岳麓版高中高一歷史必修1《中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)》教案及教學(xué)反思

岳麓版高中高一歷史必修1《中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與教學(xué)，使學(xué)生了解中國(guó)歷史中中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)演變過程，了解中央與地方權(quán)力分配的歷史打法，明確中央與地方權(quán)力關(guān)系的內(nèi)涵與外延。該課程旨在讓學(xué)生把握重點(diǎn)內(nèi)容，理解基礎(chǔ)概念，熟知?dú)v史事件，掌握歷史思維。二、教學(xué)重點(diǎn)中央集權(quán)與地方分權(quán)的概念及歷史演變過程；了解唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝五代中央與地方權(quán)力分配的情況；了解明清兩朝中央與地方權(quán)力關(guān)系的制度變革及政治后果。三、教學(xué)內(nèi)容中央集權(quán)與地方分權(quán)的概念及歷史演變過程中央集權(quán)與地方分權(quán)的概念。中央集權(quán)，又稱為“盤剝式中央集權(quán)”，是指國(guó)家權(quán)力高度集中于中央政府，且中央政府對(duì)地方的管理和控制較為嚴(yán)格，地方的自治權(quán)相對(duì)較弱。地方分權(quán)，是指國(guó)家權(quán)力向地方政府分散，地方政府在邦交、行政等事務(wù)中具有相對(duì)獨(dú)立的決策權(quán)。歷史演變過程。中國(guó)歷史上，中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)歷史可以追溯到秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后。秦統(tǒng)一六國(guó)后，對(duì)地方的統(tǒng)治較為嚴(yán)格，地方政府的權(quán)力逐漸被削弱。隋唐時(shí)期，中央集權(quán)的政策推行，西北與南方地方政權(quán)相繼被確立。到了明清時(shí)期，中央對(duì)地方權(quán)力的控制與監(jiān)督逐漸加強(qiáng)。唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝五代中央與地方權(quán)力分配的情況；唐朝時(shí)期，中央集權(quán)制度得到完善，設(shè)立了宰相、中書省等中央機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，地方貴族勢(shì)力被消滅，但因唐代中央政權(quán)對(duì)地方制度缺乏有效的掌控，朝代末期，地方上出現(xiàn)了許多以地方勢(shì)力為基礎(chǔ)的割據(jù)剿掠行為。宋朝時(shí)期，中央集權(quán)制度得到了進(jìn)一步的發(fā)展，設(shè)立了三司、樞密院等重要機(jī)構(gòu)，宋徽宗在位時(shí)，中央對(duì)地方的控制逐漸加強(qiáng)，地方勢(shì)力受到大大的壓制，進(jìn)一步削弱了地方地主勢(shì)力和塢頭官軍的勢(shì)力范圍。元朝時(shí)期，統(tǒng)一中國(guó)的元朝建立了統(tǒng)一的中央政權(quán)，設(shè)立了宰相、中書省等機(jī)構(gòu)，中央對(duì)地方的管理和控制加強(qiáng)了，地方貴族勢(shì)力被消滅，遂成全國(guó)一盤棋的局面，但由于族支撐的政治機(jī)構(gòu)中央權(quán)力與地方權(quán)力似乎還沒有統(tǒng)一，因此，政治權(quán)利在元朝時(shí)期耦合狀況比較難以形成統(tǒng)一的制度。明朝時(shí)期，明朝中央集權(quán)制度的實(shí)行得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，設(shè)立了太監(jiān)機(jī)構(gòu)，五品以上官員由中央政府統(tǒng)一任用，地方按慣例設(shè)官。隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和地方上的人力的增加，地方政府權(quán)力不斷加強(qiáng)，對(duì)中央政權(quán)的影響有所增加。清朝時(shí)期，中央集權(quán)制度再次得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，設(shè)立了三省六部與三藩同治局等重要中央機(jī)構(gòu)，地方貴族勢(shì)力造成的破壞不斷減少，中央對(duì)地方的管理和控制達(dá)到了一個(gè)新的高度，但由于駐唐、蒙古和朝鮮等地方擁有不小的影響力，因此清朝中央政權(quán)在一段時(shí)間內(nèi)仍未能達(dá)到統(tǒng)一。明清兩朝中央與地方權(quán)力關(guān)系的制度變革及政治后果明清時(shí)期，隨著中國(guó)歷史的發(fā)展，中央政權(quán)與地方權(quán)力的關(guān)系發(fā)生了很大的變化。明亡清興，由于后金國(guó)的登基，中央政府不再統(tǒng)治之中，但是，由于由于各地軍閥的控制，地方政權(quán)逐漸敗落。清中期，中央政府控制著整個(gè)國(guó)度，各地軍閥的控制得到了徹底的清除，清朝中央政府在治國(guó)方面的成果，或許是中國(guó)歷史上最顯著的。而且，由于清朝內(nèi)部的政治機(jī)構(gòu)復(fù)雜，各地封建貴族勢(shì)力互相牽制，導(dǎo)致清朝中央政府較難確立君主政權(quán)的公正性。四、教學(xué)方法通過多元化的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生靈活掌握中央與地方權(quán)力分配的關(guān)系，了解具體的歷史事件，探究歷史思想。具體如下：授課：老師針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一的講解，包括概念解釋、歷史演變過程、以及歷史事件等，讓學(xué)生在聽講的過程中獲得知識(shí)；課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)：學(xué)生可以自行閱讀相關(guān)資料，進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，課后作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)；互動(dòng)討論：采用班級(jí)討論、小組討論等方式，讓學(xué)生之間相互交流，探討中央與地方權(quán)力的演變與變化；視頻播放：展現(xiàn)唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝等時(shí)期的歷史影像，讓學(xué)生在視聽中感悟歷史；平面設(shè)計(jì)：將教學(xué)內(nèi)容通過平面設(shè)計(jì)方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上以圖形的方式掌握知識(shí)點(diǎn)；五、教學(xué)總結(jié)通過本課的教學(xué)，學(xué)生能夠熟知中國(guó)歷史上中央集權(quán)與地方分權(quán)的歷史背景、概念及演變過程，了解唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝五朝中央與地方權(quán)力的分配情況，并且學(xué)生認(rèn)識(shí)到明清兩朝中央與