第五單元2液體的熱脹冷縮(課件)三年級上冊科學(xué)湘科版_第1頁
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文檔簡介

液體的熱脹冷縮教材分析

二學(xué)情分析三四教學(xué)設(shè)計五

教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求一目錄六教學(xué)反思新課標(biāo)要求教材分析學(xué)情分析

本課教學(xué)的對象是三年級的學(xué)生,從學(xué)生的知識和能力上看,學(xué)生已掌握了一些科學(xué)知識,已具備了一定的自主探究能力,從學(xué)生的年齡和心理特征來看,他們對一切事物都充滿好奇心,有強烈的求知欲,他們心理有想表現(xiàn)的欲望,但是可能不好意思,這需要在教師的引導(dǎo)下能主動展開探究活動。“熱脹冷縮”雖然學(xué)生非常熟悉,但是不一定會去探究,更不會明白其中的科學(xué)道理?;诮滩暮蛯W(xué)生特點,我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:教學(xué)目標(biāo)①②③知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。能通過觀察比較溫度計相似之處提出可探究的科學(xué)問題。能夠記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)并有順序地描述實驗中的現(xiàn)象。能夠根據(jù)實驗中的相同現(xiàn)象歸納概況出液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。樂于觀察和實驗,能做到實事求是。能分工協(xié)作,進行多人探究合作的學(xué)習(xí)。能用辯證的觀點對待液體的熱脹冷縮給生產(chǎn)生活帶來的利與弊。教學(xué)方法設(shè)計1教學(xué)重難點3教學(xué)過程

2材料準(zhǔn)備

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學(xué)難點】通過實驗探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。材料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:記錄表格、制作液體熱脹冷縮實驗裝置的材料:紅墨水、帶塞的玻璃小瓶、透明的細玻璃線管或塑料管或透明吸管。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入探究液體是否熱脹冷縮認(rèn)識生活中液體的熱脹冷縮作業(yè)總結(jié)觀察溫度計的結(jié)構(gòu),

想一想溫度計可能是利用了液體的什么性質(zhì)?課堂導(dǎo)入

我推測,液體受熱……

我們怎么去研究?

我們可以制作一個“紅水溫度計”來研究。

采用一根細管的目的是什么呢?液體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)?探究液體是否熱脹冷縮實驗材料

實驗器材:紅墨水、水、熱水、冷水、帶塞的玻璃瓶、細管。①準(zhǔn)備一個中間插有空心管的膠塞

(可以自制)和配套的燒瓶;②往燒瓶里加滿染了顏色的水,用膠塞緊瓶口;③記下空心管里水面的位置。實驗設(shè)計冷縮的探究水受熱時的體積變化水受冷時的體積變化

猜測實驗現(xiàn)象把自制的“溫度計”先后放入熱水和冷水中,注意觀察液柱的變化。

實驗前,我看到……描述實驗現(xiàn)象時,我們要說清楚實驗前、實驗中、實驗后看到的現(xiàn)象以及實驗條件是什么。試一試用酒精、煤油燈不同液體制成的“溫度計”,是否出現(xiàn)同樣的實驗現(xiàn)象?受熱,液柱高度會上升,體積膨脹;

受冷,液柱高度會下降,體積收縮。整理分析實驗記錄,討論分析問題:實驗中幾種“溫度計”的液柱高度與溫度變化有什么關(guān)系?液體在一般情況下,受熱體積膨脹,受冷體積收縮。

液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。整理分析實驗記錄,討論分析問題:引起變化的實驗條件是什么?這些變化說明了什么?燒水時如果水裝得較滿,水還沒有燒開就會溢出來。為什么燒水的時候,水不裝滿?認(rèn)識生活中液體的熱脹冷縮當(dāng)溫度上升時,由于液體熱脹冷縮,瓶子的飲料體積會膨脹變大,導(dǎo)致瓶子裂開,造成危險。為什么超市里面的飲料都不裝滿?溫度計是利用了()熱脹冷縮原理。B課堂練習(xí)用水壺?zé)_水時,如果水裝得較滿,水還沒燒開就會往外溢,這是因為()A在瓶子里裝滿熱水,等水冷了以后,發(fā)現(xiàn)水面的高度會()B1溫度計是利用液體熱脹冷縮的原理做成的。

2液體在一般情況下,受熱體積膨脹,受冷體積收縮。液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

課堂總結(jié)總結(jié)教學(xué)反思

由于前面這些知識的認(rèn)識與鞏固,更加深了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣,借助同學(xué)中有人提出的“其他液體也熱脹冷縮嗎?"這個問題,我讓學(xué)生再次經(jīng)歷上一環(huán)節(jié)的探究活動,讓學(xué)生自主探索、認(rèn)識到其他液體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。最后,我又回歸到導(dǎo)入部分的問題中去,這時學(xué)生就輕兒易舉的解釋了為什么商店出售的液體飲料不裝滿的原因。并

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