12339幼兒園教育基礎模擬試卷(答案全面)

12339幼兒園教育基礎模擬試卷(答案全面)自考課程綜合測驗幼兒園教育基礎試卷（課程代碼12339）1.幼兒園作為獨立的幼兒教育機構產(chǎn)生于哪個社會時期？A.原始社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會2.下列哪項不屬于幼兒園教育的性質(zhì)？A.基礎性B.啟蒙性C.公益性D.專業(yè)性3.第一個對學前教育進行了深刻且有系統(tǒng)論述的教育思想家是誰？A.柏拉圖B.亞里士多德C.夸美紐斯D.盧梭4.從微觀層面講，幼兒教育作為一個整體的系統(tǒng)，它由哪些要素構成？A.幼兒園教育、幼兒家庭教育、社區(qū)幼兒教育B.幼兒教育活動的目標、內(nèi)容、方法和手段等C.幼兒教育的制度、環(huán)境、資源D.幼兒的特點、幼師的資質(zhì)、幼兒教育管理與評價的方式5.我國相關政策法規(guī)中規(guī)定，幼兒園的基本活動應該是什么？A.上課B.游戲C.生活D.體育鍛煉6.下列哪項說法不正確？A.幼兒園的創(chuàng)立，標志著幼兒教育從此邁上了科學化的軌道B.在機器大生產(chǎn)以前的社會中，家庭始終是幼兒教養(yǎng)的基本單位C.盧梭首次提出教育要與人的自然發(fā)展相適應D.陳鶴琴創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)幼兒教師的機構——江西女子師范學校7.下列哪位教育家認為兒童有四種本能，即活動的本能、認識的本能、藝術的本能和宗教的本能？A.亞里士多德B.盧梭C.福祿貝爾D.蒙臺梭利8.在制定幼兒園教育目標時，應遵循的要求不包括哪項？A.整體性B.啟蒙性C.時代性D.年齡差異性9.角色是個體在特定的社會生活中的身份，從心理層面講，它不包括哪一項？A.角色語言B.角色行為C.角色情感D.角色意識10.提出要解放兒童的“頭腦”“雙手”“眼睛”“嘴”“時間”和“空間”等兒童創(chuàng)造力六大主張的是哪位教育家？A.陳鶴琴B.陶行知C.張雪門D.劉曉東11.從縱向上看，幼兒園教育目標的構成要素不包括哪一項？A.幼兒園教育領域目標B.幼兒年齡階段目標C.幼兒園教育活動目標D.身體與運動、認知、情感與社會性等方面的目標12.“五一勞動節(jié)”來臨之際，幼兒園老師組織幼兒收集園內(nèi)不同崗位勞動者的照片，觀察、討論、交流不同勞動者的勞動任務等活動。這體現(xiàn)了在為幼兒選擇教育內(nèi)容時應依據(jù)哪一項原則？A.基礎性原則B.啟蒙性原則C.適宜發(fā)展性原則D.生活性原則1.幼兒園教育的特殊原則包括保教結(jié)合的原則、面向全體和因人施教的原則、尊重與保護幼兒的原則以及全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。2.對象性教育內(nèi)容包括觀察、講述、繪畫作品以及分類。3.在貫徹面向全體和因人施教的教育原則時，教師應該關注每個幼兒的興趣，捕捉教育契機，理解欣賞幼兒，成為幼兒自主活動的鼓勵者、支持者和幫助者。4.如果幼兒教師用命令式、權威式的言詞或行動去禁止和約束幼兒的活動，則此行為違背了保教結(jié)合的原則、面向全體和因人施教的原則以及尊重與保護幼兒的原則。5.幼兒教育的協(xié)調(diào)發(fā)展包括幼兒身體的各個器官、各個系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，幼兒認知、情感、性格、社會性等心理機能的協(xié)調(diào)發(fā)展以及幼兒個體需要與家長需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。6.教師通過設置問題情景激發(fā)幼兒的學習興趣、引導幼兒思考并尋找答案的過程，叫做情景法。7.按活動的性質(zhì)劃分，幼兒園教育活動可分為健康活動、語言活動、科學活動、社會活動和藝術活動。8.開放式提問的方式包括“誰還有不一樣的想法？”和“你認為青蛙是害蟲，真的是害蟲嗎？”等。9.豐富的活動材料可以引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的探索欲望，這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境對幼兒的認知發(fā)展的作用。10.幼兒園教育環(huán)境的隱形作用方式包括教育活動的隱性目標、教育活動的隱性規(guī)則和教育活動的隱性價值觀。B.教師的態(tài)度對帶幼兒的心理狀態(tài)和精神成長有著重要影響。C.為了吸引幼兒的探索欲望，教師需要創(chuàng)設相應的環(huán)境。D.充足的圖書和玩具等資料能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。23.正確的指導幼兒進餐應該包括洗手、保持愉悅的心情、正確使用餐具和獨立進餐，但是進餐時可以允許說話。24.家園聯(lián)系手冊是一種通過身體途徑讓家長了解孩子在幼兒園情況的方式，可以讓家長全面客觀地了解孩子的發(fā)展情況。25.將不適合幼兒學習的內(nèi)容放在幼兒園大班進行學習反映了銜接工作中的片面性。26.幼兒園教育是指由幼兒園承擔的、有目的、有計劃、有組織的社會活動，旨在促進幼兒身心全面發(fā)展。27.形象法是指教師在教學活動中采用直觀的教具、圖紙、電化工具或榜樣行為展示給幼兒具體的事物形象或榜樣形象，使幼兒通過觀察學習這些形象獲得身心發(fā)展的方法。28.幼兒園教學活動是指根據(jù)幼兒園教育目標和任務，結(jié)合社會需求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律而專門設計的多種形式的、有目的、有計劃的活動，旨在引導幼兒生動活潑、主動學習。29.福祿貝爾幼兒園實行“教師三位一體”教學模式，即每個班級有三名教師，其中一名教師負責教學，一名負責家園聯(lián)系，一名負責幼兒園管理。這種模式能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、加強與家長的溝通、提高幼兒園管理效率。30.現(xiàn)代社會要求幼兒教師不僅要具備專業(yè)知識和技能，還要具備創(chuàng)新意識、跨學科的能力、多元文化的素養(yǎng)和團隊合作精神等方面的能力。31.羅森塔爾效應是指教師對學生期望值的差異會影響學生的表現(xiàn)。教育實踐中應該意識到這一效應的存在，避免對學生產(chǎn)生負面影響。32.在幼兒園教育中貫徹活動性原則可以激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性，促進幼兒身心全面發(fā)展。33.數(shù)和建立良好的師幼關系需要教師注重幼兒的個性差異，尊重幼兒的意愿和選擇，積極參與幼兒的游戲和活動，并及時給予肯定和鼓勵。34.幼兒園教學活動具有整合性特點，即不同領域的教學內(nèi)容可以相互補充和支持，教學活動可以融合多種形式和方法，促進幼兒身心全面發(fā)展。35.該教師的教育行為存在片面性，應該尊重幼兒的創(chuàng)造力和想象力，避免限制幼兒的表現(xiàn)方式。正確的做法是鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時指導幼兒正確表達自己的想法和感受。文章中沒有第三段，已刪除。1.互動關系對幼兒健康成長至關重要。教師應以引導為主，而非強制，成為積極的觀察者、傾聽者和支持者，以幫助幼兒主動學習和發(fā)展。同時，教師應該創(chuàng)造一個有利于幼兒探究和表達的環(huán)境，并提供豐富有趣的物質(zhì)材料。2.幼兒園教學活動的整合性是指目標、內(nèi)容和形式的多樣性和整合，以促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在目標方面，教學活動應關注知識、技能、情感態(tài)度和價值觀的提升。在內(nèi)容選擇上，五個領域的教育內(nèi)容相互滲透、相互整合。在教學形式上，應該選擇多