初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得培養(yǎng)課件

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得培養(yǎng)課件第1頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月興趣——不可缺的動(dòng)力

什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好？學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得了成功，努力的價(jià)值得到肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功，使學(xué)生的興趣常存？

第2頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、關(guān)于興趣及興趣對學(xué)習(xí)的影響個(gè)人興趣:情境興趣:作為一種心理狀態(tài)的興趣:興趣由個(gè)體的傾向性引起的不斷發(fā)展的心理特點(diǎn)，個(gè)人興趣相對穩(wěn)定，常常與知識(shí)的增長、積極的情緒和價(jià)值的增加相聯(lián)系.個(gè)人興趣可以解釋為個(gè)體相對長時(shí)間地朝向某一種物體、活動(dòng)或某一知識(shí)領(lǐng)域.情境興趣是由當(dāng)前環(huán)境里的某些條件和刺激在個(gè)體中產(chǎn)生的興趣，它常常對個(gè)體的知識(shí)和參照系統(tǒng)只有短暫的作用和邊緣性影響。興趣作為一種心理狀態(tài)，這種概念反映了一種關(guān)于興趣的相互作用和關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)，認(rèn)為興趣是個(gè)體的個(gè)人興趣與有趣的環(huán)境特征相互作用而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。

第3頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月有興趣的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)材料對學(xué)習(xí)成就有很大的影響。

二、城郊、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀要解決困擾教學(xué)成效的難題，必須通過對城郊、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀作必要的調(diào)查和研究，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，讓學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。第4頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因主要有兩大類：其一、來自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果等方面。其二、外部的環(huán)境因素包括家庭、社會(huì)、學(xué)校。影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素自身因素學(xué)習(xí)目標(biāo)（人生目標(biāo)、自身認(rèn)識(shí)）、學(xué)習(xí)過程（學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法）、學(xué)習(xí)結(jié)果外部因素家庭（家庭環(huán)境、家長觀念）、社會(huì)（社會(huì)風(fēng)氣、周邊環(huán)境）、學(xué)校（教師、同學(xué)、學(xué)校管理）第5頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月一）學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)：

大部份同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，理想比較遠(yuǎn)大，且隨年齡的改變而改變。如在調(diào)查“你的人生目標(biāo)是什么？”時(shí)，選“A考上大學(xué)找一份好工作”的占大多數(shù)，但到了初三以后選“B沒想過，到時(shí)再說”的也逐漸增多。如（表一）：

初一初二初三A6667%12372%12860%B1314%2515%6731%（表一）第6頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月又如在調(diào)查“你不喜歡讀書的原因是什么？”時(shí)，選學(xué)習(xí)壓力太大的人數(shù)各年級(jí)分別如（表二），說明學(xué)生在初一、初二都抱著遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)也明確，但到了初三以后，隨著學(xué)習(xí)壓力的明顯增大，自身成績落后，明顯感到原有目標(biāo)的不可能而造成身心疲憊，意志消退，逐漸對學(xué)習(xí)失去信心，思想也變得現(xiàn)實(shí)和實(shí)際，有了聽之任之的態(tài)度。初一初二初三

1414%8046%11052%（表二）第7頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月想辦法：幫助學(xué)生樹立正確的、切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心減輕學(xué)生的思想壓力2、初二年級(jí)的學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣相對較弱。在“你對學(xué)習(xí)的興趣如何”的調(diào)查中。選A、很感興趣，B、不感興趣，C、一般，三個(gè)答案的分別如（表三），從歷屆學(xué)生的流失情況看，初二年級(jí)學(xué)生流失率也是最大的，說明初二年級(jí)的學(xué)生思想波動(dòng)較大且非常迷惘。

初一初二初三A60%29%51%B2%1%15%C31%70%58%第8頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月在初二年級(jí)留住學(xué)生和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。想辦法：3、大部份學(xué)生都有學(xué)好的主觀愿望，在“你對學(xué)習(xí)的態(tài)度”一題中選“很想學(xué)好”的占80%（其中初一占68%、初二83%、初三82%），選“不想學(xué)”的占2.7%，選“無所謂”的占3%，說明大部分學(xué)生還是想學(xué)好的，特別是到了初二以后，隨著升學(xué)愿望的增強(qiáng)，更迫切想學(xué)好，但感到為時(shí)已晚。面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在初一就加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的愿望。想辦法：第9頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣較為良好，大部份學(xué)生能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在對預(yù)習(xí)情況調(diào)查中，情況如（表四）（A、要預(yù)習(xí)B、不預(yù)習(xí)C、有時(shí)預(yù)習(xí)）

ABC初一40%7%35%初二31%8%59%初三10%9%77%（表四）第10頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月在調(diào)查“學(xué)生在家復(fù)習(xí)功課的時(shí)間”時(shí)，情況如（表五），在對“你平時(shí)愛閱讀其它文學(xué)書籍嗎？”調(diào)查中選“愛讀”的初一占62%，初二占30%，初三占28%；選“偶爾翻閱”的初一占31%，初二占63%，初三占67%。

1小時(shí)內(nèi)1小時(shí)以上初一79%21%初二87%13%初三71%29%（表五）初一學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣較好，愛閱讀文學(xué)書籍。初三學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣較差，很少閱讀文學(xué)書籍。原因可能是初三學(xué)習(xí)任務(wù)加緊，作業(yè)量多，使得學(xué)生沒有預(yù)習(xí)時(shí)間和閱讀文學(xué)書籍的時(shí)間。在教學(xué)中減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。想辦法：第11頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月2、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)方法有待加強(qiáng)，對于老師布置的作業(yè)有17.5%的學(xué)生沒有按時(shí)完成的習(xí)慣，43.7%的學(xué)生沒有自學(xué)習(xí)慣，在對“有沒有筆記習(xí)慣”調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)經(jīng)常記的只占43%，還有7%的學(xué)生從來不記。學(xué)生正處在少年向青年過渡的階段，身體心理發(fā)育未完善，意志力薄弱，自覺性和自制力差，因此應(yīng)加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多教給有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的意志力想辦法：第12頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的表現(xiàn)：調(diào)查學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成績的反應(yīng)時(shí)，分四個(gè)檔次（A、很在意，B、不在意，C、有時(shí)在意，D、根本不管結(jié)果）其結(jié)果如：（表六）

初一初二初三

初一初二初三A83%75%75%A17%4%4%B2%3%0.5%B47%65%81%C14%21.4%24%C7%2%1.5%D1%0.6%0.5%D29%29%13.5%(表六)調(diào)查學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成績的滿意程度時(shí)分成四級(jí)，即A、很滿意，B、很不滿意，C、不在乎，D、基本滿意，其結(jié)果如（表七）

(表七)第13頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月初中學(xué)生大部份很在意自己的學(xué)習(xí)成績，并且對自己的要求都很高，大部份對自己的的成績很不滿意，但也不泛無所謂者。學(xué)生到了少年期，會(huì)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的獨(dú)立自主的需要，自尊與受人尊重的需要，被集體容納和在集體中獲得合理地位的需要。因此他們希望自己有好的成績，受到老師、同學(xué)、家長的好評，滿足自己被尊重的需要，反之當(dāng)這些需要得不到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的想法和行動(dòng)。滿足學(xué)生的不同需要，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。想辦法：第14頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）學(xué)生所處的家庭現(xiàn)狀1、家庭經(jīng)濟(jì)相對落后，家務(wù)勞動(dòng)相對繁重。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家經(jīng)常做家務(wù)的占51%，有時(shí)做的占46%，根本不做的占2.8%，在家訪過程還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已經(jīng)承擔(dān)所有的家務(wù)勞動(dòng)。2、大部份家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)比較關(guān)心，經(jīng)常過問占65%，也有3%的家長從不過問學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、父母文化層次低，無法輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、單親家庭較多占近10%，學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)愛5、學(xué)生所處家庭離校較遠(yuǎn)，4公里以上的占43%，6公里以上的也有63人占14.5%。第15頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月社會(huì)造就了這一代父母文化層次較低，現(xiàn)在又疲于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子的交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識(shí)，對教育還存在模糊的認(rèn)識(shí)。辦好家長學(xué)校，做好對家長的教育，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系。教會(huì)學(xué)生在家如何學(xué)習(xí)。想辦法：第16頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）學(xué)生對教師的認(rèn)識(shí)1、學(xué)生對教師的年齡、性別沒有大的要求，最喜歡的是象朋友一樣的教師，占70%，其次是要求嚴(yán)格的老師，占34%，同時(shí)也很喜歡講課生動(dòng)有趣的老師，占62%，最討厭的老師類型有：①呆板的老師，占55%；②上課無中心的老師，占53%；③經(jīng)常罰站、諷刺、挖苦學(xué)生的老師，占62%；④上課經(jīng)常遲到，有時(shí)不到堂的老師，占40%。2、學(xué)生最喜歡的課堂形式有：①講練結(jié)合型，占49%；②在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，占30%；③討論提問型，占27%。3、大部份學(xué)生希望的是老師的教學(xué)教給他們學(xué)習(xí)的方法，占56%；也有不少的學(xué)生還認(rèn)為教學(xué)就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，占44%。4、占91%以上的學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)。第17頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生的主觀意識(shí)很強(qiáng)，缺乏正確的判斷力，根據(jù)純真的感情去認(rèn)識(shí)老師、認(rèn)識(shí)課堂、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做喜歡做的事，學(xué)喜歡的老師所教的科目。建立良好的師生關(guān)系讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生喜愛的老師想辦法：第18頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）學(xué)生的學(xué)習(xí)與同學(xué)間的關(guān)系1、學(xué)生對同學(xué)間的交往是否正確模糊不清。在調(diào)查“早戀會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？”答會(huì)的占52%，答不會(huì)的占19%，答不知道的占29%，在對“男女生正常交往算早戀嗎？”調(diào)查時(shí)，答算的占4%，不算的占79%，不知道的占17%。2、大部份學(xué)生喜歡與同學(xué)競爭，占77%，但缺乏正常的競爭意識(shí)，還有約占13%同學(xué)不喜歡競爭。3、根據(jù)平時(shí)的觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)還很喜歡走家串戶，特別是到了初二、初三以后，幾位、甚至更多同學(xué)男女一起挨家串戶。第19頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生到了青春期以后，會(huì)先后出現(xiàn)情誼的需要、參加社團(tuán)的需要、創(chuàng)新的需要、發(fā)展自己性格能力的需要、升學(xué)或就業(yè)需要等。因此在這段時(shí)期，他們特別渴望交往，渴望通過交往獲得情誼，但往往會(huì)失去交往的力度；另一方面，學(xué)習(xí)是辛苦的，競爭是殘酷的，競爭中難免有失敗，失敗的人更需要獲得別人的理解，如果在學(xué)習(xí)上得不到滿足，就有可能從其它方面去補(bǔ)充。樹立學(xué)生的競爭意識(shí)并形成良性競爭如何使學(xué)生從失敗中站起來，在競爭中變得更堅(jiān)強(qiáng)如何建立良好的同學(xué)關(guān)系想辦法：第20頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（七）學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)如調(diào)查“你希望每周上幾天課”時(shí)，58%的學(xué)生答五天，40%的學(xué)生答六天，還有3%的學(xué)生答四天，在調(diào)查“你喜不喜歡平時(shí)放假”時(shí)有40%的學(xué)生答喜歡。大部份學(xué)生都希望學(xué)校多開展文娛體育活動(dòng)，占84%，同時(shí)大部份學(xué)生都認(rèn)為開展文娛體育活動(dòng)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，占59%，但也有近20%的學(xué)生認(rèn)為“說不清”。部分同學(xué)感覺學(xué)校的管理嚴(yán)，學(xué)習(xí)壓力大。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)校的校風(fēng)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低，也決定了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對學(xué)校抱有無限的希望，他希望獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也希望在學(xué)校學(xué)有所成，滿足自己升學(xué)、就業(yè)的愿望。豐富學(xué)生的在校生活協(xié)調(diào)減負(fù)與升學(xué)的矛盾想辦法：第21頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（八）社會(huì)現(xiàn)象對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也相當(dāng)大。一方面同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的發(fā)展沒有知識(shí)不行，如在調(diào)查“你學(xué)習(xí)的主要原因是什么？”時(shí)，有近50%的學(xué)生答“是社會(huì)原因，沒知識(shí)不行”；另一方面，我們也不容忽視的當(dāng)今“腐敗現(xiàn)象”“關(guān)系網(wǎng)現(xiàn)象”，以及黃色影視片，電子游戲等嚴(yán)重地浸蝕著青少年，嚴(yán)重地沖擊了學(xué)校陣地。盡量杜絕社會(huì)不良現(xiàn)象的影響凈化校園周邊環(huán)境想辦法：第22頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指個(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

（

一）、使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提

１．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要２．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。第23頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

１．巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。２．引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意

認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。３．給予成功的滿足

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。第24頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月５．適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

４．進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

“感人心者莫先乎于情”“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”６．及時(shí)反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對作業(yè)、測試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評價(jià)相結(jié)合，使評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

第25頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對新穎的東西感興趣，對運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。am+an,a(m+n)+b(m+n)a(m-n)+b(n-m)第26頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1、積極期望積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會(huì)推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。2、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始持之以恒地努力，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始。3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。第27頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

8、想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。6、在解決實(shí)際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須從低年級(jí)開始重視和進(jìn)行。充分發(fā)揮外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)及其相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，利用新、奇的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過成功的體驗(yàn)和價(jià)值的肯定保持學(xué)習(xí)的興趣。第28頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月五、探索學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，讓學(xué)習(xí)興趣貫穿課堂教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在接受新知識(shí)或接受新技能培訓(xùn)時(shí)，如果有一個(gè)正確的、積極的心理準(zhǔn)備(求知欲)，則其接收的效率將會(huì)高出被動(dòng)接收效率的一至兩倍。長期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)還會(huì)產(chǎn)生壓抑、厭倦、對抗、恐懼等情緒進(jìn)入心理的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。這種普遍的教育問題，在我們初中教學(xué)學(xué)生里尤為突出，因此，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)層面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。第29頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙1.主觀意識(shí)的惰性2.喜歡死記現(xiàn)成公式、定理，厭倦邏輯推理3.喜歡模式學(xué)習(xí)，缺乏聯(lián)想習(xí)慣4.只滿足題目的答案，不注意解題過程的規(guī)范化，合理化第30頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）讓學(xué)習(xí)興趣貫穿課堂“興趣貫穿課堂”是指在課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們求知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去“獲取”去“體驗(yàn)”，成為學(xué)習(xí)的主人。第一，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第二、提高教師語言表達(dá)效果。第三，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第四，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第五，啟發(fā)學(xué)生積極地思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第六，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第七，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第31頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月總之，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對我們的數(shù)學(xué)將起到事半功倍的效果，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第32頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月自主——?jiǎng)?chuàng)新精神的起點(diǎn)

一個(gè)人如果不能自主，何談創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力，而自主是創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。（一）、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（二）、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。（三）、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

自主不是放縱。脫離教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的也是無意義的。教師要把握好學(xué)生主體性的發(fā)揮和自己主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

第33頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)踐——素質(zhì)的升華

實(shí)踐活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的鞏固和歸宿。沒有實(shí)踐，學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。

（一）改革教材、融入實(shí)踐。（二）、改進(jìn)作業(yè)、進(jìn)行實(shí)踐。

第34頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月新課程教學(xué)中應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系一、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系

我國的傳統(tǒng)教學(xué)有許多很多好的方法，如注重以舊引新，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和生長點(diǎn)；精心處理重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)掌握系統(tǒng)完整等，不足是過于注重結(jié)論的記憶，忽視對知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程和思維方法的探究，學(xué)習(xí)方式以接受式和死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為主等，對這些優(yōu)勢和不足，在課程改革的實(shí)踐中要正確處理，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)課改的精神實(shí)質(zhì)。

此次課改要改變的是原來課程實(shí)施中片面的部分、做的過頭的部分和與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的部分，是在原課程基礎(chǔ)上的調(diào)整和改進(jìn)，并不是要把原來的做法全盤否定。在實(shí)施中既要看到舊課程的不足，也要看到舊課程的優(yōu)點(diǎn)，把握好度，在繼承和發(fā)揚(yáng)好的方面的前提下，糾正不足的方面，要防止矯枉過正，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

第35頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、關(guān)注基礎(chǔ)與注重發(fā)展的關(guān)系

課程改革的基本理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在課堂上不僅要落實(shí)知識(shí)與技能這個(gè)基礎(chǔ)性目標(biāo)，還要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)發(fā)展性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高，這是此次改革的一個(gè)重要價(jià)值取向。

第36頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

在新課程中，課堂由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，注重了學(xué)生的主體性和個(gè)性，教師不再主宰課堂，教師的角色由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；要淡化主角意識(shí)，把表演的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演。這并不意味著教師作用的降低，學(xué)生的主體性和個(gè)性是