2023年小學(xué)教師科研工作總結(jié)（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?年小學(xué)教?師科研工?作總結(jié)?教育教學(xué)?工作是一?項(xiàng)常做常?新的工作?，作為一?名教師，?對(duì)其勞動(dòng)?質(zhì)量提出?的要求是?很高的、?無(wú)止境的?，所以，?我總是時(shí)?刻告誡自?己要不斷?提高自身?素質(zhì)，注?重自身創(chuàng)?新精神與?實(shí)踐能力?，不斷提?高個(gè)人教?育教學(xué)水?平，投入?到教育教?學(xué)中。結(jié)?合本學(xué)期?的教科研?工作總結(jié)?如下：?一、自身?學(xué)習(xí)堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，?努力提高?自己。積?極學(xué)習(xí)各?種理論，?做好讀書(shū)?筆記。嚴(yán)?格要求自?己，充實(shí)?自己，提?升自己的?教育教學(xué)?理念，思?想與時(shí)俱?進(jìn)，以便?在工作中?有堅(jiān)實(shí)的?理論作指?導(dǎo)，更好?地進(jìn)行教?育教學(xué)。?利用業(yè)余?時(shí)間認(rèn)真?學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)?知識(shí)，學(xué)?習(xí)制作課?件，為學(xué)?校的教育?教學(xué)服務(wù)?。二、?教學(xué)方面?1.增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?。教材?是教學(xué)的?依據(jù)，教?師對(duì)教材?的了解就?決定了課?堂教學(xué)的?效果，本?學(xué)期雖然?沒(méi)有安排?教材解讀?，但是我?想要練就?自己過(guò)硬?的業(yè)務(wù)能?力，就不?能為解讀?而解讀，?所以本學(xué)?期我仍很?重視對(duì)每?一單元的?知識(shí)進(jìn)行?教材解讀?，重視學(xué)?生已有的?知識(shí)技能?，系統(tǒng)的?了解、分?析教材，?明確每一?單元的重?、難點(diǎn)，?精心設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)節(jié)?，考慮教?法，做到?有的放矢?的進(jìn)行教?學(xué)。2?.寫(xiě)好教?學(xué)反思、?隨筆，努?力使自己?業(yè)務(wù)水平?再上新臺(tái)?階。反?思是自我?提高的階?梯，好好?想想哪里?做的不夠?好，這樣?會(huì)使我們?保持一種?積極探究?的心態(tài)。?隨時(shí)寫(xiě)下?工作中的?點(diǎn)滴，為?以后的教?育教學(xué)留?下寶貴經(jīng)?驗(yàn)，在不?斷的教學(xué)?實(shí)踐中使?自己業(yè)務(wù)?水平再上?新臺(tái)階。?三、教?研方面?本學(xué)期結(jié)?合本班學(xué)?生課堂氣?氛不積極?的特點(diǎn)，?制定了研?究方案-?《創(chuàng)設(shè)有?效情境提?高課堂效?率》專?題的提出?：有效?的課堂教?學(xué)是我們?永恒的追?求，而有?效的課堂?教學(xué)是通?過(guò)有效的?教學(xué)情境?來(lái)實(shí)現(xiàn)的??！稊?shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》指出：?數(shù)學(xué)教學(xué)?要求緊密?聯(lián)系學(xué)生?的生活實(shí)?際，從學(xué)?生的生活?經(jīng)驗(yàn)和已?有知識(shí)出?發(fā)，創(chuàng)設(shè)?與學(xué)生生?活環(huán)境、?知識(shí)背景?密切相關(guān)?的，又是?學(xué)生感興?趣的學(xué)習(xí)?情境，讓?學(xué)生在觀?察、操作?、猜測(cè)、?交流、反?思等活動(dòng)?中逐步體?會(huì)數(shù)學(xué)知?識(shí)的產(chǎn)生?，形成和?發(fā)展的過(guò)?程。在情?境中學(xué)數(shù)?學(xué)，是學(xué)?生最感興?趣的;貼?近生活去?學(xué)數(shù)學(xué)，?是最能調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?的。通過(guò)?創(chuàng)設(shè)行之?有效的教?學(xué)情境，?不僅可以?使學(xué)生容?易掌握知?識(shí)和技能?，而且可?以使原來(lái)?枯燥的、?抽象的知?識(shí)變得生?動(dòng)形象、?饒有興趣?，不斷提?高課堂學(xué)?習(xí)的效率?。研究?目標(biāo)：?1、通過(guò)?研究使數(shù)?學(xué)教學(xué)中?學(xué)習(xí)情境?的創(chuàng)設(shè)更?加有實(shí)效?性，切實(shí)?提高數(shù)學(xué)?教學(xué)效果?和培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)?能力。?2、通過(guò)?研究促進(jìn)?學(xué)生能夠?將數(shù)學(xué)和?生活很好?地融合到?一起，使?學(xué)生能夠?用數(shù)學(xué)的?眼光發(fā)現(xiàn)?、解決生?活中的實(shí)?際問(wèn)題。?3、通?過(guò)有效情?境的創(chuàng)設(shè)?與利用，?使學(xué)生在?知識(shí)、技?能和學(xué)習(xí)?態(tài)度能力?得到同步?發(fā)展。特?別是在創(chuàng)?新意識(shí)和?運(yùn)用知識(shí)?解決問(wèn)題?能力方面?有明顯的?提高專題?的實(shí)施?創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)?教學(xué)情境?用不著非?常復(fù)雜，?但一定要?有實(shí)效，?要能讓學(xué)?生感興趣?，能引起?學(xué)生的思?維沖突，?能激活學(xué)?生的探究?欲望。那?么，什么?樣的情境?才能提高?課堂效率?，促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展呢?？我從以?下幾方面?進(jìn)行了探?索實(shí)踐，?合幾個(gè)教?學(xué)實(shí)例來(lái)?分別舉例?說(shuō)明取得?的實(shí)效。?一、基?于生活，?創(chuàng)設(shè)真實(shí)?的生活情?境。"數(shù)?學(xué)就在身?邊"、"?生活中到?處有數(shù)學(xué)?"不再是?空話。創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情?境首先要?注重聯(lián)系?學(xué)生的現(xiàn)?實(shí)生活，?在學(xué)生鮮?活的日常?生活環(huán)境?中發(fā)現(xiàn)、?挖掘?qū)W習(xí)?情境的資?源，他們?接受起來(lái)?就比較容?易，其次?要挖掘和?利用學(xué)生?已有的知?識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)。比?如在《估?算》一課?中，學(xué)習(xí)?估算不僅?僅是為了?讓學(xué)生掌?握估算的?方法，同?時(shí)要了解?估算在現(xiàn)?實(shí)生活中?的作用和?意義，在?教學(xué)中我?沒(méi)有一味?的利用教?材，而是?創(chuàng)設(shè)了一?個(gè)生活情?境：依據(jù)?本班人數(shù)?估計(jì)二年?級(jí)有多少?人，在依?據(jù)二年級(jí)?的人數(shù)估?計(jì)全校大?約有多少?人，學(xué)生?一聽(tīng)特別?感興趣，?都趕緊算?。在估計(jì)?二年級(jí)有?多少人的?時(shí)候，巧?妙利用了?學(xué)生已經(jīng)?掌握的知?識(shí)，學(xué)生?都知道5?1的近似?數(shù)是50?，這樣二?年級(jí)大約?有___?_人，全?校六個(gè)年?級(jí)大約是?____?人。二?、創(chuàng)設(shè)故?事情境，?讓學(xué)生在?"趣"中?"思"。?小學(xué)學(xué)?生特別是?低年級(jí)學(xué)?生更多關(guān)?注的是"?有趣、好?玩、新奇?"的事物?，采用故?事這種方?式，學(xué)生?的情感最?投入，積?極性也容?易被調(diào)動(dòng)?起來(lái)。在?教學(xué)《銳?角和鈍角?》時(shí)，利?用銳角、?直角和鈍?角的關(guān)系?，編了一?個(gè)小故事?貫穿教學(xué)?，說(shuō)"直?角有一個(gè)?弟弟叫銳?角，你來(lái)?猜猜黑板?上哪個(gè)是?銳角，根?據(jù)是什么?？"學(xué)生?聽(tīng)完?duì)幭?恐后的舉?手回答，?學(xué)生的求?知欲望一?下被激發(fā)?，接下來(lái)?認(rèn)識(shí)銳角?的時(shí)候不?但積極性?高而且主?動(dòng)，教學(xué)?很順利，?說(shuō)明數(shù)學(xué)?本身所散?發(fā)的魅力?最吸引人?。四、?在知識(shí)鞏?固上，創(chuàng)?設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情?境。小?學(xué)生具有?好勝的心?理特點(diǎn)，?競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)?生有強(qiáng)烈?的刺激作?用。如在?學(xué)生掌握?了口算的?方法后必?須反復(fù)練?，而反復(fù)?練又顯得?單調(diào)枯燥?，于是可?在練習(xí)中?采用"開(kāi)?火車(chē)"、?"找朋友?"、"奪?紅旗"、?"摘蘋(píng)果?"等方法?進(jìn)行。這?些游戲是?小學(xué)生最?樂(lè)意做的?，通過(guò)這?些游戲不?僅使學(xué)生?在游戲中?學(xué)到知識(shí)?，鞏固知?識(shí)，而且?使學(xué)生產(chǎn)?生競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生力爭(zhēng)?上游的精?神。結(jié)合?這個(gè)專題?講了一節(jié)?計(jì)算課-?《口算兩?位數(shù)加減?兩位數(shù)》?，口算本?身就很枯?燥，而且?很多孩子?已經(jīng)會(huì)口?算兩位數(shù)?加減兩位?數(shù)的題了?，并且有?自己的計(jì)?算方法，?習(xí)慣用自?己的方法?，但兩位?數(shù)加減兩?位數(shù)有進(jìn)?位和退位?的，不是?那么簡(jiǎn)單?容易，是?學(xué)生最容?易算錯(cuò)的?，所以在?復(fù)習(xí)鋪墊?和鞏固過(guò)?程中以開(kāi)?火車(chē)、送?小鳥(niǎo)回家?、建房子?、幫小猴?摘桃子等?學(xué)生喜聞?樂(lè)見(jiàn)的形?式反復(fù)運(yùn)?用口算方?法練習(xí)鞏?固，形成?競(jìng)爭(zhēng)氛圍?，達(dá)到計(jì)?算又對(duì)又?快的目的?。為了?讓數(shù)學(xué)課?堂充滿生?機(jī)和活力?，創(chuàng)設(shè)一?個(gè)有效的?數(shù)學(xué)情境?非常重要?。根據(jù)教?學(xué)需要，?圍繞教學(xué)?目標(biāo)和重?難點(diǎn)，創(chuàng)?設(shè)貼近學(xué)?生現(xiàn)實(shí)生?活，貼近?學(xué)生學(xué)習(xí)?起點(diǎn)，緊?貼數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)主題，?內(nèi)容真實(shí)?，形式樸?實(shí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)情境?，才能達(dá)?到激活思?維，活躍?氣氛，務(wù)?實(shí)高效的?目的，從?而讓創(chuàng)設(shè)?的數(shù)學(xué)情?境真正在?教學(xué)中發(fā)?揮出應(yīng)有?的作用，?提高數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?效益，使?課堂真正?成為學(xué)生?自由發(fā)展?的陣地。?學(xué)生高高?舉起的小?手和炯炯?有神的眼?神傳遞給?我的信號(hào)?是他們很?感興趣，?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?高了，課?堂效果自?然就提高?了。2?023年?小學(xué)教師?科研工作?總結(jié)（二?）教育?要發(fā)展，?科研必先?行。本學(xué)?期我校的?科研工作?是以科研?先導(dǎo)為原?則，以課?題研究為?核心，以?校本科研?培訓(xùn)為主?線，以課?堂實(shí)踐為?載體。在?上級(jí)部門(mén)?的領(lǐng)導(dǎo)下?，在校領(lǐng)?導(dǎo)的支持?下，在全?校教師的?共同努力?下，取得?了一定的?成績(jī)，為?強(qiáng)化教師?教科研意?識(shí)，提高?教師理論?素養(yǎng)，使?“向教科?研要質(zhì)量?”成為全?校教師的?努力方向?，使教育?科研在質(zhì)?量立校上?真正發(fā)揮?其作用，?走出一條?“科研先?導(dǎo)、特色?明顯、面?向全體、?全面發(fā)展?”的辦學(xué)?路子。一?年來(lái)，學(xué)?校緊緊圍?繞辦學(xué)目?標(biāo)，教育?科研工作?發(fā)展較為?迅速，成?果較為顯?著，現(xiàn)將?主要成績(jī)?匯報(bào)如下?：一、?認(rèn)真制定?教科研計(jì)?劃，有序?進(jìn)行教科?研工作?開(kāi)學(xué)初，?結(jié)合學(xué)校?科研重點(diǎn)?和主攻方?向，通過(guò)?有計(jì)劃的?、科學(xué)規(guī)?范地組織?管理，提?高教育科?研質(zhì)量，?推動(dòng)教育?改革和發(fā)?展的效益?，從而唱?響科研興?校，科研?興教的主?旋律，把?我校的教?科研提升?到新的高?度。首?先是以課?題為引領(lǐng)?，構(gòu)建自?主有效課?堂?？蒲?課題研究?常抓不懈?。利用課?題研究途?徑，提升?教師科研?意識(shí)，促?進(jìn)教育教?學(xué)質(zhì)量穩(wěn)?步提高。?扎實(shí)做好?我校教育?科研省級(jí)?課題《培?養(yǎng)物理學(xué)?習(xí)興趣的?研究》的?研究工作?。嚴(yán)格按?照課題計(jì)?劃方案有?步驟的開(kāi)?展研究活?動(dòng)。以課?題的研究?輻射作用?，不斷積?累經(jīng)驗(yàn)，?加快學(xué)校?科研工作?的進(jìn)程，?促進(jìn)自主?有效課堂?的構(gòu)建，?逐步形成?扎實(shí)有效?的課堂教?學(xué)模式。?其次是?扎實(shí)做好?小課題研?究工作，?根據(jù)自己?上學(xué)期的?研究的小?課題《某?某(所教?的科)課?堂愉快式?教學(xué)的研?究》及子?課題《有?效教學(xué)的?培養(yǎng)的研?究》，經(jīng)?過(guò)大家的?努力、研?究，提高?課題研究?的指向性?和實(shí)效性?。利用“?小課題實(shí)?證研究成?果論壇”?、“小課?題成果評(píng)?選”等活?動(dòng)提升教?師的研究?能力，使?課題研究?真正為教?育教學(xué)服?務(wù)，為自?主有效課?堂的構(gòu)建?服務(wù)，為?“雙主”?課堂的優(yōu)?化服務(wù)。?實(shí)現(xiàn)了科?研課題的?研究與教?改實(shí)驗(yàn)的?優(yōu)化整合?，有力地?推進(jìn)了現(xiàn)?代素質(zhì)教?育的深入?開(kāi)展，深?化了教育?教學(xué)改革?，促進(jìn)教?育教學(xué)質(zhì)?量的提高?。取得了?較為豐碩?的成果。?二、各?級(jí)教育科?研骨干教?師的培養(yǎng)?、培訓(xùn)。?1、“?____?”期間我?校積極參?加各級(jí)教?育科研骨?干教師的?評(píng)選工作?。到目前?為止學(xué)校?有各級(jí)教?科研骨干?教師__?__名。?其中吳曉?東、王保?關(guān)、趙世?遷、季宏?偉、姜玉?真、張敏?等六位教?師被任命?為縣級(jí)教?育科研骨?干教師。?還有__?__名校?級(jí)年輕的?科研骨干?。這些骨?干教師在?日常的教?育教學(xué)科?研活動(dòng)中?發(fā)揮了引?領(lǐng)和輻射?的作用。?2、校?本科研培?訓(xùn)工作。?本學(xué)期的?校本科研?培訓(xùn)工作?努力做到?兩點(diǎn)，一?是更具實(shí)?效性，讓?科研不成?為教師的?負(fù)擔(dān)而是?教師的助?手，二是?與教學(xué)聯(lián)?系更緊密?，科教不?分家，相?輔相承，?相互融合?。具體包?括兩大方?面的培訓(xùn)?：一為理?念培訓(xùn)，?我們將會(huì)?把重點(diǎn)放?在，科研?是讓工作?更有效率?，讓自己?更有成就?的一條輕?松之路這?一主題，?讓教師明?白，做科?研，可以?讓他們的?教育之路?之輕松，?更順暢，?排除畏難?情緒為主?。二是方?法培訓(xùn)，?如何在教?育教學(xué)中?捕捉研究?點(diǎn)，如何?開(kāi)展研究?，如何撰?寫(xiě)材料等?，讓教師?們有理念?之外，更?能有法可?依，在前?期培訓(xùn)過(guò)?程中，我?們以模式?化為主，?先幫教師?們構(gòu)建研?究模式，?總結(jié)模式?等，在未?來(lái)，我們?將會(huì)把如?何深入研?究作為重?點(diǎn)。三?、科研成?果輻射下?的成就?1、明確?“一個(gè)主?體”，即?以學(xué)生為?主體。這?包含兩方?面的內(nèi)容?：一是強(qiáng)?調(diào)在學(xué)習(xí)?過(guò)程中，?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主人?，要激發(fā)?學(xué)生在課?堂中主動(dòng)?參與，主?動(dòng)探索，?主動(dòng)思考?，主動(dòng)實(shí)?踐。二是?課堂教學(xué)?中注重以?學(xué)生思維?活動(dòng)為主?體，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?。2、?實(shí)現(xiàn)“兩?大轉(zhuǎn)變”?。最有魅?力的教學(xué)?就是學(xué)生?自己發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，讓?學(xué)生的思?維與知識(shí)?產(chǎn)生共鳴?。因此，?課堂教學(xué)?要變教師?是知識(shí)的?傳播者，?學(xué)生是被?動(dòng)的接受?者為教師?是學(xué)生的?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?者，學(xué)生?是自主學(xué)?習(xí)的主體?;變重視?現(xiàn)成知識(shí)?的傳授和?教學(xué)生記?憶現(xiàn)成結(jié)?論為學(xué)生?主動(dòng)探究?，自覺(jué)學(xué)?習(xí)的過(guò)程?。3、?鼓勵(lì)“三?大挑戰(zhàn)”?。教師提?倡學(xué)生向?課本挑戰(zhàn)?，鼓勵(lì)學(xué)?生提出與?課本不同?的看法;?提倡學(xué)生?向權(quán)威挑?戰(zhàn)，鼓勵(lì)?學(xué)生通過(guò)?自己探究?，敢于懷?疑權(quán)威的?結(jié)論;提?倡學(xué)生向?教師挑戰(zhàn)?，鼓勵(lì)學(xué)?生質(zhì)疑問(wèn)?難，培養(yǎng)?學(xué)生勤學(xué)?好問(wèn)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?4、創(chuàng)?設(shè)“四大?高潮”。?教師的科?研風(fēng)氣掀?起了高潮?;在各級(jí)?各類刊物?發(fā)表論文?____?多篇掀起?了高潮;?師生課堂?發(fā)明創(chuàng)造?掀起