小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都是一門必不可少的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)廣泛地應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要階段，只有在初始階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能在日后的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。所以，這就要求數(shù)學(xué)教師要做好對(duì)小學(xué)生的啟蒙作用，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、簡(jiǎn)單化，從而使學(xué)生能夠高效地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；趨勢(shì)研究

1、引言

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，在很多方面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求學(xué)生要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，此外，還要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，在日后的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)用到大量的基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)階段也正是學(xué)生積累數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)良好時(shí)機(jī)，但同時(shí)由于小學(xué)生的理解能力依然較弱，也會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不能完全明白教師的語言表述。所以教師應(yīng)該做到穩(wěn)定耐心地教學(xué)，為學(xué)生指引正確的道路，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中少走彎路。

2、教師通過生活事例使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

現(xiàn)如今在教學(xué)過程中，已經(jīng)出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方式。主要就是為了迎合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況，來使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。但對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，學(xué)到的知識(shí)終歸要應(yīng)用到生活當(dāng)中。所以教師不妨直接將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，以生活中最簡(jiǎn)單的例子來反映課本知識(shí)，從而使學(xué)生更加簡(jiǎn)單的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的還可以讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

例如在人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五章認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先找到其知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。首先，人民幣的使用就是生活中的一個(gè)重要部分，在數(shù)學(xué)課程里學(xué)習(xí)人民幣也是數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中發(fā)揮重大作用的一種體現(xiàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師完全可以舉一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的例子來簡(jiǎn)化知識(shí)的復(fù)雜性，小明帶了20元錢去書店買數(shù)學(xué)書和故事書，一本數(shù)學(xué)書七元錢一本故事書九元錢，引出這個(gè)實(shí)際例子后，教師就可以向?qū)W生提問，小明買完書后還剩多少錢？在學(xué)生邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程中，教師要給予耐心的引導(dǎo)，不要急于求成，從而真正達(dá)到教學(xué)的優(yōu)良效果。這樣不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)了人民幣，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算知識(shí)，算得上是一舉兩得。由此可見，教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以使學(xué)生更加高效的理解原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、教師在課堂中要加強(qiáng)在知識(shí)與生活方面的銜接

將原本抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中的問題，就使數(shù)學(xué)變得通俗易懂，通常來說，小學(xué)生的領(lǐng)悟能力較弱，在沒有人正確教導(dǎo)的狀態(tài)下，很容易使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中誤入歧途。而教師將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，找到課本知識(shí)與生活實(shí)際事例的連接點(diǎn)，在生活中講述數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂中傳授生活經(jīng)驗(yàn)，二者充分的融合，就會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。同樣，這也提高了對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求，所以教師也不應(yīng)該僅局限于對(duì)課本知識(shí)的掌握，還要對(duì)生活方面加以研究，從而使數(shù)學(xué)教育更上一層樓。

教師將知識(shí)與生活加以銜接，會(huì)讓小學(xué)生更輕松的理解問題。例如在人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七章長方形和正方形的教學(xué)課程中，教師可以先將長方形和正方形的定義與生活中的事物相結(jié)合，找到直觀的物體，以形象、簡(jiǎn)潔的語言來表達(dá)教學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生在課下時(shí)間，從生活中尋找身邊的長方形和正方形，然后在課堂中加以討論和探究其周長的算法。學(xué)生常用的數(shù)學(xué)課本的表面就是長方形，周長的直觀意思就是一周的長度，教師可以借助課本，讓學(xué)生親手量取課本的四邊長度，然后再教授給學(xué)生周長的實(shí)際算法。這種方法使學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)在生活中所占據(jù)的重要位置，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，讓單一的圖形轉(zhuǎn)變到生活里各種各樣的事物中，讓課本知識(shí)變得通俗易懂，從而不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化重要作用。

4、將教學(xué)生活化的措施

只有實(shí)施良好的措施，才能將教學(xué)生活化問題變得實(shí)際可行。在教學(xué)過程中，教師若盲目的將課本知識(shí)強(qiáng)行融入到生活實(shí)例當(dāng)中，而不講求正確的方法，可能會(huì)使教學(xué)效果適得其反。所以，尋找良好的措施來真正的將教學(xué)生活化并不是一件容易的事，而作為教師更應(yīng)該在這個(gè)問題上多加探索和研究，切不可急于求成，俗話說欲速則不達(dá)，對(duì)于小學(xué)生的教育更應(yīng)該穩(wěn)定耐心，大多數(shù)小學(xué)生的心理素質(zhì)較弱，在教學(xué)過程中教師一旦出現(xiàn)批評(píng)指責(zé)學(xué)生的問題，很容易對(duì)小學(xué)生造成內(nèi)心的直接傷害，引發(fā)學(xué)生的自卑心理。所以教師應(yīng)該以謙和的態(tài)度與學(xué)生真誠相待，建立二者之間的平等地位，從而使學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且還會(huì)拉近教師與學(xué)生的關(guān)系。

拉近師生關(guān)系是實(shí)施將教學(xué)生活化措施的重要基礎(chǔ)。例如在人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六章多邊形的面積教學(xué)課程中，以平行四邊形的面積為例子，來引申出更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如可以先讓學(xué)生在生活中尋找兩個(gè)相同的三角形或者是一個(gè)長方形，然后在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行小組探討，讓學(xué)生自己探究多邊形面積的計(jì)算方法。學(xué)生做出結(jié)論后，教師再為學(xué)生訂正其出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而后對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)于平行四邊形面積的算法，可以借助兩個(gè)相同的三角形拼在一起，組合成一個(gè)平行四邊形，在一些求平行四邊形面積的題型中找不到合適的切入點(diǎn)，就可以采用先求兩個(gè)三角形面積的方法來解決，或者也可以在平行四邊形的基礎(chǔ)上，運(yùn)用割補(bǔ)法，將平行四邊形割補(bǔ)成為一個(gè)長方形，由長方形面積的計(jì)算方法來伸出平行四邊形面積的計(jì)算方法，教師用這種以點(diǎn)至面的教學(xué)方法，有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中舉一反三，提高解題速度。此外教師還要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)盡量擺脫只對(duì)課本的依賴，要讓學(xué)生將問題多與生活聯(lián)系，進(jìn)而簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)中的困難。

總結(jié)：

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)容易使學(xué)生的知識(shí)僅局