與朱元思書(shū)教資面試試講(優(yōu)秀5篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新《與朱元思書(shū)》試講稿與朱元思書(shū)教資面試試講(優(yōu)秀5篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧《與朱元思書(shū)》試講稿與朱元思書(shū)教資面試試講篇一聽(tīng)完行家的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，行家的朗讀是以二二節(jié)奏為主，而且朗讀的語(yǔ)速較慢。下面哪位同學(xué)來(lái)答復(fù)教師讓同學(xué)們考慮的問(wèn)題。參考：奇山異水，天下獨(dú)絕。(板書(shū)“奇山異水”，講解文章第一段段落大意)(二)、奇山異水在文章中應(yīng)該是總寫(xiě)，那么接下來(lái)就應(yīng)當(dāng)寫(xiě)山之奇、水之異，同學(xué)們看看課文，課文中是先寫(xiě)哪一方面呢?參考：異水(板書(shū)“異水”)(三)、請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀描寫(xiě)水的句子。對(duì)描寫(xiě)水的句子進(jìn)展大意講解，即講解文章第二段大意，重點(diǎn)句子“急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔”請(qǐng)同學(xué)翻譯。在講解大意之后，請(qǐng)同學(xué)概括水的特點(diǎn)。參考：縹碧——“水皆縹碧?！鼻濉扒д梢?jiàn)底，游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙?！奔薄凹蓖纳跫?，猛浪假設(shè)奔?！?板書(shū)“縹碧、清、急”)(四)、請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀描寫(xiě)山的句子。對(duì)描寫(xiě)山的的句子進(jìn)展大意講解，重點(diǎn)句子“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”請(qǐng)同學(xué)翻譯。在講解大意之后，概括得出山的高、陡、多、靜的特點(diǎn)。(板書(shū)“奇山、高、陡、多、靜”)注：學(xué)生不易將“泉水激石，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬那么千轉(zhuǎn)必窮，猿那么百叫無(wú)絕。”與山聯(lián)絡(luò)在一起，未一起讀出。這時(shí)，先將山的高、陡、多分析^p之后，在辨析這幾句話與“異水”“奇山”的聯(lián)絡(luò)，最后得出山的“靜”的特點(diǎn)，以動(dòng)襯靜?！杜c朱元思書(shū)》試講稿與朱元思書(shū)教資面試試講篇二尊敬的各位教師們：你們好!今天我說(shuō)課的篇目是《與朱元思書(shū)》，下面我將從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課?！杜c朱元思書(shū)》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，是一篇清新明麗而又短小精悍的駢體文。文章明晰地描繪了富春山水的自然風(fēng)光，在字里行間呈現(xiàn)給讀者一幅有山有水有聲有色的富春山水圖。八年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言知識(shí)，可以讀懂簡(jiǎn)單的文言語(yǔ)句，但仍需積累文言知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的認(rèn)讀才能較強(qiáng)但理解才能較弱，仍需教師進(jìn)一步培養(yǎng)。基于以上教材、學(xué)情分析^p，參考義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我將教學(xué)目的定為：1.梳理文章大意;2.培養(yǎng)學(xué)生的理解才能。教學(xué)重難點(diǎn)定為：1.講授文中的文言知識(shí);2.概括文章“異水”、“奇山”的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。多媒體課件作為現(xiàn)代教育媒體，具有多樣性、形聲性的特點(diǎn)，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提問(wèn)法能引發(fā)學(xué)生考慮，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能;點(diǎn)撥法能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的途徑。我引導(dǎo)采用的學(xué)法是朗讀法，朗讀有助于學(xué)生更好的熟悉理解課文。我采用問(wèn)題式導(dǎo)入法檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨后，我主要是引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞?huà)面，即學(xué)生眼中看到的畫(huà)面、課文文字中呈現(xiàn)的畫(huà)面。在播放范讀時(shí)，我給血紅色呢個(gè)展示了富春江的圖片，讓學(xué)生對(duì)富春山水有了較為形象、直觀的認(rèn)識(shí)，這就是眼中畫(huà)面;在走進(jìn)文本后，梳理文章大意，同時(shí)概括異水、奇山的特點(diǎn)，這樣，在理清文章脈絡(luò)、落實(shí)重點(diǎn)字詞的同時(shí)，讓學(xué)生看到一幅有山有水有聲有色的富春山水圖。然后，采用歸納總結(jié)的方式完畢本課。最后是作業(yè)布置。我采用的是詞語(yǔ)式板書(shū)，這種板書(shū)可以簡(jiǎn)明概括主要的教學(xué)內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解記憶。附《與朱元思書(shū)》教案【教材分析^p】《與朱元思書(shū)》選自人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，是一篇清新明麗而又短小精悍的駢體文。本單元所選詩(shī)文，或?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒?xiě)人生志趣，或表現(xiàn)親朋友誼，無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深化感悟和深化考慮?！杜c朱元思書(shū)》明晰地描繪了富春山水的自然風(fēng)光，在字里行間呈現(xiàn)給讀者一幅有山有水有聲有色的富春山水圖，浸透著作者對(duì)自然、人生的感悟與考慮?！緦W(xué)情分析^p】八年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言知識(shí)，可以讀懂簡(jiǎn)單的文言語(yǔ)句，但仍需積累文言知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的認(rèn)讀才能較強(qiáng)但理解才能較弱，仍需教師進(jìn)一步培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目的】1.梳理文章大意;2.培養(yǎng)學(xué)生的理解才能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.講授文中的文言知識(shí);2.概括文章“異水”、“奇山”的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法【教學(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】15~17分鐘【教學(xué)過(guò)程】《與朱元思書(shū)》試講稿與朱元思書(shū)教資面試試講篇三同學(xué)們，昨天已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了《與朱元思書(shū)》，為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，在走進(jìn)文本之前，我提兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：課題《與朱元思書(shū)》中“書(shū)”作何解釋?參考：信、書(shū)信。(講解“書(shū)”這一文體)第二個(gè)問(wèn)題：這一篇文章，作者描繪了我國(guó)哪一條著名的河流?參考：富春江。富春環(huán)水抱、風(fēng)光迤邐，是我國(guó)著名的旅游風(fēng)景區(qū)，那么一千五百年以前的富春江又是什么樣子呢?帶著這樣的問(wèn)題，我們把課文齊讀一遍，同時(shí)注意文章中一些字詞的字音。(根據(jù)同學(xué)們的朗讀情況，提醒字音)《與朱元思書(shū)》試講稿與朱元思書(shū)教資面試試講篇四教師資格證面試題庫(kù)教師資格證面試輔導(dǎo)教師資格證面試說(shuō)課稿教師資格證面試大綱教師資格證面試考試時(shí)間教師資格證構(gòu)造化面試