部編人教版五年級語文下冊《語文園地四》精美課件

語文園地四第1課時第2課時第1課時抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，可以加深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。交流平臺如《軍神》，從“手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：‘你挺不住可以哼叫’”這段話中，既可以感受到沃克醫(yī)生被劉伯承的勇氣深深地震撼了，又能感受到他心疼、擔(dān)憂病人的心情。此外，課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”，到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。你還從學(xué)過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到了人物的內(nèi)心？和同學(xué)交流。四人小組討論交流：你還從學(xué)過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到了人物的內(nèi)心？全班交流匯報。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去?！辈∪四樕n白。他勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀?！蔽挚梭@呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”“你過獎了。”

這段話中不僅有語言描寫，還有神態(tài)描寫，如“臉色蒼白、勉強一笑”，“臉色蒼白”說明劉伯承忍受著手術(shù)中的劇烈疼痛，“勉強一笑”表現(xiàn)了劉伯承無所畏懼、堅強如鋼的品質(zhì)。抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，可以加深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。大家以后可以運用這樣的方法去閱讀其他寫人的文章。讀下面的句子，體會人物的心理活動。沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。從見到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。詞句段運用他們用懷疑而又驚異的目光，對我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧！”全班齊讀。談一談你的讀后體會。只有抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫，才能體會人物的心理活動。選擇一種情景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢以“焦急地等人”情景為例，想一想誰在焦急地等人，他焦急地等人時動作、語言、神態(tài)是怎樣的？時間一分一秒地過去，爸爸在家門外跺著腳，一圈圈地走來走去。他眉頭緊蹙著，風(fēng)呼啦啦地吹著，吹動著片片葉兒，可此時在他的心里，這并非美景，只讓他覺得心躁煩悶。周圍的一切似乎都讓他心煩氣躁，他嘴里不停地喃喃著：“怎么還沒回來？怎么還沒回來……”練習(xí)運用動作、語言、神態(tài)描寫來照樣子寫另外兩種情景。四人小組內(nèi)朗讀各自寫的句子，互相提出修改建議把句子改一改，選出小組內(nèi)寫得最好的句子。全班交流匯報。（小組里寫得好的同學(xué)上臺朗讀自己寫的句子）下面的句子寫出了同一個人物前后不同的表現(xiàn)，體會它們的表達(dá)效果，照樣子說句子。手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。這句話寫到沃克醫(yī)生做過成千上萬次的手術(shù)，在手術(shù)臺上，他一向從容鎮(zhèn)定。但這次給劉伯承做右眼球摘除手術(shù)，第一次面對不用麻醉劑的病人，沃克醫(yī)生緊張得雙手有些顫抖，額上汗珠滾滾。這句話把沃克醫(yī)生平時的從容鎮(zhèn)定與此時的緊張進行對比，體現(xiàn)出劉伯承鋼鐵般堅強的意志，不愧是軍神！平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。這句話寫“我”是一個開朗活潑的人，平時遇到不順心的事都能一笑而過，可是這件事讓“我”實在無法忘記，讓我時時刻刻都感到難受。這句話把“我”平時對任何事都一笑而過與“我”對這件事難以釋懷的態(tài)度進行對比，體現(xiàn)出這件事對“我”來說太嚴(yán)重，太難以接受了！這兩句話運用了將同一個人物前后不同的表現(xiàn)進行對比的方法，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。課堂上，唐老師講課總是娓娓道來、生動有趣，今天不知道發(fā)生了什么事，唐老師上語文課心不在焉，還頻頻講錯了。舉例：四人小組練習(xí)運用對比法說句子，選出小組內(nèi)說得最好的同學(xué)。全班交流匯報。（小組里說得最好的同學(xué)上臺說句子）我們可以運用人物的動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，還可以運用同一個人物前后不同的表現(xiàn)對比來表達(dá)人物的內(nèi)心?？偨Y(jié)方法：第2課時欣賞書上的硬筆書法作品《帆》，說一說看完后的發(fā)現(xiàn)。書寫提示標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置，段落要分明，點號不頂格書寫。硬筆書法是一門新興的藝術(shù)，它不僅作為一門藝術(shù)而存在，而且有很強的實用價值。隨著我國科學(xué)文化事業(yè)的飛速發(fā)展，在很多的領(lǐng)域里已經(jīng)不使用毛筆書法了，取而代之的則是硬筆書法。毛筆質(zhì)軟而柔，能表達(dá)出豐富的藝術(shù)語言。然而，硬筆則不同，它質(zhì)地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹敵的。因此，硬筆書法以其強烈的個性形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。也正是由于硬筆書法的應(yīng)用范圍廣、實用價值高，所以，如何寫好硬筆字也就成為人們普遍關(guān)心的問題。正確的書寫姿勢：頭正：頭要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的硬筆書法作品，靜心寧神。身直：身體要坐直，雙肩齊平，腰部挺起，胸部不要靠著桌子。臂開：兩臂展開，平放在桌面，右手執(zhí)筆，左手按紙。足安：就是雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部。正確的運筆方法：鋼筆書法在運筆方法上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且要求手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關(guān)鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題。虛實關(guān)系。也就是用筆的輕、重、快、慢等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆畫的重要因素。力度和節(jié)奏。在鋼筆書寫過程中，筆畫粗細(xì)的變化是由于用力大小不同。只有通過對每個字的筆畫的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細(xì)，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。根據(jù)示范練習(xí)書寫書法作品《帆》。通過展示臺展示寫得好的書法作品。在展示臺上展示有問題的書法作品，全班同學(xué)提出修改意見或建議。鋼筆書法作品首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法作品的顯著特征。黃河是我們中原文明的發(fā)祥地之一，是我們中華民族的搖籃，這條奔騰不息的河流用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的中華文明。古往今來，許多文人墨客贊美過黃河，古代那些才華橫溢的詩人們，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀的詩篇。日積月累涼州詞［唐］王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。齊讀古詩?！皼鲋菰~”是涼州歌的唱詞，它是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。了解詩人。王之渙（688—742），唐詩人，字季淩，晉陽人，后徙絳。豪放不羈，常擊劍悲歌。其詩善寫邊塞風(fēng)光，意境雄渾，多為當(dāng)時樂工制曲歌唱，名動一時。傳世之作僅六首，《涼州詞》和《登鸛雀樓》尤有名。自由讀、四人小組讀古詩，用鉛筆劃節(jié)奏。多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。涼州詞［唐］王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。rènqiānɡ如果請你用一個詞來表達(dá)你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？蒼涼、孤獨、寂寞、思鄉(xiāng)黃河遠(yuǎn)上白云間讀出黃河洶涌咆哮、奔騰萬里的氣勢。閉上眼睛想象黃河奔騰不息的畫面。你仿佛看到了什么畫面？齊聲朗讀這句詩。一片孤城萬仞山仞：古代長度單位，以七尺或八尺為一仞，漢尺一尺約在24～24.5厘米之間?！肮鲁恰敝改淖牵坑耖T關(guān)玉門關(guān)“一片孤城萬仞山”中哪個字讓你感受最深？為什么？孤詩人為什么不寫“一座孤城”，而用“一片孤城”？為了體現(xiàn)孤城的單薄，在萬仞高山的襯托下，猶如一片樹葉，顯得單薄。滾滾黃河，巍巍高山、荒涼的地理環(huán)境，更加襯托了這座戍邊城池的“孤”！僅僅是城孤孤單單的嗎？守城將士的心更是孤獨的。據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“自天寶以后，山東戍卒還者，十無二三”。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。戰(zhàn)士們?yōu)槭裁绰裨箺盍?？埋怨朝廷無用，只能無可奈何地埋怨楊柳。“楊柳”在這里還有什么意思？戰(zhàn)士吹奏的是古代樂曲《折楊柳》?！按猴L(fēng)”在這里是什么意思？暗指朝廷的恩惠和關(guān)心。古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。原來古人有個習(xí)慣，即常用諧音來表達(dá)寓意?！傲迸c“留”同音，因此借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實是一種植物）。自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行?！罢哿北愠蔀橘泟e或送別的代稱。茫茫的戈壁，孤獨的邊城，凄切的羌笛。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊——（接讀）“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。有感情地背誦《涼州詞》。連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭帶給人們多少苦難??！讓我們反對戰(zhàn)爭，維護和平，讓天下所有的家庭都能擁有幸福的生活！千年圣地黃鶴樓，如詩如畫江南春。詩人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒，吟詩作賦，但此時老朋友卻要東下?lián)P州，于是李白作詩一首，以表心中不舍之情。黃鶴樓送孟浩然之廣陵［唐］李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。自由讀、齊讀古詩。黃鶴樓送孟浩然之廣陵從題目中，你知道了什么？送別的地點是黃鶴樓，孟浩然要去廣陵，李白送孟浩然。說說題目的意思。李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。用鉛筆劃出這首詩的節(jié)奏。指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？詩中哪幾句描寫孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景？哪幾句描寫李白目送孟浩然的情景？前兩句描寫孟浩然向李白告別的情景，后兩句描寫李白目送孟浩然的情景。浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達(dá)廣陵。黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人——（接讀）西辭黃鶴樓；孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下，所以詩人說煙花三月——（接讀）下?lián)P州。老朋友，這里指孟浩然。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。為什么用煙花形容三月呢？三月是百花盛開的時候，十分漂亮。還可以說什么樣的三月？爭奇斗艷/陽光明媚/鳥語花香的三月。展開想象，揚州是東南都會，自古繁華，現(xiàn)在又逢三月，這個季節(jié)去揚州，李白仿佛看見了揚州怎樣的一番景象？花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平閉上眼睛想象畫面。孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久地望啊望啊，他在看什么？船。有幾只船？你從哪里看出來的？一只船。從“孤帆”可以看出來?？赡鞘翘瞥⑹腊?！長江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來往的船只，為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡“盡”指什么？孟浩然的船漸漸遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭。不盡的是什么？滾滾長江水以及對孟浩然的無限思念之情。孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。李白還在看什么？江水。哪句詩告訴我們的？唯見長江天際流。只看見。唯見依依惜別難分難舍一起讀這首詩。自由背誦這首古詩。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯交流平臺談話導(dǎo)入

在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心，可以加深對課文內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。

如《軍神》一文，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強的意志和堅強的信念。

此外，課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”，到“目光柔和下來”，再到“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。

你還從學(xué)過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到了人物的內(nèi)心？和同學(xué)交流。你從中體會到了什么？小組交流讀句子，說說這些語句好在哪里？01你從中體會到了什么？02你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到人物的內(nèi)心？03

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。動作

從這段話中可以看出劉伯承的鎮(zhèn)定以及他堅強的意志。

語言

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”

通過對沃克醫(yī)生的語言的描寫，從側(cè)面體現(xiàn)出劉伯承的偉大之處。

從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。動作

從這短短的兩句話中，我們可以體會到毛主席失去兒子的悲痛。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯句段運用詞讀下面的句子，體會人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。（1）從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

這是對毛主席的神態(tài)描寫,反映了毛澤東主席在失去愛子后無比悲痛的心情。（2）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”

通過對黃繼光的語言、神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)了黃繼光不怕犧牲、英勇無畏的精神品質(zhì)。（3）將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

表現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的關(guān)愛。選擇一種情景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢小組交流先動筆自己寫一寫。01同桌之間交流分享成果。02焦急地等人烈日下，一個小男孩焦急地等待著……“媽媽怎么還不來接我呢？”小男孩皺著眉頭，豆大的汗珠從他的額頭上落了下來。很快汗水浸透了他的衣衫。對面的太陽早已長到了頭頂上，熾熱的光線更加猛烈地炙烤著他。那個小男孩兒心急如焚，不知是因為強烈的陽光，還是因為遲到的母親。期待落空他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛暗淡下來，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高地?fù)P起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。久別重逢周圍的時間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時光，進而我們相視一笑。下面的句子寫出了人物與平時不同的表現(xiàn)，體會它們的表達(dá)效果，照樣子說句子。（1）手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。

連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅強的意志。（2）平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。

與以往樂觀開朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。課堂小結(jié)

句子中同一人物前后有不同的表現(xiàn)是為了通過對比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點。請同學(xué)們仿照例句說一說。（1）他一向說話得理不饒人，這次居然會溫柔地安慰起同桌來。（2）小明是一名解決數(shù)學(xué)難題的好手，可在這道題面前，他也花費了好些時間。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯書寫提示品讀詩歌

帆劉湛秋我愿意看見一只只白帆。在帆的上面，是飄動的白云和天空，在帆的下面，是溫暖的船艙；在那里，生活不是僵硬的，而是在不停地流動和飄蕩。

我愿意看見一只只白帆。無論在小河，在大江，還是在海洋，它都在前進，在和風(fēng)浪搏斗。在每一片鼓滿風(fēng)的帆里，都藏著一個美麗的幻想。我愿意看見一只只白帆。我愿我們的生活像一片片白帆，永遠(yuǎn)尋求不凍的港。自由探究

自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時需要注意什么？品讀詩歌

帆劉湛秋我愿意看見一只只白帆。在帆的上面，是飄動的白云和天空，在帆的下面，是溫暖的船艙；在那里，生活不是僵硬的，而是在不停地流動和飄蕩。

我愿意看見一只只白帆。無論在小河，在大江，還是在海洋，它都在前進，在和風(fēng)浪搏斗。在每一片鼓滿風(fēng)的帆里，都藏著一個美麗的幻想。我愿意看見一只只白帆。我愿我們的生活像一片片白帆，永遠(yuǎn)尋求不凍的港。1、標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置。2、段落要分明。3、點號不頂格書寫。了解作者

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家。作為中國散文詩學(xué)會副會長，其作品風(fēng)格清新空靈，富有現(xiàn)代意識，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王”。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。讓我們帶著悠閑的心情再來讀一讀這首詩。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯日積月累品讀題目涼州詞[唐]王之渙是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。了解作者

王之渙（688年-742年），是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當(dāng)時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。王之渙“慷慨有大略，倜儻有異才”，早年精于文章，并善于寫詩，多引為歌詞。他尤善五言詩，以描寫邊塞風(fēng)光為勝，是浪漫主義詩人。初讀古詩涼州詞[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。注意停頓涼州詞[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。整體感知小組討論交流：借助工具書，嘗試說說這首詩的大概意思。精讀古詩這兩句詩描繪了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的景象？

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。黃河好像從白云間奔流而來，玉門關(guān)孤獨地聳峙在高山中。

一片孤城萬仞山?！肮鲁恰庇耖T關(guān)在萬仞高山的襯托下，顯得單??；在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。詩人為什么不用“座”而用“片”？

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。這兩句詩描繪了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的景象？何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來春風(fēng)根本吹不到玉門關(guān)外。征人有怨嗎？怨什么？怨楊柳不發(fā)芽。為什么又“何須怨”呢？從中你又體會到了什么？一個“何須怨”，道出了將士們保家為國的心聲，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。感悟主題《涼州詞》一詩，作者通過對駐守在黃河上游、生活艱苦的孤城將士們聽到羌笛吹奏《折柳曲》，不免產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、思念親人之情的描寫，表達(dá)了詩人豪邁的氣概和柔細(xì)之情。也寄予詩人對守衛(wèi)邊疆的將士們的深切同情。品讀題目黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白李白在黃鶴樓送別將要去廣陵的孟浩然。了解作者