教師培訓(xùn)個人工作總結(jié)格式范本（二篇）

第9頁共9頁教師培訓(xùn)?個人工作?總結(jié)格式?范本暑?假里，我?參與了學?校組織的?教育技術(shù)?培訓(xùn)，素?質(zhì)教育討?論活動，?透過學習?，使我拓?寬了學習?的視野，?更新了教?育觀念。?下方談?wù)?我對本次?學習的心?得。_?___月?____?日至__?__日，?學校全體?教師在多?功能教室?進行了為?期三天的?開學前集?中培訓(xùn)，?我感觸頗?深，受益?匪淺。專?家們科學?的教育理?論和先進?的教學方?法，令人?耳目一新?、百聽不?厭。雖然?他們的教?學風格各?異，可是?教學態(tài)度?卻是一致?的，親和?而不乏幽?默，談笑?間拉近了?師生間的?距離，為?學生營造?了一個簡?便和諧、?進取活潑?的學習氛?圍，學生?們的學習?活動也異?常充實。?經(jīng)過培訓(xùn)?我明白了?：如何在?課堂教學?中改變傳?統(tǒng)的教學?模式，將?新的課程?理念融入?到自我的?教學中去?，是我今?后在教學?工作中將?繼續(xù)努力?和探索的?。本次?培訓(xùn)給我?印象最深?的是特級?教師王_?___教?師的語文?課《威尼?斯的小艇?》，王教?師以親和?的人格魅?力，睿智?的教學語?言，豐富?的文化底?蘊，精湛?的技藝、?扎實而穩(wěn)?固的教學?經(jīng)驗征服?了大家。?他遵循“?自主讀書?感悟為本?，以“學?生個性發(fā)?展”為目?標的教學?思想，讓?“讀”貫?穿始終，?讀的有序?，讀的有?得，讀的?有法。還?提倡學生?充分地說?，讓學生?主動學習?，進取思?維，在感?悟和思考?中受到情?感熏陶，?注重學生?合作與交?流的引導(dǎo)?，培養(yǎng)合?作探究本?事，倡導(dǎo)?學生大膽?質(zhì)疑，提?出問題，?解決問題?。再加上?王教師具?有磁性的?聲音，富?有感染力?的敘述不?僅僅把學?生帶入課?文的情境?中，就連?在坐的聽?課教師也?受到了熏?陶感染，?實在是一?種藝術(shù)的?享受。?培訓(xùn)中馬?____?教師把多?種課堂教?學模式向?我們作了?詳細的講?解和比較?，讓我增?長了見識?，開闊了?視野，同?時也明白?了教學有?法、教無?定法、貴?在得法。?不論什么?模式，既?要有循序?漸進的規(guī)?律性，又?要有隨機?應(yīng)變的靈?活性，隨?時注意研?究怎樣才?能使學生?能夠理解?的更多些?、更快些?、精神上?更愉快些?。小學生?的求知欲?旺盛，活?動性大，?模仿力強?，但持久?性和耐力?差。所以?，在教學?中應(yīng)注意?采用靈活?多樣、生?動活潑、?通俗易懂?的方法進?行教學，?這樣才能?收到預(yù)期?的效果。?雖說培?訓(xùn)僅有三?天，但讓?我的眼界?更加開闊?，思路更?加清晰，?理念更加?與時俱進?。我將在?今后的教?學中，汲?取專家的?思想精髓?，理論精?華，反思?自我的教?學行為，?讓自我在?教學實踐?中不斷地?獲得成長?，獲得屬?于自我的?經(jīng)驗與方?法。一?、加強自?身師德修?養(yǎng)，展現(xiàn)?教師人格?魅力教?師素有“?塑造人類?靈魂的工?程師”之?美譽。在?對靈魂塑?造的過程?中，教師?既要有比?較淵博的?知識，更?要有高尚?的道德和?崇高的精?神境界。?教師應(yīng)當?成為學生?的表率，?成為學生?的良師益?友，成為?全社會禮?貌的楷模?。為此，?教師要時?刻謹記不?斷提高自?身的道德?修養(yǎng)，展?現(xiàn)自身的?人格魅力?。那么，?如何提高?自身的師?德修養(yǎng)呢?我認為就?應(yīng)從以下?幾個方面?做起：?1、熱愛?祖國，?熱愛祖國?，獻身教?育事業(yè)，?是教師道?德最基本?最重要的?要求。愛?崗敬業(yè)是?教師處理?與教育事?業(yè)之間關(guān)?系的準則?，是教師?職業(yè)道德?的基礎(chǔ)和?前提。尤?其在市場?經(jīng)濟條件?下，在教?育大發(fā)展?的這天，?教師要正?確處理好?奉獻與索?取的關(guān)系?，不計較?個人得失?，發(fā)揚“?紅燭”精?神，甘做?“人梯”?，安于“?粉筆生涯?”，以“?捧著一顆?心來，不?帶半根草?去”的高?尚情懷，?獻身教育?，鞠躬盡?瘁。相反?，如果教?師不熱愛?自我的事?業(yè)，“身?在曹營心?在漢”，?必定不能?把工作做?好。2?、熱愛學?生，誨人?不倦熱?愛學生，?誨人不倦?是教師履?行教育義?務(wù)的傳統(tǒng)?美德，是?衡量教師?道德水平?高低的主?要標志。?每一個學?生，都期?望得到教?師的愛，?師愛是一?種巨大的?教育力量?。它能使?學生感受?到教師的?溫暖，產(chǎn)?生愉快的?情緒，從?而激勵他?們對學習?的興趣和?。了解學?生和關(guān)心?學生，是?熱愛學生?的起點。?教師僅僅?把功課教?好是不夠?的，還要?多關(guān)心學?生的健康?成長，為?學生的一?生著想，?從思想上?、學習上?、生活上?全面了解?學生，關(guān)?心學生，?愛護學生?，因勢利?導(dǎo)地進行?有針對性?的教育。?熱愛學生?還要尊重?和信任學?生。教師?要有民主?思想，尊?重學生的?人格，尊?重學生的?感情，允?許學生獨?立思考，?切不可刺?傷學生的?自尊心。?在日常的?教育教學?工作中，?認真評價?學生的行?為，和善?平等地對?待學生，?絕不能為?了樹立自?我的威信?而對學生?采用體罰?、諷刺、?挖苦等侮?辱人格的?做法。當?學生提高?時，教師?不要吝惜?自我的贊?美之辭;?當學生犯?錯或退步?時，教師?也不要任?自我的批?評侮辱之?話泛濫。?多一點微?笑，多一?點贊美，?多一點信?任，你會?得到的回?報。3?、以身作?則，為人?師表在?教學實踐?活動中，?教師僅有?以身立教?，為人師?表，才能?有力地說?服學生，?感染學生?。無數(shù)經(jīng)?驗證明，?身教重于?言教，“?不能正其?身，如正?人何”“?其身正，?不令而行?;其身不?正，雖令?不從?！?這說明凡?是教師要?求學生做?到的，自?我務(wù)必先?做到，給?學生樹立?好榜樣;?凡是要求?學生不做?的事情，?自我本身?堅決不做?，以免給?學生留下?壞的影響?。教師要?以自我的?良好道德?言行來教?育和感化?學生。?誠實正直?，勤奮好?學，禮貌?待人，是?教師以身?作則，為?人師表的?具體體現(xiàn)?。如果教?師缺乏堅?定正確的?政治方向?，沒有遠?大的夢想?，其教育?必定失敗?。教師要?教育學生?勤奮刻苦?，好學進?去，自我?務(wù)必勤奮?好學，廣?學博覽，?精益求精?。教師在?日常教學?中，要用?文雅和親?切的語言?啟迪學生?的心靈，?陶冶學生?的情操，?以自我的?模范行為?，影響教?育學生。?二、用?學習引領(lǐng)?自身專業(yè)?成長隨?著信息技?術(shù)的迅速?發(fā)展，人?類正在進?入信息社?會。在知?識經(jīng)濟時?代，知識?老化速度?大大加快?，學習就?成了當今?人類生存?和發(fā)展的?重要手段?。教師終?身學習，?不僅僅是?時代的呼?喚，教育?發(fā)展的要?求，也是?教師教學?自我提升?的需要。?“嚴謹篤?學，與時?俱進，活?到老，學?到老”是?新世紀教?師應(yīng)有的?終身學習?觀。教師?要善于從?教育實踐?中汲取能?量和資源?;善于在?任何時光?向任何人?學習，包?括在教學?過程中和?學生分享?知識;善?于和同事?交流，擴?大視野，?促進自身?專業(yè)成長?。教師?終身學習?已成為全?球教育改?革的突破?口。要促?進自身專?業(yè)化成長?，教師就?要具有終?身學習的?理念，擁?有自主學?習、自我?學習的觀?點。因為?終身學習?已成為未?來每個社?會成員的?基本生存?方式，那?種“一朝?學成而受?用終身”?的觀點已?經(jīng)過時，?人們再也?不能只透?過一段時?光的集中?學習，獲?得一輩子?享用的知?識技能。?僅有主動?去掌握新?概念，學?習新理念?，研究新?問題，培?養(yǎng)適應(yīng)新?環(huán)境的潛?力，才會?使自我重?視終身受?益。教?育是全社?會的大事?，但重任?主要落在?教師身上?。時代在?變，對人?才的要求?也在變，?教師務(wù)必?認清終身?學習對自?身成長和?發(fā)展的重?要性，自?覺地樹立?終身學習?的觀點，?不斷地提?高自身的?素質(zhì)，以?適應(yīng)現(xiàn)代?的教育需?要。首?先要加強?政治思想?方面的學?習。我國?素質(zhì)教育?堅持“五?育并舉，?德育為首?”的原則?，教師首?先要以德?育人。教?育思想、?教育觀點?對教育事?業(yè)的發(fā)展?至關(guān)重要?，正確的?教育觀能?夠造就人?才，錯誤?的教育思?想則會摧?殘人才。?教師的政?治取向、?道德素質(zhì)?、教育觀?、世界觀?和人身觀?對學生起?直接影響?作用。?其次要加?強專業(yè)知?識的學習?。課程走?向綜合化?是基礎(chǔ)教?育改革的?大方向。?我身為一?名中青年?教師，又?奮斗在課?程改革實?驗的最前?沿，更應(yīng)?當樹立終?身學習的?意識。無?論是教育?家，還是?中外名師?，他們都?具備較深?的文化底?蘊，這與?經(jīng)常學習?是分不開?的。隨著?課改如火?如荼的展?開，我們?教師要有?一種強烈?的資源意?識，克服?“一支粉?筆教下去?，一本教?案講過來?”的人生?惰性，自?覺拓展自?我的思維?空間和知?識結(jié)構(gòu)，?以便更好?的為教育?教學服務(wù)?。知識的?更新?lián)Q代?讓我們的?學生接觸?了的新生?事物，廣?闊的課內(nèi)?課外學習?資源為他?們知識的?積累帶給?了的機會?。我們在?學校學習?的那點知?識，已經(jīng)?遠遠不夠?傳授了。?要想成為?研究型教?師、專家?型教師，?不學習怎?樣能夠，?怎樣能勝?任的教育?教學工作?生活是一?個廣闊的?學習的課?堂，有很?多東西是?我們所不?了解的，?為了使自?我不被社?會所淘汰?，僅有加?緊學習的?步伐!一?個優(yōu)秀教?師就應(yīng)抓?緊一切時?光增加知?識儲備，?僅有這樣?才能用人?格魅力來?感染學生?，和學生?共同發(fā)展?。教師?培訓(xùn)個人?工作總結(jié)?格式范本?（二）?這次培訓(xùn)?活動的資?料豐富、?形式多樣?、安排緊?湊、組織?嚴密。專?家們的講?座切合我?們教學的?實際，有?宏觀的闡?述也有微?觀的剖析?，有理論?的提升，?更有課例?的充實。?這種培訓(xùn)?我們喜歡?，樸實、?生動、學?有所用。?學習期間?，認真聆?聽各位專?家的講座?和，做好?學習筆記?;積極參?加討論，?結(jié)合自我?教學實際?進行總結(jié)?和。經(jīng)過?遠程學習?，收獲頗?豐，對小?學本質(zhì)和?自身數(shù)學?素養(yǎng)等方?面的認識?都得到很?大提升。?現(xiàn)就這次?培訓(xùn)作如?下總結(jié)：?整個培?訓(xùn)在充分?調(diào)查教師?實施新課?標中產(chǎn)生?的困惑和?學習中遇?到的難點?的基礎(chǔ)上?，圍繞國?家課標與?自身修養(yǎng)?、數(shù)學本?質(zhì)與數(shù)學?素養(yǎng)、如?何落實國?家課標三?方面進行?重點講解?。本次培?訓(xùn)最突出?的就是結(jié)?合了許多?教學案例?進行講解?，做到有?的放矢，?理念不孤?立、資料?也不空洞?;很多教?學實錄讓?我學習起?來也很感?，更能對?照自我教?學找到不?足和改善?的地方。?本次培?訓(xùn)充分關(guān)?注一線教?師的實際?需要，不?僅僅在大?的緯度上?幫忙教師?構(gòu)建理論?體系，同?時更關(guān)注?新課程背?景下課堂?教學深層?問題。在?講座研討?活動中，?巧妙地運?用一個教?學案例，?讓大家深?刻解了“?什么是教?學設(shè)計”?，懂得了?“教學設(shè)?計的基本?程序”，?掌握了“?教學設(shè)計?的核心是?什么”。?明白了“?抓住教學?目標、抓?住學生思?考、抓住?教學反思?、落實教?學環(huán)節(jié)、?落實教學?活動，”?在充分的?教學準備?的前提下?，設(shè)計和?上出高質(zhì)?量的新課?程數(shù)學教?學課。為?大家供給?了看得見?摸得著的?現(xiàn)實。幾?位教師的?精彩課堂?實例展示?以及豐富?多彩的教?學片段設(shè)?計、小組?交流等都?使每一位?參培教師?在觀摩、?思考、碰?撞中得到?提高。?他們的成?長經(jīng)歷，?感動著學?員們一顆?顆驛動的?心，閃爍?著濃濃的?新理念和?新嘗試的?課堂教學?，青春蕩?漾，新氣?十足，為?學員供給?了學習和?研究的現(xiàn)?場。整個?培訓(xùn)活動?從實踐到?理論，循?序漸進，?打破了過?去從理論?到實踐的?傳統(tǒng)。從?培訓(xùn)的看?，從過去?的理論演?繹轉(zhuǎn)化為?從實際到?理論的歸?納。不僅?僅降低了?學習的難?度，并且?提高了學?習的實效?。緊張有?序的培訓(xùn)?又為我們?打開了一?扇窗，讓?我們透過?這扇窗去?眺望的又?一片新視?野。有了?這次數(shù)學?遠程培訓(xùn)?讓我深有?感觸：?第一、數(shù)?學教學不?能只憑經(jīng)?驗。從?經(jīng)驗中學?習是每一?個人天天?都在做并?且應(yīng)當做?的事情，?然而經(jīng)驗?本身的局?限性也是?很明顯的?，就數(shù)學?教學活動?而言，單?純依靠經(jīng)?驗教學實?際上只是?將教學實?際當作一?個操作性?活動，即?依靠已有?經(jīng)驗或套?用學習理?論而缺乏?教學分析?的簡單重?復(fù)活動;?將教學作?為一種技?術(shù)，按照?既定的程?序和必須?的練習使?之自動化?。它使教?師的教學?決策是反?應(yīng)的而非?反思的、?直覺的而?非理性的?，例行的?而非自覺?的。這?樣從事教?學活動，?我們可稱?之為經(jīng)驗?型的，認?為自我的?教學行為?傳遞的信?息與學生?領(lǐng)會的含?義相同，?而事實上?這樣往往?是不準確?的，因為?師生之間?在數(shù)學知?識、數(shù)學?活動經(jīng)驗?、社會生?活閱歷等?方面的差?異使得這?樣的感覺?通常是不?可靠的，?甚至是錯?誤的。例?如：多年?來我們在?上課的時?候總有一?個將知識?做為小結(jié)?的環(huán)節(jié)，?并且都是?由教師給?出答案，?例如用語?言或圖表?羅列出所?學知識。?第二、?理智型的?教學需要?反思。?它是一種?理性的以?職業(yè)道德?、職業(yè)知?識作為教?學活動的?基本出發(fā)?點，努力?追求教學?實踐的合?理性。?經(jīng)過培訓(xùn)?，更進一?步地認識?到，做為?一名教師?，僅有不?斷充電學?習，努力?具備豐富?的知識，?扎實的數(shù)?學專業(yè)知?識。努力?擁有寬厚?的數(shù)學，?了解數(shù)學?的核心知?識。進一?步研讀新?課標，新?教材，清?晰的認識?各年級教?材的編排?體系，從?教材、教?參、課程?標準中去?觸摸新課?改的靈魂?，準確把?握教學的?尺度，體?會其中蘊?涵著的教?學思想，?;掌握數(shù)?學知識與?其他知識?之間的關(guān)?系，要對?知識點的?生長點及?延伸點有?清楚的認?識，建立?知識樹，?從較高的?觀點認識?數(shù)學知識?的發(fā)生、