2023年蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃范文（2篇）

第11頁共11頁2023年?蘇教版七年?級(jí)下冊(cè)語文?教學(xué)工作計(jì)?劃范文一?、教材分析?七年級(jí)下?冊(cè)按照人與?自我、人與?社會(huì)、人與?自然三大版?塊組織單元?。全冊(cè)書六?個(gè)單元，每?個(gè)單元仍舊?包括閱讀和?綜合性學(xué)習(xí)?、寫作、口?語交際兩個(gè)?部分。本?冊(cè)書中的六?個(gè)單元依次?安排了如下?內(nèi)容：成長(zhǎng)?、祖國、名?人、文化、?探險(xiǎn)、動(dòng)物?。第一單?元中選取了?五篇與個(gè)人?成長(zhǎng)有關(guān)的?文章，第二?單元的五篇?課文都是歌?頌祖國、抒?發(fā)愛國激情?的文章，第?三單元中的?文章寫的是?名人故事，?第四單元主?要選編的是?與文化藝術(shù)?有關(guān)的文章?，第五單元?主要反映的?是人類對(duì)自?然界勇敢的?挑戰(zhàn)，第六?單元也是以?自然為主題?的單元，集?中選取了狀?寫動(dòng)物的文?章從閱讀?部分的選文?來說，從情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀和語?言文字兩個(gè)?方面作了嚴(yán)?格篩選，新?吸取了大量?的名家名篇?，并以整體?感悟、品味?語言、理清?思路、把握?意蘊(yùn)、抓住?要點(diǎn)、發(fā)表?見解為閱讀?能力的實(shí)踐?環(huán)節(jié)，全面?考慮、組織?單元。綜?合性學(xué)習(xí)，?第一、三、?五單元仍舊?是三次規(guī)模?小、層次少?的小活動(dòng)，?我們稱之為?“寫作、口?語交際、綜?合性學(xué)習(xí)”?。第二、?四、六單元?為三次規(guī)模?比較大的綜?合性活動(dòng)，?我們稱之為?“綜合性學(xué)?習(xí)、寫作、?口語交際”?。三次小活?動(dòng)分別是：?成長(zhǎng)的煩惱?、我也追“?星”、漫話?探險(xiǎn)，它們?都是結(jié)合該?單元的主題?設(shè)計(jì)的，是?對(duì)學(xué)生情感?態(tài)度、價(jià)值?觀感染的一?種延伸。每?個(gè)綜合性學(xué)?習(xí)都提供了?若干個(gè)活動(dòng)?，可以根據(jù)?不同情況有?所增刪。這?樣，既有選?擇的余地，?又有創(chuàng)造的?機(jī)會(huì)，真正?為建設(shè)開放?而有活力的?語文課程提?供了可能。?本冊(cè)名著?導(dǎo)讀介紹了?高爾基的《?童年》、笛?福的《魯濱?孫飄流記》?和法布爾的?《昆蟲記》?。它們都與?課堂閱讀有?著有機(jī)的聯(lián)?系，如：《?童年》與成?長(zhǎng)單元，《?魯濱孫飄流?記》與探險(xiǎn)?單元，《昆?蟲記》與動(dòng)?物單元，作?為課內(nèi)閱讀?的一種延伸?，它將因令?學(xué)生走向一?片更為遼闊?的天地。?課外古詩詞?背誦，選取?了十首著名?古詩詞。主?要由學(xué)生讀?讀背背，增?加文化淀集?。漢語知?識(shí)：了解實(shí)?詞。二、?學(xué)生情況分?析一、二?班，經(jīng)過上?學(xué)期的學(xué)習(xí)?鍛煉，突出?的特點(diǎn)是：?1、學(xué)生?對(duì)語文課的?認(rèn)識(shí)和理解?有了拓展。?2、能大?膽嘗試和探?究問題，開?放性的問題?有自己的見?解。3、?大部分學(xué)生?對(duì)語文學(xué)科?有濃厚的興?趣。4、?課堂上有用?于帶頭的好?學(xué)生，課堂?教學(xué)開展還?行。存在?的不足是：?1、學(xué)習(xí)?語文的習(xí)慣?養(yǎng)成差。?2、學(xué)習(xí)比?較盲目，目?標(biāo)性不強(qiáng)。?3、學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性、?合作探究意?識(shí)不強(qiáng)。?4、基礎(chǔ)參?差不齊，兩?極分化嚴(yán)重?。特別是有?兩個(gè)考__?__分左右?的差生。?5、積累較?少，閱讀面?不廣。三?、教學(xué)設(shè)想?首先、要?注意教學(xué)目?標(biāo)的整合性?。傳統(tǒng)的目?標(biāo)設(shè)計(jì)有重?結(jié)論輕過程?、重認(rèn)知輕?情感、重智?能變化輕心?理體驗(yàn)。新?課程強(qiáng)調(diào)知?識(shí)與技能、?過程與方法?、情感態(tài)度?與價(jià)值觀三?個(gè)緯度的有?機(jī)結(jié)合。?其次、要注?意教學(xué)內(nèi)容?的開放性。?要使語文課?由單一轉(zhuǎn)向?綜合，由平?面轉(zhuǎn)向立體?，由封閉轉(zhuǎn)?向開放，激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)課文的濃?厚興趣，拓?展了學(xué)生的?視野，加深?了對(duì)課文的?理解。第?三、要注意?教學(xué)方式的?互動(dòng)性。要?實(shí)現(xiàn)由少民?主、不平等?、單向傳輸?向師生的和?諧、民主、?平等、互動(dòng)?轉(zhuǎn)變。師生?互教互學(xué)，?彼此形成一?個(gè)學(xué)習(xí)的共?同體。第?四、要注意?教學(xué)過程的?活動(dòng)性。盡?可能把過去?由自己包辦?的講解、提?問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)?成學(xué)生的多?種活動(dòng)，通?過學(xué)生的自?主活動(dòng)，讓?學(xué)生掌握知?識(shí)，并融會(huì)?貫通，爛熟?于心。第?五、注意教?學(xué)手段的多?樣性。應(yīng)引?進(jìn)多種信息?化教學(xué)手段?，使學(xué)生從?單一枯燥的?學(xué)習(xí)中解脫?出來，去領(lǐng)?略課堂里的?精彩世界，?要增強(qiáng)了語?文課的吸引?力，加速了?學(xué)生盛知過?程，促進(jìn)了?認(rèn)知的深化?。第六、?要注意教學(xué)?組織形式的?靈活性。要?在課堂教學(xué)?中想方設(shè)法?組織學(xué)生運(yùn)?用自主、合?作、探究等?靈活多樣的?學(xué)習(xí)方式。?第七、注?重教學(xué)評(píng)價(jià)?的多元性。?要改變以往?一刀切的評(píng)?價(jià)機(jī)制，實(shí)?行全面的評(píng)?價(jià)學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?四、教學(xué)措?施根據(jù)學(xué)?生的情況和?我校的實(shí)際?，本學(xué)期擬?采用以下措?施：1、?從語文學(xué)科?的特點(diǎn)出發(fā)?，使學(xué)生在?潛移默化的?過程中，提?高思想認(rèn)識(shí)?，陶冶道德?情操，培養(yǎng)?審美情趣。?2、語文?教學(xué)中，要?加強(qiáng)綜合，?簡(jiǎn)化頭緒，?突出重點(diǎn)，?注重知識(shí)之?間、能力之?間以及知識(shí)?、能力、情?意之間的聯(lián)?系，重視積?累、感悟、?熏陶和培養(yǎng)?語感，致力?于語文素養(yǎng)?的整體提高?。3、要?重視學(xué)生思?維能力的發(fā)?展。在語文?教學(xué)的過程?中，指導(dǎo)學(xué)?生運(yùn)用比較?、分析、歸?納等方法，?發(fā)展他們的?觀察、記憶?、思考、聯(lián)?想和想象的?能力，尤其?要重視培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)造?性思維。?4、教學(xué)過?程應(yīng)突出學(xué)?生的實(shí)踐活?動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)?學(xué)生主動(dòng)地?獲取知識(shí)，?科學(xué)地訓(xùn)練?技能，全面?提高語文能?力。要提倡?靈活多樣的?教學(xué)方式，?尤其是啟發(fā)?式和討論式?，鼓勵(lì)運(yùn)用?探究性的學(xué)?習(xí)方式。要?避免繁瑣的?分析和瑣碎?機(jī)械的練習(xí)?。5、重?視創(chuàng)設(shè)語文?學(xué)習(xí)的環(huán)境?，溝通課本?內(nèi)外、課堂?內(nèi)外、學(xué)校?內(nèi)外的聯(lián)系?，拓寬學(xué)習(xí)?渠道，增加?學(xué)生語文實(shí)?踐的機(jī)會(huì)。?6、做好?開頭的扭轉(zhuǎn)?工作，扭轉(zhuǎn)?以往不良的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?7、實(shí)行?分層目標(biāo)教?學(xué)，根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容對(duì)不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行分層?教學(xué)。8?、對(duì)學(xué)生進(jìn)?行雙基教學(xué)?，做到既教?書又育人。?9、根據(jù)?當(dāng)前社會(huì)形?勢(shì)，推行語?文素質(zhì)教育?。10、?實(shí)行“雙體?互促”課堂?教學(xué)，培養(yǎng)?合作精神，?幫助中下生?提高學(xué)習(xí)興?趣和成績(jī)。?11、實(shí)?行互批共批?，以改促寫?的作文教學(xué)?，有效提高?作文水平。?2023?年蘇教版七?年級(jí)下冊(cè)語?文教學(xué)工作?計(jì)劃范文（?二）一、?教材分析?七年級(jí)下冊(cè)?按照人與自?我、人與社?會(huì)、人與自?然三大版塊?組織單元。?全冊(cè)書六個(gè)?單元，每個(gè)?單元仍舊包?括閱讀和綜?合性學(xué)習(xí)、?寫作、口語?交際兩個(gè)部?分。本冊(cè)?書中的六個(gè)?單元依次安?排了如下內(nèi)?容：成長(zhǎng)、?祖國、名人?、文化、探?險(xiǎn)、動(dòng)物。?第一單元?中選取了五?篇與個(gè)人成?長(zhǎng)有關(guān)的文?章，第二單?元的五篇課?文都是歌頌?祖國、抒發(fā)?愛國激情的?文章，第三?單元中的文?章寫的是名?人故事，第?四單元主要?選編的是與?文化藝術(shù)有?關(guān)的文章，?第五單元主?要反映的是?人類對(duì)自然?界勇敢的挑?戰(zhàn)，第六單?元也是以自?然為主題的?單元，集中?選取了狀寫?動(dòng)物的文章?從閱讀部?分的選文來?說，從情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀和語言?文字兩個(gè)方?面作了嚴(yán)格?篩選，新吸?取了大量的?名家名篇，?并以整體感?悟、品味語?言、理清思?路、把握意?蘊(yùn)、抓住要?點(diǎn)、發(fā)表見?解為閱讀能?力的實(shí)踐環(huán)?節(jié)，全面考?慮、組織單?元。綜合?性學(xué)習(xí)，第?一、三、五?單元仍舊是?三次規(guī)模小?、層次少的?小活動(dòng)，我?們稱之為寫?作、口語交?際、綜合性?學(xué)習(xí)。第?二、四、六?單元為三次?規(guī)模比較大?的綜合性活?動(dòng)，我們稱?之為綜合性?學(xué)習(xí)、寫作?、口語交際?。三次小活?動(dòng)分別是：?成長(zhǎng)的煩惱?、我也追星?、漫話探險(xiǎn)?，它們都是?結(jié)合該單元?的主題設(shè)計(jì)?的，是對(duì)學(xué)?生情感態(tài)度?、價(jià)值觀感?染的一種延?伸。每個(gè)綜?合性學(xué)習(xí)都?提供了若干?個(gè)活動(dòng)，可?以根據(jù)不同?情況有所增?刪。這樣，?既有選擇的?余地，又有?創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?，真正為建?設(shè)開放而有?活力的語文?課程提供了?可能。本?冊(cè)名著導(dǎo)讀?介紹了高爾?基的《童年?》、笛福的?《魯濱孫飄?流記》和法?布爾的《昆?蟲記》。它?們都與課堂?閱讀有著有?機(jī)的聯(lián)系，?如：《童年?》與成長(zhǎng)單?元，《魯濱?孫飄流記》?與探險(xiǎn)單元?，《昆蟲記?》與動(dòng)物單?元，作為課?內(nèi)閱讀的一?種延伸，它?將因令學(xué)生?走向一片更?為遼闊的天?地。課外?古詩詞背誦?，選取了十?首著名古詩?詞。主要由?學(xué)生讀讀背?背，增加文?化淀集。?漢語知識(shí)：?了解實(shí)詞。?二、學(xué)生?情況分析?一、二班，?經(jīng)過上學(xué)期?的學(xué)習(xí)鍛煉?，突出的特?點(diǎn)是：1?、學(xué)生對(duì)語?文課的認(rèn)識(shí)?和理解有了?拓展。2?、能大膽嘗?試和探究問?題，開放性?的問題有自?己的見解。?3、大部?分學(xué)生對(duì)語?文學(xué)科有濃?厚的興趣。?4、課堂?上有用于帶?頭的好學(xué)生?，課堂教學(xué)?開展還行。?存在的不?足是：1?、學(xué)習(xí)語文?的習(xí)慣養(yǎng)成?差。2、?學(xué)習(xí)比較盲?目，目標(biāo)性?不強(qiáng)。4?、基礎(chǔ)參差?不齊，兩極?分化嚴(yán)重。?特別是有兩?個(gè)考___?_分左右的?差生。5?、積累較少?，閱讀面不?廣。三、?教學(xué)設(shè)想?首先、要注?意教學(xué)目標(biāo)?的整合性。?傳統(tǒng)的目標(biāo)?設(shè)計(jì)有重結(jié)?論輕過程、?重認(rèn)知輕情?感、重智能?變化輕心理?體驗(yàn)。新課?程強(qiáng)調(diào)知識(shí)?與技能、過?程與方法、?情感態(tài)度與?價(jià)值觀三個(gè)?緯度的有機(jī)?結(jié)合。其?次、要注意?教學(xué)內(nèi)容的?開放性。要?使語文課由?單一轉(zhuǎn)向綜?合，由平面?轉(zhuǎn)向立體，?由封閉轉(zhuǎn)向?開放，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?課文的濃厚?興趣，拓展?了學(xué)生的視?野，加深了?對(duì)課文的理?解。第三?、要注意教?學(xué)方式的互?動(dòng)性。要實(shí)?現(xiàn)由少民主?、不平等、?單向傳輸向?師生的和諧?、民主、平?等、互動(dòng)轉(zhuǎn)?變。師生互?教互學(xué)，彼?此形成一個(gè)?學(xué)習(xí)的共同?體。第四?、要注意教?學(xué)過程的活?動(dòng)性。盡可?能把過去由?自己包辦的?講解、提問?轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成?學(xué)生的多種?活動(dòng)，通過?學(xué)生的自主?活動(dòng)，讓學(xué)?生掌握知識(shí)?，并融會(huì)貫?通，爛熟于?心。第五?、注意教學(xué)?手段的多樣?性。應(yīng)引進(jìn)?多種信息化?教學(xué)手段，?使學(xué)生從單?一枯燥的學(xué)?習(xí)中解脫出?來，去領(lǐng)略?課堂里的精?彩世界，要?增強(qiáng)了語文?課的吸引力?，加速了學(xué)?生盛知過程?，促進(jìn)了認(rèn)?知的深化。?第六、要?注意教學(xué)組?織形式的靈?活性。要在?課堂教學(xué)中?想方設(shè)法組?織學(xué)生運(yùn)用?自主、合作?、探究等靈?活多樣的學(xué)?習(xí)方式。?第七、注重?教學(xué)評(píng)價(jià)的?多元性。要?改變以往一?刀切的評(píng)價(jià)?機(jī)制，實(shí)行?全面的評(píng)價(jià)?學(xué)生的語文?素養(yǎng)。四?、教學(xué)措施?根據(jù)學(xué)生?的情況和我?校的實(shí)際，?本學(xué)期擬采?用以下措施?：1、從?語文學(xué)科的?特點(diǎn)出發(fā)，?使學(xué)生在潛?移默化的過?程中，提高?思想認(rèn)識(shí)，?陶冶道德情?操，培養(yǎng)審?美情趣。?2、語文教?學(xué)中，要加?強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)?化頭緒，突?出重點(diǎn)，注?重知識(shí)之間?、能力之間?以及知識(shí)、?能力、情意?之間的聯(lián)系?，重視積累?、感悟、熏?陶和培養(yǎng)語?感，致力于?語文素養(yǎng)的?整體提高。?3、要重?視學(xué)生思維?能力的發(fā)展?。在語文教?學(xué)的過程中?，指導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用比較、?分析、歸納?等方法，發(fā)?展他們的觀?察、記憶、?思考、聯(lián)想?和想象的能?力，尤其要?重視培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)造性?思維。4?、教學(xué)過程?應(yīng)突出學(xué)生?的實(shí)踐活動(dòng)?，指導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)地獲取?知識(shí)，科學(xué)?地訓(xùn)練技能?，全面提高?語文能力。?要提倡靈活?多樣的教學(xué)?方式，尤其?是啟發(fā)式和?討論式，鼓?勵(lì)運(yùn)用探究?性的學(xué)習(xí)方?式。要避免?繁瑣的分析?和瑣碎機(jī)械?的練習(xí)。?5、重視創(chuàng)?設(shè)語文學(xué)習(xí)?的環(huán)境，溝?通課本內(nèi)外?、課堂內(nèi)外?、學(xué)校內(nèi)外?的聯(lián)系，拓?寬學(xué)習(xí)渠道?，增加學(xué)生?語文實(shí)踐的?機(jī)會(huì)。6?、做好開頭?的扭轉(zhuǎn)工作?，扭轉(zhuǎn)以往?不良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。7?、實(shí)行分層?目標(biāo)教學(xué)，?根據(jù)教學(xué)內(nèi)?容對(duì)不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行分層教學(xué)?。8、對(duì)?學(xué)生進(jìn)行雙?基教學(xué)，做?到既教書又?育人。9?、根據(jù)當(dāng)前?社會(huì)形勢(shì)，?推行語文素?質(zhì)教育。?10、實(shí)行?雙體互促課?堂教學(xué)，培?養(yǎng)合作精神?，幫助中下?生提高學(xué)習(xí)?興趣和成績(jī)?。11、?實(shí)行互批共?批，以改促?寫的作文教?學(xué)，有效提?高作文水平?。12、?優(yōu)化作業(yè)管?理，做到每?課過關(guān)，單?元過關(guān)。?13、實(shí)行?培優(yōu)輔差，?面向全體學(xué)?生。14?、加強(qiáng)學(xué)生?的閱讀量，?培養(yǎng)興趣，?提高寫作水?平。15?、讓優(yōu)生幫?差生，實(shí)行?一幫一學(xué)習(xí)?語文。1?6、課前一?分鐘演講，?包括自我介?紹，新聞消?息，小故事?，成語解說?等，鍛煉表?達(dá)能力五?、培優(yōu)輔差?計(jì)劃主要?措施：1?、培優(yōu)重在?拔尖，輔差?重在提高?2、課堂上?有意識(shí)給他?們制造機(jī)會(huì)?，讓優(yōu)生吃?得飽，讓差?生吃得好。?3、課外?輔導(dǎo)，利用?晚修，文體?課的時(shí)間，?組織學(xué)生加?以輔導(dǎo)訓(xùn)練?。4、發(fā)?揮優(yōu)生的優(yōu)?勢(shì)，指名讓?他帶一名差?生，介紹方?法讓差生懂?得怎樣學(xué)，?激起他們的?學(xué)習(xí)興趣。?5、對(duì)于?差生主要引?導(dǎo)他們多學(xué)?習(xí)，多重復(fù)?，在熟練的?基礎(chǔ)上不斷?提高自己的?語文能力，?尤其是學(xué)習(xí)?態(tài)度的轉(zhuǎn)變?和學(xué)習(xí)積極?性的提高方?面要花大力?氣。6.?優(yōu)生要鼓勵(lì)?他們多做創(chuàng)?新的事情，?在閱讀和寫?作方面多下?功夫。六?、教學(xué)進(jìn)度?表第一周?從百草園到?百味書屋（?4）爸爸的?花兒落了（?3）第二?周丑小鴨（?2）詩兩首?（2）傷仲?永（3）?第三周寫作?口語交際綜?合性學(xué)習(xí)：?成長(zhǎng)的煩惱?第四周黃?河頌（3）?最后一課（?4）第五?周艱難的國?運(yùn)與雄健的?國民（2）?土地的誓言?（2）木蘭?詩（3）?第六周綜合?性學(xué)習(xí)寫作?口語交際：?黃河，母親?河（2）鄧?嫁先（3）?聞一多先生?的說和做（?2）第七?周音樂巨人?貝多芬（2?）福樓拜家?的星期天（?2）孫權(quán)勸?學(xué)（3）?第八周綜合?性