一年級下冊心理健康說課稿-第二十二課 我也能舉手發(fā)言-我有點怕｜北師大版

一年級下冊心理健康說課稿-第二十二課我也能舉手發(fā)言-我有點怕｜北師大版一、引言針對一年級學生的性格特點，本節(jié)課主要圍繞學生參與課堂討論的話題展開講解，幫助學生克服害羞和緊張的情緒，使他們能夠自信地舉手發(fā)言，讓課堂更加生動，積極，引導他們形成交際、合作的精神。二、情景演示老師在講解完一道語文題目后，鼓勵學生積極地舉手發(fā)言，然而，一個小女孩遲遲沒有舉手，老師注意到了這一點，便詢問她為什么不舉手發(fā)言。小女孩認真道：“老師，我有點怕，我怕我的發(fā)音不好聽，怕全班同學笑話我?！边@樣的情況，在課堂中屢見不鮮，讓學生害羞、緊張或者不敢舉手發(fā)言，老師需要及時發(fā)現這種情況，采取針對性的措施，幫助每一位學生克服緊張、害羞、畏難和自卑等負面情緒，培養(yǎng)自信心，激發(fā)積極性。三、分析問題1.了解學生性格特點一年級學生的性格特點是好動、喜歡自由、情感豐富、膽小怕事、易受感染、認知能力不斷提高等。在教育過程中，要根據學生的性格特點，綜合運用言、行、畫等形式，恰當有序地給予引導，促進他們的良好心態(tài)和全面發(fā)展。2.分析問題原因學生不敢舉手發(fā)言，主要是害怕被同學嘲笑、得不到認可和背后的批評。這種問題往往是由于學生缺乏自信心，害怕失去自尊心，或者基礎薄弱，不好意思表達自己所想要表達的，或者怕犯錯。3.尋找解決辦法幫助學生克服害羞，消除緊張，樹立自信心，可以多適用以下措施：1.讓學生多參與課堂討論，展示一些優(yōu)秀的作品，經過全體學生的評價，讓學生建立起受人歡迎和接受的感覺。2.不斷肯定學生的優(yōu)點、潛力和成績，在鼓勵學生的同時，對他們的不足和錯誤給予正確的評價和指導，讓他們學會從中吸取經驗和教訓。3.做好情感教育，營造和諧的班級氛圍，讓每一個學生感覺到自己是班里的一員，并獲得他們之間的認可和尊重。四、課堂實踐1.學生舉手發(fā)言，分享自己的故事首先，老師可以用一個小組合作的方法，讓學生一起討論一個話題，并且留出一些時間，讓每一位同學有機會發(fā)言，分享自己的故事。在這個過程中，要特別注意那些害羞、自卑、緊張的學生，及時化解負面情緒，鼓勵他們多多發(fā)言。2.游戲化學習讓學生玩一些游戲，不僅可以提高學生的興趣，還可以讓學生采取不同的角色，表達不同的情感，增加課堂的趣味性，達到心理健康教育的目的。3.畫畫特別講解讓學生用畫的方式表達自己的想法、感受和理解，使他們更加清晰、準確的表達思想。同時，讓他們明白畫畫也是表達情感的一種方式，讓他們拓展表達方式。五、集體評價和思考在教學過程中，老師需要積極引導學生成為積極的參與者，提高他們的意識，既能接受別人的意見反饋，又能夠客觀分析自己。集體評價與勉勵讓所有學生感到溫暖，成為群體中的一個話題，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，老師也要不斷反思自己，在課堂實踐中，總結經驗，尋找更好的方法。六、結語心理健康從小開始，每一個歲月都很重要。通過本節(jié)課的講解，讓學生在自信、積極、愉悅的心態(tài)中