幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)教育課件

幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)如何做一名合格的幼兒教師2012年.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)如何做一名合格的幼兒教師.1何為素養(yǎng)？素質(zhì)與教養(yǎng)平時所養(yǎng)成的良好習(xí)慣..2何為專業(yè)素養(yǎng)？你所從事的專業(yè)必須具備的素養(yǎng)如:銀行業(yè)保險業(yè)保潔員機(jī)械工人教師.何為專業(yè)素養(yǎng)？.3何為教師專業(yè)素養(yǎng)？教師在課堂教學(xué)中的“教學(xué)基本功”1.語言表達(dá)能力2.書面表達(dá)能力3.觀察能力4.聆聽能力5.教學(xué)態(tài)度6.反思能力…….等.何為教師專業(yè)素養(yǎng)？.4何為幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)?此次要討論的問題.何為幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)?.5“教師不僅是一種行業(yè),更是一種專業(yè),具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性”.“教師不僅是一種行業(yè),更是一種專業(yè),具有像醫(yī)生、律師一樣的專6國際上對職業(yè)專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn):-專門的知識-需要較長時期的專業(yè)訓(xùn)練-有專門的職業(yè)道德-有自主權(quán)（能根據(jù)自己的專業(yè)進(jìn)行判斷和決策）-有組織，有行業(yè)自身的監(jiān)督和約束-需終身學(xué)習(xí).國際上對職業(yè)專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn):.7幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容一、幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)道德（一）熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業(yè)（二）對待教師集體和家長要互相尊重（三）有高尚的道德品質(zhì)，以身做則，做幼兒表率.幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容.8幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容二、幼兒教師應(yīng)具備的智能結(jié)構(gòu)

.幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容.9(一)幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)…專業(yè)的幼兒生理知識幼兒心理知識幼兒教育知識廣博的文化知識科學(xué)知識藝術(shù)知識1.幼兒教師的知識結(jié)構(gòu).(一)幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)…專業(yè)的幼兒生理知識幼兒心理知識幼兒10（二）幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)

1、觀察了解兒童的能力教育幼兒是一門科學(xué)，只有了解幼兒，才能教好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一.能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化；能采取有效措施加強(qiáng)和改善幼兒的生長發(fā)展；能及時準(zhǔn)確進(jìn)行個別教育，有因材施教的能力。案例:錫坤的故事

.（二）幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)1、觀察了解兒童的能力.112、組織管理能力

(1)制訂班級教育工作計劃的能力；(2)創(chuàng)設(shè)與本班幼兒發(fā)展相適宜的環(huán)境的能力；(3)建立一個良好班集體，包括確定班級教育目標(biāo)，樹立良好班風(fēng)，建立班級常規(guī)，維持正常的教育教學(xué)秩序和紀(jì)律的能力；(4)按照幼兒的發(fā)展水平，進(jìn)行分組及靈活地指導(dǎo)各小組同時進(jìn)行活動的能力；(5)組織幼兒開展各類教育活動并進(jìn)行評價的能力

.2、組織管理能力(1)制訂班級教育工作計劃的能力；.123、良好的口語表達(dá)能力

A、上課語言B、課間語言C、生活語言.3、良好的口語表達(dá)能力.13語速適中，態(tài)度溫和:使幼兒有一種安全感，并樂意聽從；語氣堅定，使幼兒感到教師充滿自信；表述簡單明了，從容不迫，使幼兒容易聽懂;語言生動、有趣、兒童化,，用愉快的聲調(diào)并走到幼兒身邊說話，而不是老遠(yuǎn)地大聲嚷嚷始終要用積極的語言與幼兒談話，告訴幼兒應(yīng)當(dāng)做什么，而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么。比如說：“請輕輕地搬椅子”，而不說“別把椅子碰得叮咚響”，說：“請把積木放在筐子里”，而不說“別把積木放在地上”。教師的語言不僅是向幼兒傳遞信息，進(jìn)行思想教育的重要手段，也是幼兒模仿的對象，教師的語言應(yīng)該為幼兒樹立榜樣。.語速適中，態(tài)度溫和:使幼兒有一種安全感，并樂意聽從；.14幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容三、幼兒教師應(yīng)具備的道德意志幼兒教師從職業(yè)要求上應(yīng)具有沉著、冷靜的自制力，善于控制自己的情感和情緒。.幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容.15陳老師擊打孩子頭部.陳老師擊打孩子頭部.16

陳老師擊打孩子胳膊.陳老師擊打孩子胳膊.17陳老師把孩子推倒在小床邊.陳老師把孩子推倒在小床邊.18陳老師拿著自己孩子的手去打.陳老師拿著自己孩子的手去打.19案例某一幼兒園，在一個戶外活動時間，中班教師帶幼兒散步，這時，一名幼兒叫起來：老師，老師你們看有蝴蝶和蜜蜂，另一名幼兒就問，老師蝴蝶和蜜蜂怎么飛起來都不一樣，一個快一個慢呢？教師：叫什么叫？從來沒有看過蝴蝶和蜜蜂??？等一下嚇到蜜蜂，它就過來把你蟄死去。走了，回去了。.案例某一幼兒園，在一個戶外活動時間，中班教師帶幼兒散步，這時20四、幼兒教師應(yīng)具備的個人形象.四、幼兒教師應(yīng)具備的個人形象.21

1.儀表風(fēng)度指幼兒教師的言談舉止、待人接物，步態(tài)手勢、面部表情，以及衣著儀容等方面表現(xiàn)出來的行為方式和特征是教師個人道德情操的反映，是內(nèi)心美的外在表現(xiàn)，是文明行為的組成部分，它直接對教育工作和幼兒的心靈產(chǎn)生影響。.

1.儀表風(fēng)度指幼兒教師的言談舉止、待人接物，步態(tài)手勢、面222.衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點著裝儀容(化妝)體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢）.2.衣著打扮.233.有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力（1）做人以德為本，注重個人修養(yǎng)。（2）熱愛生活，追求健康、愉快的生活方式。（3）有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對待工作。（4）自信心強(qiáng)，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評。（5）有較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力，與家長、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關(guān)系。（6）注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。（7）能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。（8）能客觀公正地評價同事和周圍事情.3.有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力（1）做人以德為本，24五、有不斷更新的教育觀念和教育技能1、及時捕捉、學(xué)習(xí)、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識。博覽群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。.五、有不斷更新的教育觀念和教育技能1、及時捕捉、學(xué)習(xí)、充實新252、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環(huán)境來教育幼兒；堅信每一個幼兒都有無限發(fā)展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異。..26巴學(xué)園的故事1、池亦洋的故事2、錫坤的故事3、“婚禮”故事.巴學(xué)園的故事.273、善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識；

對幼兒感興趣的知識有初步的常識；如：有的孩子問“魚為什么在水里生活?”，教師答：“魚要靠腮呼吸，它在空氣中就呼吸不了了”。孩子又會問“什么叫呼吸啊?”教師就要給他解釋什么叫呼吸，魚是怎么呼吸的，人是怎么呼吸的，孩子馬上又要問“人為什么要呼吸?不呼吸會怎么樣?”等等，孩子的問題一個接一個。問著問著，你就不知道怎么用簡單淺顯的語言回答，也可能就回答不上來了。所以…..3、善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識；

對幼兒感興趣的知識有284.對社會上各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。例如：京劇、相聲、電影、書法、插畫、茶藝、服裝、交響樂、流行音樂、美食、小說、古詩…….4.對社會上各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。.295、有勇于創(chuàng)新的觀念和能力：樂于接受新事物，善于超越自己；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；有超前意識、競爭意識。每個人都有一個蘋果，交換以后，各自還是只有一個蘋果，每個人都有一種思想，交換以后，各自將有兩個思想。.5、有勇于創(chuàng)新的觀念和能力：.30案例探索活動：小熊撈月科學(xué)活動：彩色的影子教學(xué)有法，有規(guī)律可循教無定法，無規(guī)律可循.案例.31通過調(diào)查得出現(xiàn)在幼兒教師教學(xué)中的三種類型1、對孩子有利，對社會有益：25%2、對孩子無害，對社會無害：25%3、對孩子有害，對社會有害：50%這是一個社會責(zé)任感的問題，教了還不如不教！??！.通過調(diào)查得出現(xiàn)在幼兒教師教學(xué)中的三種類型.326、會使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會使用電教手段；能自己設(shè)計制作多媒體教學(xué)軟件；會利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。..33教育新視野.教育新視野.34新時代現(xiàn)代化特征

信息化科技化全球化.新時代現(xiàn)代化特征

信息化.35金庸小說的慣用情節(jié)眾人舍命奪秘籍：九陰真經(jīng)，九陽真經(jīng)，葵花寶典，獨孤九劍，乾坤大挪移，連城訣….金庸小說的慣用情節(jié)眾人舍命奪秘籍：.36問：今人如欲得秘籍？？？.問：今人如欲得秘籍？？？.37欲得秘籍

請“百度”！知識的獲得，易如反掌！.欲得秘籍請“百度”！.38古人“學(xué)富五車”現(xiàn)代人，通過科技手段可以學(xué)富億萬車！??！前提是，作為一名新時代的幼兒教師你是否愿意去學(xué)習(xí)，去探索.古人“學(xué)富五車”現(xiàn)代人，通過科技手段.39五、具有扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)技能1、良好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學(xué)基本功，并在某方面有特長。.五、具有扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)技能.402、有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能；有扎實的教育教學(xué)基本功能寫出科學(xué)合理的一日活動計劃和教育教學(xué)活動計劃詳案簡案教育計劃設(shè)計新穎、恰當(dāng)；能將教育計劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實踐；教學(xué)效率高、適用。.2、有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能；有扎實的教育教學(xué)基本功.41蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講了這樣一個故事：一個在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，聽課的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力，請問，你花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課？”|那位教師回答：”這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準(zhǔn)備，我花了約15分鐘……”

.蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講了這樣一個故事：.42火車什么樣（簡案）活動目標(biāo)：1、觀察了解火車，比較與汽車的不同。體會火車為出行帶來方便。2、結(jié)合生活經(jīng)驗，講述了解乘坐火車的規(guī)則?；顒訙?zhǔn)備：收集火車的資料、火車的相關(guān)圖片活動過程:一、認(rèn)識火車導(dǎo)語：今天我們來認(rèn)識一個新朋友。首先，讓我們猜猜它是誰？（謎語：長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖）火車什么樣（詳案）活動目標(biāo)：1、觀察了解火車，比較與汽車的不同。體會火車為出行帶來方便。2、結(jié)合生活經(jīng)驗，講述了解乘坐火車的規(guī)則?；顒訙?zhǔn)備：收集火車的資料、火車的相關(guān)圖片活動過程:一、認(rèn)識火車導(dǎo)語：今天我們來認(rèn)識一位新朋友。首先，我們來猜一個謎語，看看誰能猜出這位新朋友的名字。謎語：長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖。提示：它是一種交通工具，會發(fā)出嗚—咔嚓咔嚓的聲音（出示火車圖片） .火車什么樣（簡案）火車什么樣（詳案）.43二、了解火車1、觀看火車圖片看看火車是由哪些部分組成的？你可以和身邊的朋友一起討論下。小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)。火車是由一個大大的火車頭，很多節(jié)車廂，底下有許多大大小小的輪子組成的。二、了解火車1、觀察火車圖片提問：這些火車都一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)火車的異同）輔助提問：那它們哪里不一樣？教師：它們的顏色和外形都不同。輔助提問：它們都是火車，那它們都有什么呀？小結(jié)：雖然每輛火車的顏色和外形都不同，但火車都是由火車頭，車廂，還有車輪組成的。.二、了解火車二、了解火車.442、交流自己乘火車的經(jīng)驗?zāi)銈冇袥]有乘坐過火車啊？乘火車給你們帶來怎樣的感呢？那你們在乘火車時，有沒有尋找過火車?yán)镉心男┑胤浇M成？小結(jié)：火車?yán)镆灿袔?，餐廳，還有的火車?yán)镉兴X的床鋪2、交流自己乘火車的經(jīng)驗如果大部分幼兒沒有乘坐火車的經(jīng)驗，可以讓他們聯(lián)系電視中看見過的火車，想象一下坐火車可能有的感覺。提問：你們有沒有乘坐過火車??？乘火車給你們帶來怎樣的感覺呢？輔助提問：它們開起來怎么樣？（用手做行駛起來很快的動作）坐在里面有什么感覺？（和汽車相比它是怎么樣的？）提問：你們在乘火車時，有沒有注意過火車?yán)锩媸窃趺礃幼拥模枯o助提問：火車?yán)锒加行┦裁?？（如果想小便怎么辦？肚子餓了，又沒帶吃的東西怎么辦？如果要去很遠(yuǎn)的地方，要坐2、3天的火車，晚上怎么睡覺呀？）小結(jié)：火車的速度很快，開起來有轟隆轟隆的聲音。火車的里面有座位、桌子、廁所和餐廳，有的火車?yán)镞€有睡覺的床鋪。.2、交流自己乘火車的經(jīng)驗2、交流自己乘火車的經(jīng)驗.453、火車和汽車的比較火車可以把我們從一個地方送到另一個地方。那汽車也可以。它們有什么不同呢？小結(jié)：火車比汽車長，因為它有很多車廂，每節(jié)車廂能乘坐很多人，所以火車承載的人數(shù)也比汽車多?；疖囀窃阼F軌上行駛的，而汽車就是在大馬路上。3、火車和汽車的比較提問：火車和汽車都是交通工具，那它們有什么不同呢？輔助提問：它們都有車廂和車輪，那有什么不一樣的地方呀？（火車有很多節(jié)車廂，有很多輪子）它們的大小和長短不一樣，那里面的座位一樣嗎？（火車的座位多，汽車的少）汽車是在什么上面開的？火車呢？（汽車在馬路上開的，火車是在鐵軌上開的）小結(jié)：它們的大小、長短不一樣，所以它們的載客量也不一樣。它們行駛的速度和路面也不一樣。.3、火車和汽車的比較3、火車和汽車的比較.46三、乘坐火車的規(guī)則我們做事情都有規(guī)則。那乘坐火車有什么規(guī)則呢？小結(jié)：乘火車，我們要買票。然后，票子上會有火車出發(fā)的時間、地點，還有你的列車班次、車廂和座位號。三、乘坐火車的規(guī)則提問：我們做事情都有規(guī)則。那乘坐火車有什么規(guī)則呢？輔助提問：乘坐火車要先怎么樣？一到火車站，就可以直接上火車了嗎？我們要有什么才可以上火車？所以我們要先怎么樣？（先買票）有了票，到了站臺上，火車的車廂門口都站著一個人，他是干什么的呀？（檢票）上了火車，位子可以隨便坐嗎？那我們要按照什么位子坐？（按照車票上的座位坐）我們從車票上除了能知道我們的座位外，還能從車票上知道什么？（火車出發(fā)的時間，起點和終點，火車的班次）小結(jié)：乘火車我們要先買票，然后根據(jù)車票上的座位對號入座。.三、乘坐火車的規(guī)則三、乘坐火車的規(guī)則.47四、結(jié)束今天，我們說了很多有關(guān)于火車的事情。乘坐火車是有很多樂趣的，如果有些朋友，還沒有乘坐過火車，那么可以去感受下游樂園中兒童火車的快樂，好嗎？四、結(jié)束今天，我們說了很多有關(guān)于火車的事情。乘坐火車是有很多樂趣的，如果有些朋友，還沒有乘坐過火車，那么可以去感受下游樂園中兒童火車的快樂，好嗎？.四、結(jié)束四、結(jié)束.48反面案例：音樂欣賞：單簧管波爾卡語言故事：英雄小騎兵、方臉與圓臉科學(xué)活動：彩色的影子

.反面案例：.493、有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力：能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化；能采取有效措施加強(qiáng)和改善幼兒的生長發(fā)展；能及時準(zhǔn)確進(jìn)行個別教育，有因材施教的能力。..50幼兒教師需要具有觀察的技能。隨機(jī)觀察教師應(yīng)盡可能準(zhǔn)確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細(xì)微的動作，探知到幼兒最細(xì)微的需要，了解幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋.幼兒教師需要具有觀察的技能。隨機(jī)觀察.51案例：上午活動結(jié)束了，中班幼兒有的在洗手，有的坐在椅子上等待點名，這時候從洗手間傳出來：“老師，南南推我”。小朋友都不喜歡南南，一聽點名，南南就會去摸小朋友的頭：“你是1號，你是2號…”.案例：.52老師遇到這情況的反映教師一：南南，今天給你來點名，你都記住了班上每一個小朋友的學(xué)號了，這很不容易，值得表揚，請你做一回小老師。教師二：南南，你干什么?。炕刈约旱奈恢?，剛才你去推小朋友還沒有跟你算帳呢？全班小朋友最討厭你去摸他們的頭了，以后不許點名的時候走來走去，坐好，來。.老師遇到這情況的反映.53教師一具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，她非常仔細(xì)觀察幼兒：這個小男孩在班上一直不受老師、同伴的關(guān)注，所以他做什么事都是為了引起大家對他的關(guān)注。針對幼兒的這一心理特點，教師抓住機(jī)會，鼓勵他，讓他有機(jī)會在大家的面前展現(xiàn)自己。教師二的做法是專業(yè)素養(yǎng)差的表現(xiàn)，對于這樣的幼兒她們也只能用強(qiáng)迫、恐嚇等方式控制他們的行為。..54熱情的教師不熱情的教師?顯得自信、友好?建立所教活動與幼兒的相關(guān)性?用豐富、生動的手勢強(qiáng)調(diào)重點

?富有創(chuàng)造性，指導(dǎo)方法多樣?教學(xué)時全身心投入，富于表現(xiàn)力?與幼兒保持眼神的交流?運用不同的音高、音量、變調(diào)、停頓等方法使演講更有趣?耐心?堅定認(rèn)為幼兒能夠成功地完成任務(wù)知道并能迅速處理學(xué)習(xí)活動外事情保持快節(jié)奏的課程進(jìn)度?有幽默感?通過走動保持幼兒的興趣和注意力?顯得焦慮、保守?不能將幼兒興趣和課程聯(lián)系起來?經(jīng)常在一節(jié)教育活動中站在或坐在一個地方?僅僅使用一種或兩種指導(dǎo)方法?漠不關(guān)心，不能全身心投入?避免與幼兒進(jìn)行眼神交流?講課音調(diào)單一?不耐煩?當(dāng)幼兒不能很快領(lǐng)悟便放棄?忽略了幼兒學(xué)習(xí)活動以外的行為?時間效率低下?經(jīng)常很挑剔?站在教室的前面，很少走動.熱情的教師不熱情的教師?顯得自信、友好?顯得焦慮、保55有計劃的觀察有計劃的觀察時，可先擬定觀察項目，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進(jìn)行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一段時間后，要仔細(xì)地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優(yōu)點和缺點，為幼兒設(shè)計出適宜的學(xué)習(xí)方案。.有計劃的觀察有計劃的觀察時，可先擬定觀察項目，列出觀察要點，56掃描觀察即分時段定人觀察對班里的幼兒平均分配時間，在相等的時間里對每個幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。這一方法適用于全體幼兒游戲的情況。一般在游戲開始或者結(jié)束時選用較多。如教師想了解全班幼兒游戲中開展了哪些主題、每個幼兒選用了什么主題、扮演了什么角色、使用了什么材料等。通過掃描觀察，就可以大體了解全班幼兒的情況。.掃描觀察即分時段定人觀察對班里的幼兒平均分配時間，在相57定點觀察即定點不定人觀察教師可以固定在游戲中的某一地點進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要在此點的幼兒都可以作為觀察的對象。適合于了解一個主題或者一個區(qū)域幼兒游戲的情況，可以獲得一些動態(tài)的信息，了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況、游戲情節(jié)發(fā)展等。一般多在游戲過程中使用。運用這種方法，可以較為全面地了解某一個主題的開展情況，了解幼兒已有的經(jīng)驗，以及在游戲中的種種表現(xiàn)，使指導(dǎo)能有的放矢.定點觀察即定點不定人觀察教師可以固定在游戲中的某一地點進(jìn)行觀58追蹤觀察即定人不定點觀察教師事先確定一到兩個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動情況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點。這種方法適合于觀察了解個別幼兒在游戲全過程中的情況，了解其游戲發(fā)展的水平，獲得更詳細(xì)的信息。運用這種方法可以了解到幼兒在游戲全過程中的情況。.追蹤觀察即定人不定點觀察教師事先確定一到兩個幼兒作為觀察對象594、有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力：能及時捕獲教育契機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?；善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件；能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計最佳教育情境。案例：小人國的秘密小鳥事件橡皮事件

.4、有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力：能及時捕獲教育契機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?05.有利用時間、空間、材料進(jìn)行教育的能力：如：外出春游秋游等能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境；如：適合幼兒的音樂等能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境；各種區(qū)角活動。（巴學(xué)園的故事）能利用環(huán)境資源對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?5.有利用時間、空間、材料進(jìn)行教育的能力：如：外出春游秋游等616、語言能力突出：口語表達(dá)規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，說普通話；指導(dǎo)幼兒的語言簡練、恰當(dāng)；有較強(qiáng)的寫作能力；教案的編寫--詳案或者簡案善于運用語言進(jìn)行交往。..62教師與幼兒的非言語溝通微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交談這種方式比言語更容易表達(dá)教師對幼兒的尊重，關(guān)心，愛護(hù)和肯定，符合幼兒的心理需要，教師的這種動態(tài)語言的運用，是建立在教師對幼兒的愛的基礎(chǔ)上的，教師如果像母親一樣對孩子從內(nèi)心充滿愛，這種內(nèi)心的愛的情感就會自然而然地流露出來并轉(zhuǎn)化為動態(tài)語言。.教師與幼兒的非言語溝通微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交談637、形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色：有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗；至少在某方面有較突出的教學(xué)實踐。上海特級教師應(yīng)彩霞..648、有較強(qiáng)的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣；班級環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。在班級組織管理中，教師肩負(fù)著重大職責(zé)。.8、有較強(qiáng)的組織管理能力：.65班級管理從教育內(nèi)容看，有德、智、體、美諸方面；從工作任務(wù)看，有保育和教育兩方面；從教育途徑看，有集體教學(xué)活動、勞動、游戲、日常生活活動等；從組織形式看，有集體、個別、小組活動等，教師要將這些內(nèi)容和活動形式，合理計劃，科學(xué)安排，并做出最佳方案，促進(jìn)幼兒發(fā)展，不是一件容易的事，這需要教師具有很強(qiáng)的組織管理能力。

.班級管理從教育內(nèi)容看，有德、智、體、美諸方面；.669.善于自我反思自我反思意味著教師反省、思考、探索和解決問題。自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。.9.善于自我反思自我反思意味著教師反省、思考、探索和解決問題67自我反思表明——教師是專業(yè)人員教師是發(fā)展中的人教師是學(xué)習(xí)者、研究者.自我反思表明——.68發(fā)生了什么事情？問題是什么？是應(yīng)當(dāng)發(fā)生的嗎？應(yīng)如何面對？怎樣解決這一問題？哪一種解決問題的措施更有效？……是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？達(dá)到的程度如何？哪方面需要改進(jìn)？為什么沒達(dá)到目標(biāo)？產(chǎn)生什么新的問題？.發(fā)生了什么事情？.69現(xiàn)在的問題：—缺少反思意識“為什么這樣做？”“這樣做好在什么地方？”—缺少反思氛圍教育與教研兩張皮—缺少反思機(jī)會.現(xiàn)在的問題：.70..71..72教師專業(yè)發(fā)展的階段..73幼兒教師專業(yè)的特點分析1、半專業(yè)化（1）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)欠缺，準(zhǔn)入門檻較低。（2）專業(yè)自主權(quán)不足，缺乏專業(yè)團(tuán)體。（3）社會地位偏低，社會認(rèn)同度不高2、師心童化教師心智不夠成熟.幼兒教師專業(yè)的特點分析1、半專業(yè)化.743、女性群體a、對教師專業(yè)生活的正面影響；b、對教師專業(yè)生活的負(fù)面影響。4、工作中的協(xié)作關(guān)系a、幼兒園班級內(nèi)的合作關(guān)系；b、幼兒教師與家長的協(xié)作關(guān)系；c、幼兒教師與其他教師、管理者的協(xié)作關(guān)系。.3、女性群體.75第一階段順應(yīng)階段學(xué)習(xí)進(jìn)入角色，擺脫混亂局面需要精神上的支持（理解、鼓勵、肯定、安慰）和班級管理技能方面的具體幫助幫助：師傅帶徒弟的方式.第一階段順應(yīng)階段.76第二階段適應(yīng)階段工作一年左右對幼兒有了解，可處理幼兒的一般問題，“控制”局面轉(zhuǎn)向如何組織教育活動、指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和處理幼兒的特殊問題幫助：通過審閱教學(xué)計劃、教育筆記、現(xiàn)場觀摩，提高專業(yè)能力和自信心.第二階段適應(yīng)階段.77第三階段發(fā)展階段工作4-5年以后渴望新刺激，關(guān)注教育新趨勢、新觀點和新方法，更新和充實自己幫助：提供新信息組織專門的教研活動，與專家接觸在研究中加深對新理論、新經(jīng)驗的理解，提高專業(yè)素養(yǎng).第三階段發(fā)展階段.78第四階段專業(yè)化階段不同的教師進(jìn)入專業(yè)化階段的時間不同對兒童發(fā)展和教育原理的理解水平高，不僅在實踐中運用自如，而且能探討更深層次的問題，善于自我反思。幫助：提供更多的新知識和自主探索的空間參加座談會、高層次進(jìn)修、課題研究.第四階段專業(yè)化階段.79職業(yè)倦怠職業(yè)倦怠是指從業(yè)者在職業(yè)環(huán)境中，長期面對工作壓力而引發(fā)的一系列心理、生理綜合癥。--情緒衰竭--人格解體--成就感降低.職業(yè)倦怠職業(yè)倦怠是指從業(yè)者在職業(yè)環(huán)境中，長期面對工作壓力而引80職業(yè)倦怠教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。幼兒教師職業(yè)倦怠情況與教師自身的成長和發(fā)展有關(guān)。研究表明：參加工作5-10年是職業(yè)倦怠感發(fā)展的高峰，工作20年后，倦怠感最弱。影響職業(yè)倦怠的因素：--待遇--個人專業(yè)發(fā)展的機(jī)會--自我角色定位.職業(yè)倦怠教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。.811、專業(yè)準(zhǔn)備期（師范教育階段）2、專業(yè)適應(yīng)期（入職1-3年）3、專業(yè)穩(wěn)定期（第3-5年）4、專業(yè)發(fā)展期（第5-10年）5、專業(yè)停滯期（第10-15年）6、專業(yè)分化期（第15年開始，發(fā)展和停頓兩極分化，“45”歲現(xiàn)象）7、專業(yè)退出期（退休）.1、專業(yè)準(zhǔn)備期（師范教育階段）.82幼兒教師的煩惱..831.整天有寫不完的案頭工作。2.別人都以為是很輕松的工作，其實不然！工作強(qiáng)度大，永遠(yuǎn)有干不完的活。3.工作時間長不說還常常義務(wù)加班。4.有搞不完的活動，學(xué)不完的會議精神和無休止的比賽。5.安全責(zé)任很大重大巨大。6.社會地位低。7.工作環(huán)境差。8.角色轉(zhuǎn)化過快。.1.整天有寫不完的案頭工作。.84一個人是一個系統(tǒng)，如果不注意自己這個系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)是否健康，就很難用健康的心態(tài)去對待別人。解決自己的問題，關(guān)鍵在于我們自己。記住---天下三件事自己的事；別人的事；老天爺?shù)氖?一個人是一個系統(tǒng)，如果不注意自己這個系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)是否健康，就很85記住：世界上沒有相同的兩片葉子悅納自己是友善對待自己的根本。悅納自己的工作狀態(tài)，悅納自己的身體狀態(tài)，悅納自己的心理狀態(tài)，悅納一切與自己有關(guān)的一切，任何事物的發(fā)展都是有理由的，存在即合理，之所以這樣那樣都是前期發(fā)展的必然。.記?。菏澜缟蠜]有相同的兩片葉子悅納自己是友善對待自己的根本。86教師的專業(yè)發(fā)展需要支持：幼兒園寬松、鼓勵和支持的氛圍教師合作研究共同體的形成專業(yè)人員的引領(lǐng)…….教師的專業(yè)發(fā)展需要支持：.87一種理想：做一個有夢的教師兩種本領(lǐng)：對生命的敏感、對問題的敏感三種手段：耳朵、眼睛與心靈四種能力：學(xué)習(xí)、思想、創(chuàng)新、研究..88如何克服幼兒園小學(xué)化傾向1、幼兒園小學(xué)化傾向2、怎樣做好幼小銜接.如何克服幼兒園小學(xué)化傾向.89不要讓你的孩子輸在起跑線上..90

一句“不要讓你的孩子輸在起跑線上”不知害了多少家長和幼兒。有的文章甚至宣傳人的成功完全取決于早期教育，把早期教育完全等同于天才兒童的培養(yǎng)。（諾貝爾獲獎?wù)叩墓适拢┦聦嵣险绮簧賹W(xué)者、教育家指出，“急功近利”、“拔苗助長”的教育只能加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，而完全無益于孩子的身心發(fā)展。..911.什么是幼兒教育的“小學(xué)化”簡單來說，幼兒教育“小學(xué)化”，是指幼兒園在教育教學(xué)中，將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求。.1.什么是幼兒教育的“小學(xué)化”簡單來說，幼兒教育“小學(xué)化”，92幼兒園教育“小學(xué)化”的成因父母的教育價值取向我國由多子女家庭已完成到獨生子女家庭的過渡，家庭生活水平的提高，也由此在教育、經(jīng)濟(jì)等方面為孩子創(chuàng)造了更好的條件。特別是鄉(xiāng)村幼兒家長受生存環(huán)境的影響，讓子女通過升學(xué)，實現(xiàn)跳出“農(nóng)門”的愿望更為強(qiáng)烈，因此家長的教育價值取向，影響著幼兒園的辦學(xué)方向，幼兒園應(yīng)該教孩子們將來有利于考大學(xué)的“有用知識”,也自然是家長們的一種認(rèn)可。.幼兒園教育“小學(xué)化”的成因父母的教育價值取向.93..94調(diào)查顯示：79.8%的家長認(rèn)為孩子上幼兒園是為了學(xué)習(xí)文化知識，而所謂“文化知識”是指識字（62.7%），數(shù)數(shù)(52.8%)，講故事(49.2%)，唱歌(36.6%)。..95這種傾斜的教育價值取向，嚴(yán)重影響了幼兒教育的辦學(xué)方向。調(diào)查還顯示56%的農(nóng)村幼兒園以識字，寫字作為幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的唯一方式，由此可見，由于教育觀念落后，識字讀本成了幼兒教師最為依賴的教育資源，幼兒就是在這種思想指導(dǎo)下，不得不學(xué)習(xí)那些遠(yuǎn)離他們生活但“將來有用”的知識，其最后結(jié)果造成幼兒教育“小學(xué)化”愈演愈烈.這種傾斜的教育價值取向，嚴(yán)重影響了幼兒教育的辦學(xué)方向。.96..97幼兒家長和社會對幼兒園的評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差

許多家長把幼兒園混同于“上學(xué)”，他們認(rèn)為上學(xué)自然要學(xué)知識,哪家幼兒園學(xué)知識多，就把小孩送到哪家幼兒園，他們以自己的小孩學(xué)知識多作為炫耀的資本，津津樂道，社會輿論也普遍以所學(xué)知識多少作為評價幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)，迫使大部分幼兒園為了生存和發(fā)展，而走上幼兒教育小學(xué)化的道路。.幼兒家長和社會對幼兒園的評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差.98“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：一是分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、運算、英語等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的內(nèi)容，甚至提出“認(rèn)讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進(jìn)行100以內(nèi)加減運算”等教學(xué)目標(biāo)。.“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：一是分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)99“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：二是小學(xué)附設(shè)學(xué)前班或附設(shè)幼兒園，沒有獨立的符合幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的園舍場地，按小學(xué)生班額甚至超班額人數(shù)編班，有的一個班人數(shù)多達(dá)六七十人；按一般小學(xué)教室的方式編排座位，前后座椅擁擠不堪，幼兒完全沒有活動空間。.“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：二是小學(xué)附設(shè)學(xué)前班或附設(shè)幼兒園100“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：三是統(tǒng)一使用幼兒教材和教輔材料，滿篇文字，很少圖畫，毫無趣味，就如小學(xué)教材一般，完全背離了幼兒認(rèn)知規(guī)律。四是以舉辦雙語班、興趣班、特長班、實驗班、蒙特梭利班等為名進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)，提前學(xué)習(xí)文化知識和開展超越兒童發(fā)展階段的強(qiáng)化訓(xùn)練活動。.“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：三是統(tǒng)一使用幼兒教材和教輔材料101..102“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：五是無戶外幼兒活動場地或場地嚴(yán)重不足，不能滿足幼兒探究、游戲、運動的需要。六是采用“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識灌輸。.“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：五是無戶外幼兒活動場地或場地嚴(yán)103“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：七是玩具、游戲材料、學(xué)習(xí)操作材料缺乏，無法開展幼兒游戲活動。八是不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動，讓幼兒提前進(jìn)入學(xué)前班學(xué)習(xí)。.“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：七是玩具、游戲材料、學(xué)習(xí)操作材104“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：九是不遵守幼兒園一日活動規(guī)范，執(zhí)行小學(xué)作息時間，按小學(xué)課表上課，上午3-4節(jié)課，下午2-3節(jié)課，按每節(jié)課40分鐘上課。十是給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè)，進(jìn)行文化知識考試，一些小學(xué)對入學(xué)兒童進(jìn)行面試，按文化成績高低錄取入學(xué)。.“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式：九是不遵守幼兒園一日活動規(guī)范，105學(xué)前教育“小學(xué)化”除了這十種表現(xiàn)外，在實際辦園中可能還有其它一些表現(xiàn)形式，但總之都是違背幼兒身心成長規(guī)律，按照小學(xué)的方式來教幼兒。.學(xué)前教育“小學(xué)化”除了這十種表現(xiàn)外，在實際辦園中可能還有其它106“小學(xué)化”的八種危害：學(xué)前教育“小學(xué)化”的危害是巨大的，影響是極壞的。每一位教育工作者和家長，尤其是幼兒園園長和教師都必須保持清醒的頭腦，有著深刻的認(rèn)識。歸納起來，至少有八種危害：.“小學(xué)化”的八種危害：學(xué)前教育“小學(xué)化”的危害是巨大的，影響107“小學(xué)化”的八種危害：一、違背幼兒天性。古人講，“十年樹木，百年樹人”，教育是要遵循規(guī)律的。學(xué)前教育“小學(xué)化”，完全不尊重幼兒的身心特征，把幼兒當(dāng)作小學(xué)孩子教，過早開發(fā)幼兒智力，會損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使孩子從學(xué)習(xí)之初就產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，影響孩子可持續(xù)發(fā)展，“費力不討好”。

.“小學(xué)化”的八種危害：一、違背幼兒天性。.108小學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容和管理束縛兒童個性，使其學(xué)習(xí)興趣喪失.小學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容和管理束縛兒童個性，使其學(xué)習(xí)興趣喪失.109“小學(xué)化”的八種危害：二、影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動自由，使處于迅猛發(fā)育期的幼兒缺乏肌肉和骨骼運動，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。幼兒長期埋頭讀寫，容易造成近視、脊柱彎曲等病癥，同時，強(qiáng)制幼兒長時間集中注意力，幼兒精神高度緊張，大腦容易疲勞，也會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害。.“小學(xué)化”的八種危害：二、影響幼兒身體健康。.110“小學(xué)化”的八種危害：三、扭曲幼兒心理發(fā)展。幼兒時期是人生成長的幼稚階段，在這個階段主要是發(fā)展幼兒的感受能力、想象與夢想能力。過早地介入理性教育，會好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應(yīng)該有的童真童趣和快樂，不利于開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全人格的形成。

.“小學(xué)化”的八種危害：三、扭曲幼兒心理發(fā)展。.111“小學(xué)化”的八種危害：四、抹殺幼兒想象創(chuàng)造力。相對于幼兒來說艱深的內(nèi)容和死板苛嚴(yán)的教育方式，幼兒生命發(fā)展的過早定型、個體生命發(fā)展的自由被極大縮減，必然大大縮減幼兒成年后的創(chuàng)造力以及生命發(fā)展的可能性，反而不利于幼兒今后的發(fā)展，對造就國家未來的合格建設(shè)者和創(chuàng)新人才帶來不利影響。.“小學(xué)化”的八種危害：四、抹殺幼兒想象創(chuàng)造力。.112“小學(xué)化”的八種危害：

五、剝奪幼兒幸福生活。一位兒童文學(xué)家曾說：“童年深藏在我們心中，仍然在我們心中，永遠(yuǎn)在我們心中，它是一種心靈狀態(tài)”。學(xué)前教育“小學(xué)化”不但剝奪了幼兒當(dāng)下的幸福感受，而且會影響幼兒今后人生對幸福的感受。.“小學(xué)化”的八種危害：五、剝奪幼兒幸福生活。.113“小學(xué)化”的八種危害：六、影響教師發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡單管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長。七、偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購買教材和教輔資料，向幼兒家長違規(guī)收費，加重幼兒家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，損害了群眾利益，嚴(yán)重影響了教育形象。.“小學(xué)化”的八種危害：六、影響教師發(fā)展。.114“小學(xué)化”的八種危害：八、誤導(dǎo)家庭教育。幼兒園是學(xué)前教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，園長和教師應(yīng)該是“專業(yè)人才”，肩負(fù)著實踐和引領(lǐng)幼兒教育的責(zé)任。如果幼兒園大搞“小學(xué)化”教學(xué)，就會讓廣大家長誤認(rèn)為，幼兒教育就該教知識，就該和小學(xué)一樣。兒童如果在幼兒階段過多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識，上小學(xué)一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績，會使這些兒童養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習(xí)慣。提前學(xué)習(xí)只能使孩子一時領(lǐng)先，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心。.“小學(xué)化”的八種危害：八、誤導(dǎo)家庭教育。.115“小學(xué)化”的八種危害：最難教的孩子不是上學(xué)前知識準(zhǔn)備不足的孩子，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子。孩子在0—6歲期間，并不適合進(jìn)行系統(tǒng)的知識教育，而只能幫助他們積累感性的經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)齡前期不斷灌輸各種知識，很有可能讓他對學(xué)習(xí)失去興趣?！奔惫降南刃袑W(xué)習(xí)中獲得的知識技能，只能在重復(fù)學(xué)習(xí)中占優(yōu)勢；而在游戲的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在對環(huán)境探索的自主學(xué)習(xí)中獲得的智慧，具有持久學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。.“小學(xué)化”的八種危害：最難教的孩子不是上學(xué)前知識準(zhǔn)備不足的孩116幼兒教育小學(xué)化，讓誰歡喜讓誰憂？望子成龍只為“贏”，拔苗助長易受“傷”是不是輸在起點不重要，重要的是贏在終點。..117黃全愈《玩的教育在美國》李悅兒《誰奪走了孩子的幸?！?黃全愈.118大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。（17歲博士的例子）孩子每一歲都有每一歲的意義，孩子的成長沒有速成法可言，每一項能力的發(fā)展都需要時間逐步完成。遵循教育規(guī)律成長的馬拉松長跑，才是成功的教育。..119....120克服幼兒教育小學(xué)化傾向的策略要想徹底根治這個問題，必須從造成幼兒園小學(xué)化教育的每一種因素入手予以解決。

(1)首先要轉(zhuǎn)變家長觀念。用翔實的事實，雄辯的理論讓家長充分認(rèn)識到小學(xué)化教育對幼兒發(fā)展的危害。要多開展宣傳工作；及時關(guān)注家長的變化。注意解決幼兒園這邊在努力克服小學(xué)化，家長那邊又利用各種時間給幼兒“加壓”的矛盾，真正做到家園形成合力，共同致力于幼兒的發(fā)展。

.克服幼兒教育小學(xué)化傾向的策略要想徹底根治這個問題，必須從造成12108年７月，一個消息在湖南省岳陽市華容縣縣城傳開：魏永康，這位曾經(jīng)揚名當(dāng)?shù)氐摹疤觳派倌辍币迾I(yè)回家了，甚至連碩士學(xué)位都沒有拿到。他兩歲掌握了１０００多個字，４歲掌握初中文化，８歲上重點中學(xué)，１３歲以高分考進(jìn)湖南湘潭大學(xué)物理系，