響。事——是回憶。，；，。四、按要求完成句子練習(xí)。1.哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響一、走近冰心，了解《繁星》1．冰心，原名謝婉瑩，________________、____________、____________。代表詩作有________________________等。2．《繁星》《春水》是在印度詩人__________的__________的影響下寫成的。《繁星》由______首小詩組成，表現(xiàn)了詩人對(duì)于________、________、________的見解。兒童文學(xué)家詩人散文家《繁星》《春水》泰戈?duì)枴讹w鳥集》164母愛童真自然一、走近冰心，了解《繁星》1．冰心，原名謝婉瑩，______二、《繁星》(七一)——憶童年，憶母親1．“這些事——是永不漫滅的回憶”，“永不漫滅”的意思是________________________________________________________________________________________________。2．這些短句，為讀者營(yíng)造了一種(

)的氛圍。(多選)A．熱鬧B．莊嚴(yán)C．寧靜D．溫馨3．“永不漫滅的回憶”表達(dá)了詩人_______________________________________________________________的思想感情。永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記CD

童年生活的懷念，對(duì)家的思念，對(duì)母親的懷念二、《繁星》(七一)——憶童年，憶母親1．“這些事——是永不三、《繁星》(一三一)——頌大海1．讀詩，用橫線把詩歌中押韻的字標(biāo)注出來，它們押的是ɑng韻，讀起來和諧動(dòng)聽。大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？三、《繁星》(一三一)——頌大海1．讀詩，用橫線把詩歌中押韻2．下列對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是(

)A．這首詩寫的是詩人對(duì)大海的感受，對(duì)大海的頌歌。B．詩人由波瀾壯闊的大海想到了自己的胸懷，想到了人類的博大和寬廣。C．這首詩運(yùn)用排比的修辭手法和連續(xù)的反問，加強(qiáng)了抒情的效果。D．這首詩格調(diào)清新自然，語言凝練含蓄，意境凄清悲涼。D2．下列對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是()D四、《繁星》(一五九)——贊母愛1．說出下面詩句中“風(fēng)雨”的不同含義。(1)天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里。風(fēng)雨：___________