人教版高一思想政治必修3《第一課歷史和人民的選擇》說課稿

人教版高一思想政治必修3《第一課歷史和人民的選擇》說課稿一、教材背景介紹1.1教材概述《第一課歷史和人民的選擇》是人教版高一思想政治必修3的第一課，主要介紹了歷史和人民的選擇的關系。通過本課的學習，旨在引導學生了解歷史與人民選擇的關系，認識歷史的選擇性和歷史的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生對歷史的思考和對未來的價值選擇能力。1.2教學目標本節(jié)課的教學目標主要包括：理解歷史和人民選擇的關系；掌握歷史的選擇性和歷史的發(fā)展規(guī)律；增強學生對歷史的思考能力；培養(yǎng)學生對未來的價值選擇能力。二、教學重點歷史和人民選擇的關系；歷史的選擇性和發(fā)展規(guī)律。三、教學內容3.1歷史和人民選擇的關系歷史與人民選擇有著密不可分的關系。歷史是過去發(fā)生事件的紀錄，是人類社會的發(fā)展過程。人民是歷史的創(chuàng)造者和推動者，他們通過選擇和決策改變歷史的進程。歷史的發(fā)展與人民的選擇息息相關，人民的選擇會對歷史產生深遠的影響。3.1.1歷史與人民的互動歷史并不是一成不變的，它隨著人民的選擇而改變。人民通過自己的選擇和決策，影響著歷史的發(fā)展。例如，中國的改革開放就是中國共產黨和人民做出的偉大選擇，它對中國的發(fā)展產生了深遠的影響。3.1.2歷史對人民的影響歷史對人民也有著直接或間接的影響。歷史的經驗教訓可以幫助人民更好地進行選擇。同時，歷史中的一些事件對人民的思維方式、價值觀等方面也會起到重要的影響。3.2歷史的選擇性和發(fā)展規(guī)律歷史具有選擇性，并且存在一定的發(fā)展規(guī)律。理解歷史的選擇性和發(fā)展規(guī)律，對于我們準確把握歷史，對于我們認識和改變歷史具有重要意義。3.2.1歷史的選擇性歷史的選擇性表現(xiàn)在歷史事件的不可逆性和不可再現(xiàn)性上。一旦歷史事件發(fā)生，就無法改變和抹去，因此我們需要認識到歷史的選擇性，學會從歷史中吸取經驗教訓。3.2.2歷史的發(fā)展規(guī)律歷史的發(fā)展具有一定的規(guī)律性。例如，歷史的發(fā)展是辯證的、曲折的、螺旋式的，不斷推動社會向前發(fā)展。了解歷史的發(fā)展規(guī)律，有助于我們更好地認識和預測歷史的進程。四、教學方法4.1情境導入法通過講述具體的歷史故事或例子，引導學生對歷史的選擇性有更深入的認識。4.2探究式教學法通過提出問題，激發(fā)學生的興趣和思考，引導他們主動探索歷史與人民選擇的關系及歷史的發(fā)展規(guī)律。4.3討論式教學法組織學生就歷史故事或例子展開討論，促進學生間的交流和互動。4.4歸納總結法引導學生總結歷史與人民選擇的關系，以及歷史的選擇性和發(fā)展規(guī)律的主要觀點。五、教學步驟5.1導入通過一個歷史故事或例子引發(fā)學生對歷史與人民選擇的思考，并提出問題，激發(fā)學生的興趣。5.2學習和討論學生閱讀教材內容，教師引導學生進行討論，學生針對以下問題展開思考和交流：為什么說歷史是由人民選擇的？人民的選擇對歷史發(fā)展的影響有哪些？歷史對人民的影響有哪些？5.3歸納總結教師歸納總結學生的討論結果，梳理歷史與人民選擇的關系，及歷史的選擇性和發(fā)展規(guī)律的主要觀點。5.4拓展延伸教師通過提供更多的例子和案例，引導學生深入思考歷史與人民選擇的關系，以及歷史的選擇性和發(fā)展規(guī)律。5.5總結和小結教師對本節(jié)課學習內容進行總結，引導學生做一個小結，并鼓勵學生思考未來的價值選擇。六、教學評價方法本節(jié)課的教學評價主要采用以下方法：課堂討論的質量和深度；學生的參與度和表現(xiàn)；學生對于歷史和人民選擇關系的理解程度；學生對于歷史的選擇性和發(fā)展規(guī)律的掌握程度。七、板書設計標題：人教版高一思想政治必修3《第一課歷史和人民的選擇》主要內容：歷史和人民選擇的關系，歷史的選擇性和發(fā)展規(guī)律八、課后作業(yè)閱讀相關文章并寫下個人對于歷史和人民選