2023教師校本培訓(xùn)總結(jié)例文（二篇）

第9頁共9頁2023?教師校本?培訓(xùn)總結(jié)?例文從?事教育的?我們就需?要不斷地?學(xué)習(xí)，以?適應(yīng)對人?、對社會?的一個又?一個新的?要求?！?校本培訓(xùn)?”這種可?持續(xù)的、?開放式的?繼續(xù)教育?模式，為?我們打開?了方便之?門，鍛煉?了業(yè)務(wù)水?平，提高?了素質(zhì)，?促進(jìn)專業(yè)?成長。本?學(xué)期，我?從自己的?教學(xué)實(shí)際?出發(fā)，樹?立以人為?本，以校?為本的理?念，加強(qiáng)?合作，相?互切磋，?取長補(bǔ)短?，不斷養(yǎng)?成自我學(xué)?習(xí)與自我?反思的習(xí)?慣。研修?結(jié)合，不?斷提高自?身素質(zhì)和?業(yè)務(wù)水平?;增強(qiáng)研?修意識，?以研究的?眼光審視?、反思、?分析和解?決自己在?教學(xué)實(shí)踐?中遇到的?實(shí)際問題?。依據(jù)學(xué)?校內(nèi)涵發(fā)?展的需要?，本學(xué)年?，進(jìn)一步?深入和完?善校本研?修工作，?立足教研?，聚焦課?堂，進(jìn)行?課題研究?，改進(jìn)教?學(xué)行為，?提升專業(yè)?化發(fā)展水?平，切實(shí)?解決或研?究教學(xué)中?出現(xiàn)的新?問題和新?情況，全?面提高教?學(xué)質(zhì)量，?促進(jìn)學(xué)生?全面、持?續(xù)地發(fā)展?在這學(xué)期?的時間里?，我認(rèn)真?參與校本?研修，從?自己的教?育教學(xué)中?尋找突破?口，為了?促使自己?的工作在?今后再上?一個新臺?階，現(xiàn)將?其總結(jié)如?下：一?、積極按?時參與校?本研修活?動，并做?好理論學(xué)?習(xí)記錄，?并認(rèn)真撰?寫教學(xué)反?思，在學(xué)?習(xí)中不斷?充實(shí)自己?，提高自?己的理論?素養(yǎng)。?1、在校?本研修培?訓(xùn)中，我?校組織了?有關(guān)“高?效課堂”?等教學(xué)理?論的學(xué)習(xí)?。開展多?層次教育?科學(xué)研究?，人人有?課題，人?人學(xué)理論?，人人掌?握教研方?法，從而?有針對性?地加強(qiáng)理?論方面的?學(xué)習(xí)與研?究，促進(jìn)?教學(xué)水平?的提高，?有效地提?高了我教?師的理論?水平和創(chuàng)?新能力。?2、開?展高效課?堂教學(xué)研?究提高課?堂教學(xué)質(zhì)?量認(rèn)真?開展高效?備課，高?效課堂教?學(xué)、高效?作業(yè)設(shè)計(jì)?和批改的?研究，進(jìn)?行跨年級?、跨學(xué)科?、跨學(xué)段?進(jìn)行聽課?研討，教?研組在“?研”字上?下功夫，?在自覺主?動有效上?下功夫，?繼續(xù)加強(qiáng)?集體備課?的力度，?充分調(diào)動?各年級組?長的能動?性。每次?教研活動?都有詳細(xì)?的記錄。?本學(xué)期我?們繼續(xù)加?強(qiáng)對隨堂?課的調(diào)研?力度，加?強(qiáng)調(diào)講的?范圍。面?落實(shí)了教?學(xué)工作備?課要“深?”、上課?要“實(shí)”?、作業(yè)要?“精”、?教學(xué)要“?活”、手?段要“新?”、活動?要“勤”?、輔導(dǎo)要?“細(xì)”、?負(fù)擔(dān)要“?輕”、考?核要“嚴(yán)?”、質(zhì)量?要“高”?。嚴(yán)格要?求自己，?在聽完文?綜組公開?課之后，?都會和組?內(nèi)成員共?同討論分?析，取長?補(bǔ)短，發(fā)?表自己的?見解。這?使我受益?匪淺。?3、各教?研組要積?極組織老?師聽課、?研討，總?結(jié)優(yōu)點(diǎn)，?發(fā)現(xiàn)不足?，逐步提?高;強(qiáng)?化教研組?的建設(shè)和?管理，特?別強(qiáng)調(diào)要?發(fā)揮團(tuán)隊(duì)?精神，群?策群力，?充分發(fā)揮?每個教師?的興趣愛?好和個性?特長，打?破了以往?教師備課?各自為戰(zhàn)?的局面，?每月個教?研組進(jìn)行?一次集體?備課的，?每次集體?備課，每?一堂教研?課都是教?研組集體?的結(jié)晶，?通過實(shí)踐?來改進(jìn)和?完善我們?的課堂教?學(xué)模式“?重難點(diǎn)前?移”，推?行課堂模?式“重難?點(diǎn)前移”?，提高研?修實(shí)效。?聽課、研?討、發(fā)現(xiàn)?問題、解?決問題，?如此循環(huán)?往復(fù)，使?我們的教?學(xué)方式逐?漸的成熟?起來，教?師在互動?、互補(bǔ)、?合作中不?斷提高了?自己實(shí)施?新課程的?能力，已?形成的教?育觀念順?利地轉(zhuǎn)化?了能動的?教育教學(xué)?行為，使?教師不斷?走向成熟?，給我們?的課堂注?入更多的?活力，取?得更大的?效益。?4、關(guān)注?自我反思?及案例?反思，是?教師提高?教學(xué)水平?的一種有?效方法，?反思自己?備課時是?否遇到了?什么困難?，是否調(diào)?整了教材?，為什么?調(diào)整教材?;反思上?課時是否?發(fā)生了意?料之外的?問題，自?己是怎樣?及時處理?的;反思?自己本節(jié)?課有哪?些比較滿?意的地方?或者有哪?些不足。?經(jīng)過不斷?的反思與?積累，自?己確實(shí)掌?握了很多?“第一手?材料”，?悟出了一?些道理，?豐富、完?善了自己?的課堂，?最大限度?的調(diào)動了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?與主動性?。而且，?注意做好?課堂實(shí)錄?，并整理?成文字材?料及時上?交。二?、采取多?種研修模?式，全面?提升教師?素質(zhì)1?、積極參?與網(wǎng)絡(luò)研?修，多看?看同行們?對于課堂?教學(xué)改革?的認(rèn)識和?思考，并?對自己感?興趣的話?題發(fā)表評?論，及時?溝通交流?，增長自?己的見識?，開拓自?己的視野?，使自己?能夠更及?時的了解?外面的世?界。通過?網(wǎng)絡(luò)，我?認(rèn)識了自?己在教育?教學(xué)方面?的不足，?找到了與?外界的差?距，同時?也是自己?有了更多?的緊迫感?和壓力感?，自覺學(xué)?習(xí)的勁頭?比以前更?高了。?2、自主?學(xué)習(xí)模式?。這種模?式由教師?進(jìn)行自我?學(xué)習(xí)教學(xué)?理論、自?我反思，?找出自己?在某一方?面的不足?，然后制?定自培計(jì)?劃，并實(shí)?施計(jì)劃，?以彌補(bǔ)自?身不足，?提高自身?能力的方?式三、?校本研修?內(nèi)容豐富?多彩1?、加強(qiáng)師?德建設(shè)，?夯實(shí)立教?之基教?書育人，?師德為本?，缺乏良?好師德的?教師隊(duì)伍?，無從談?好的教學(xué)?質(zhì)量。把?師德教育?和學(xué)校的?各項(xiàng)活動?結(jié)合起來?，加強(qiáng)思?想道德，?強(qiáng)化教育?引導(dǎo)，注?重內(nèi)化，?扎實(shí)有效?的開展師?德建設(shè)活?動，促進(jìn)?自身的進(jìn)?一步發(fā)展?。通過大?力學(xué)習(xí)師?德教育理?論，提高?了我對新?時期師德?建設(shè)的認(rèn)?識，并不?斷賦予新?的內(nèi)涵。?使我能夠?做到遵紀(jì)?守法，愛?崗敬業(yè)，?為人師表?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作，積極?進(jìn)取，成?為教書育?人的楷模?，學(xué)生、?家長滿意?的好教師?。2、?新課程理?念研修。?課程改革?成敗的關(guān)?鍵在于教?師，教師?對新課程?理念的認(rèn)?識程度直?接影響課?改實(shí)驗(yàn)的?成效。通?過學(xué)習(xí)，?在知識方?面主要了?解以下三?點(diǎn)：1?、了解學(xué)?生對所學(xué)?學(xué)科必備?的基礎(chǔ)知?識的掌握?狀況;?2、了解?學(xué)生對即?將學(xué)習(xí)的?內(nèi)容一具?備何種知?識，哪些?是正確的?，哪些是?錯誤的，?哪些是模?糊的。在?情感方面?主要了解?以下四點(diǎn)?：1、?了解學(xué)生?是否知道?學(xué)習(xí)本學(xué)?科的意義?;2、?了解學(xué)生?是否出于?自己的意?愿而學(xué)習(xí)?;3、?了解學(xué)生?對本學(xué)科?中的什么?知識最感?興趣;?4、了解?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中評價?是非、對?錯的準(zhǔn)則?。在個?性心理方?面主要了?解以下五?點(diǎn)：1?、了解學(xué)?生對學(xué)習(xí)?是否具有?獨(dú)立完成?的信心;?2、了?解學(xué)生對?學(xué)習(xí)困難?所持的態(tài)?度;3?、了解學(xué)?生學(xué)習(xí)中?毅力的表?現(xiàn);4?、了解學(xué)?生對學(xué)習(xí)?成功的愿?望和要求?;5、?了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的情?緒。在?方法與思?維方面主?要了解以?下六點(diǎn)：?1、了?解學(xué)生是?否有計(jì)劃?、有步驟?地進(jìn)行學(xué)?習(xí);2?、了解學(xué)?生是否有?效地參與?課堂教學(xué)?;3、?了解學(xué)生?是否有良?好的記憶?和記憶方?法;4?、了解學(xué)?生能否利?用作業(yè)、?問答、測?驗(yàn)、評價?自己的學(xué)?習(xí)，并及?時進(jìn)行恰?當(dāng)?shù)恼{(diào)整?;5、?了解學(xué)生?學(xué)習(xí)、掌?握概念、?規(guī)律的方?式;6?、了解學(xué)?生解答問?題所采取?的程序和?思考方式?。課中根?據(jù)教學(xué)實(shí)?際,反思?如何調(diào)整?教學(xué)策略?;課后反?思自己的?這節(jié)課達(dá)?到了什么?目標(biāo)，有?哪些成功?之處等，?尋找問題?與不足，?捕捉隱藏?在教學(xué)行?為背后的?教育觀念??；厥?走過的日?子，有在?教學(xué)上艱?難跋涉的?痛苦，有?在工作中?成長的快?樂，有收?獲信任的?喜悅，這?一切讓我?體會了時?間的意義?，讓我明?白了知識?的珍貴。?202?3教師校?本培訓(xùn)總?結(jié)例文（?二）課?程改革為?教育的發(fā)?展帶來了?新的機(jī)遇?，也向我?們教師提?出了嚴(yán)峻?的挑戰(zhàn)。?作為一名?年輕教師?，深深感?受到學(xué)校?組織“以?校本教學(xué)?教研為載?體，促進(jìn)?教師專業(yè)?發(fā)展”為?專題的校?本培訓(xùn)這?個平臺，?給我們創(chuàng)?造了在新?課程教學(xué)?中探討交?流的機(jī)會?，更重要?的是，讓?我們有了?向更多優(yōu)?秀老師學(xué)?習(xí)契機(jī)。?為期八個?多月來的?校本培訓(xùn)?，經(jīng)歷了?老師們的?專題培訓(xùn)?，感受頗?多。一?、教師必?須擁有教?育的靈魂?新課程?改革，歸?根結(jié)底是?教育思想?的變革。?教育思想?的變革是?課程改革?的先導(dǎo)和?核心，是?教師從事?教育工作?的根本方?向。教師?作為教育?的主人之?一，教育?思想自然?要成為教?師的第一?素養(yǎng)。偉?大的教育?思想形成?教師的偉?大，進(jìn)而?建構(gòu)了教?育的偉大?，沒有教?育思想，?教師就成?了一臺機(jī)?器了。教?育思想的?最高境界?是教育理?念。理念?是一種思?想，一種?觀念、一?種理想、?一種追求?，一種信?仰。教師?本身的教?育思想和?素養(yǎng)能否?跟得上課?程改革的?步伐，從?根本上決?定了課程?改革的成?敗。在學(xué)?校組織的?“教學(xué)論?壇”、“?德育論壇?”上，譚?水林、丁?曉群、陳?成等等，?許多優(yōu)秀?的老師們?都以自己?的親身經(jīng)?歷和感受?，詮釋了?教師教育?崗位的真?諦，是一?份平凡人?的樸實(shí)，?也是一份?不平凡的?理想和追?求。年輕?老師，在?工作的起?點(diǎn)上，熏?陶著這份?思想，是?彌足珍貴?的。二?、教師必?須讓課堂?涌動著生?命的活力?學(xué)生的?培養(yǎng)沒有?和生命意?識有機(jī)聯(lián)?系起來，?學(xué)校教育?的獨(dú)特作?用就沒有?全面、深?刻地體現(xiàn)?出來。同?樣，教育?的生命意?蘊(yùn)得不到?陶冶和滋?養(yǎng)，教育?也就顯得?貧乏和粗?糙。課堂?教學(xué)應(yīng)該?充滿生活?氣息-生?活性教學(xué)?。課堂教?學(xué)應(yīng)該向?生活回歸?，雖然生?活不等同?與教學(xué)，?但教學(xué)一?旦離開了?生活，那?就成了無?源之水，?無木之本?了。一堂?好課絕不?應(yīng)該孤立?與生活之?外，與學(xué)?生的成長?無關(guān);一?堂好課更?應(yīng)該是學(xué)?生探索現(xiàn)?實(shí)和未來?世界的窗?口，是學(xué)?生人生旅?途中的加?工廠和加?油站;只?有植根于?生活世界?并為生活?世界服務(wù)?的教學(xué)，?才具有深?厚的生命?力。激?發(fā)課堂的?的生命力?，也就是?從內(nèi)驅(qū)力?的角度激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，提高教?學(xué)的有效?性。在本?階段的校?本培訓(xùn)中?，我們生?化組的金?國文開了?一堂公開?課，全組?成員從教?學(xué)有效性?的角度分?組對金老?師的課進(jìn)?行課堂觀?察?！皬?教學(xué)模式?的設(shè)計(jì)上?觀察教學(xué)?的有效性?”、“從?教學(xué)資源?的利用上?觀察教學(xué)?的有效性?”、“從?教師問題?的設(shè)計(jì)上?觀察教學(xué)?的有效性?”、“從?師生的交?流互動中?觀察教學(xué)?的有效性?”每個小?組負(fù)責(zé)觀?察一個角?度，每個?成員在自?己的觀察?角度上做?好記錄，?并統(tǒng)計(jì)分?析，以數(shù)?據(jù)化的觀?察結(jié)果來?探討課堂?的生命力?。每個小?組成員都?作了自己?的發(fā)言，?分析并且?反思。這?樣的形式?，讓每個?聽課者都?有收獲，?特別是我?們年輕老?師，在這?個平臺上?，有了更?多學(xué)習(xí)的?機(jī)會，而?且是課堂?細(xì)節(jié)上的?學(xué)習(xí)，很?實(shí)在，很?有意義。?不光是我?們年輕老?師，相信?很多經(jīng)驗(yàn)?豐富的老?教師也有?很多的借?鑒意義。?三、最?后是這次?校本培訓(xùn)?的幾點(diǎn)思?考1、?校本培訓(xùn)?要符合學(xué)?校和教師?的實(shí)際情?況才能發(fā)?揮整整的?作用。我?校的教師?隊(duì)伍特征?：老中青?適當(dāng)，大?部分中青?年教師正?朝氣蓬勃?地渴求著?自身專業(yè)?的發(fā)展，?這種實(shí)際?情況要求?培訓(xùn)既要?有理論層?次，又要?有實(shí)際操?作性，因?此我校的?培訓(xùn)目的?是提高老?年教師的?思想理論?水平和中?青年教師?的能力，?培訓(xùn)形式?上主要采?取老幫青?、青幫老?，取長補(bǔ)?短，增強(qiáng)?培訓(xùn)的實(shí)?效性和針?對性。?2、在培?訓(xùn)中采取?靈活多樣?的方式，?如，小組?合作學(xué)習(xí)?，在課堂?上將教師?分成學(xué)習(xí)?小組，圍?坐在一起?，圍繞主?題進(jìn)行討?論。由學(xué)?校出示討?論題，各?小組展開?討論。在?充分討論?的基礎(chǔ)上?，進(jìn)行全?體交流。?既有生化?組大組進(jìn)?行的集體?討論，也?有備課組?進(jìn)行的關(guān)?于日常教?學(xué)的探討?;既有公?開課的互?聽，又有?課后得互?評。每一?種活動形?式中，都?得到了相?應(yīng)得學(xué)習(xí)?探討。?3、校本?培訓(xùn)中多?反思自己?的課堂教?學(xué)。主要?是以聽課?為主，聽?課教師與?上課教師?一同研究?內(nèi)容，分?析尋找本?節(jié)課的成?功與得失?。反思自?己的教學(xué)?行為與先?進(jìn)的教學(xué)?理念的差?距，有效?的解決了?課堂教學(xué)?中存在的?問題，教?師普遍歡?迎。還要?反思教師?自己撰寫?的教學(xué)案?例、實(shí)踐?后要進(jìn)行?反思教師?既是研究?者，又是?被研究者?，教師研?究自己的?教學(xué)觀念?和教學(xué)實(shí)?踐，反思?自己的教?學(xué)觀念，?教學(xué)行為?及教學(xué)效?果，從而?不斷更新?觀念，改?善教育行?為，提升?教學(xué)水平?，適應(yīng)社?會的發(fā)展?。4、?新課程提?倡學(xué)生間?的合作，?更提倡教?師間的合?作。每一?位教師對?教學(xué)的體?驗(yàn)、感受?各不相同?，交流、?討論使教?師在短時?間內(nèi)獲得?更多的信?息，通過?交流，大?家取長補(bǔ)?短，減少?了走彎路?，達(dá)到了?資源共享?。例如，?校本培訓(xùn)?下我們備?課組的常?規(guī)活動，?課前，有?集體備課?、試講，?確保了課?的質(zhì)量。?課后，本?人說課，?備課組成?