幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)方案范文（三篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)幼兒語(yǔ)言活?動(dòng)設(shè)計(jì)方案?范文活動(dòng)?目標(biāo)1、?在看看、猜?猜、學(xué)學(xué)的?活動(dòng)中，初?步認(rèn)識(shí)動(dòng)詞?：吃、唱、?喝、吹。?2、通過(guò)游?戲活動(dòng)，培?養(yǎng)幼兒識(shí)字?的興趣。?活動(dòng)準(zhǔn)備?1、材料及?環(huán)境創(chuàng)設(shè)吃?、唱、喝、?吹字卡人手?一套。2?、飯碗、杯?子、吹泡泡?玩具各一。?活動(dòng)過(guò)程?一、引起?興趣。(師?扮演"謎語(yǔ)?大師"出場(chǎng)?)教師：?大家好，今?天"謎語(yǔ)大?師"又要給?大家猜謎語(yǔ)?了。請(qǐng)你?們仔細(xì)看我?的表演，猜?猜我在干什?么?二、?感知認(rèn)讀。?1、表演?吃飯。提?問(wèn)：我在干?什么?想不?想和"謎語(yǔ)?大師"一起?來(lái)表演??教師：我用?小嘴吃吃飯?，吃吃吃，?幼兒邊表演?邊跟說(shuō))?出示漢字，?共同認(rèn)讀"?吃"。除?了吃飯還可?以吃什么??(幼兒邊說(shuō)?邊表演，鞏?固認(rèn)識(shí)"吃?")2、?表演唱歌。?提問(wèn)：聽(tīng)?到我在干什?么?幼兒?共同表演并?認(rèn)讀漢字"?唱"。3?、表演喝水?。提問(wèn)：?這個(gè)謎語(yǔ)的?謎底是什么?呢?幼兒?共同表演，?認(rèn)讀漢字"?喝"。小?嘴還能喝什?么?(幼兒?邊說(shuō)邊表演?，其余幼兒?跟學(xué)，鞏固?認(rèn)識(shí)"喝"?)4、表?演吹泡泡。?提問(wèn)：剛?才我用小嘴?干什么了??幼兒學(xué)習(xí)?表演，認(rèn)讀?漢字"吹"?。誰(shuí)能和?我表演不一?樣的動(dòng)作給?大家猜?(?幼兒表演，?鞏固認(rèn)識(shí)"?吹")逐一?跟讀漢字"?吃、唱、喝?、吹"。?過(guò)渡："謎?語(yǔ)大師"的?謎語(yǔ)猜完了?，可還有一?些難題呢。?三、游戲?：找字寶寶?。1、幼?兒拿出字卡?，教師說(shuō)：?"我用小嘴?吃吃飯，吃?吃吃"，幼?兒找出"吃?"字。2?、請(qǐng)個(gè)別幼?兒說(shuō)短句，?幼兒找出相?應(yīng)的漢字。?3、教師?提要求，如?："'謎語(yǔ)?大師'口好?渴呀，請(qǐng)你?們給我喝喝?水"，幼兒?找出相關(guān)漢?字。4、?捉迷藏方?法：師逐一?藏掉漢字，?幼兒分別找?找哪個(gè)漢字?不見(jiàn)了，并?從字卡中找?出。四、?遷移小結(jié)。?1、請(qǐng)你?們找找這四?個(gè)字里的小?秘密。(引?導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)?"口"字旁?)2、為?什么這些字?寶寶都有一?個(gè)"口"呢??3、教?師小結(jié)，我?們剛才做的?動(dòng)作都與嘴?巴有關(guān)，所?以這幾個(gè)字?寶寶旁邊都?有一個(gè)"口?"。(結(jié)束?)幼兒語(yǔ)?言活動(dòng)設(shè)計(jì)?方案范文（?二）活動(dòng)?目標(biāo)：1?、通過(guò)兒歌?、故事，比?高矮等多種?方式，引導(dǎo)?幼兒發(fā)現(xiàn)自?己已長(zhǎng)高、?長(zhǎng)大。2?、愿意與同?伴中交流自?己在活動(dòng)中?的發(fā)現(xiàn)。?3、感受到?成長(zhǎng)帶來(lái)的?快樂(lè)?；?動(dòng)準(zhǔn)備：?1、小時(shí)侯?的照片整理?成套。2?、收集幼兒?去年穿過(guò)的?鞋、襪等、?小孩、公雞?、青蛙的對(duì)?照?qǐng)D片。?活動(dòng)過(guò)程：?一、看圖?說(shuō)話導(dǎo)入活?動(dòng)。教師?："小孩、?公雞、青蛙?小時(shí)侯是怎?樣的，比較?一下他們小?時(shí)侯和現(xiàn)在?有什么不同?，兩三人結(jié)?伴。"教?師："一人?一句輪換著?想想說(shuō)說(shuō)：?我們小時(shí)侯?和現(xiàn)在不同?的地方。"?二、收集?去年穿過(guò)的?鞋襪、戴過(guò)?的手套和帽?子，試著穿?戴一下，談?論各自的感?想。三、?故事：《我?長(zhǎng)高了》。?討論："?小猴到底長(zhǎng)?高了沒(méi)有，?小猴子該在?哪里測(cè)量??"四、和?同伴比高矮?。1、兩?人比高矮-?-身體站直?背對(duì)背。?2、三人、?四人比高矮?--兩個(gè)兩?個(gè)輪換著，?身體站直背?對(duì)背。3?、一組小朋?友排排隊(duì)比?高矮--議?論：我們一?組誰(shuí)?誰(shuí)最?矮?五、?歌曲笑呀笑?學(xué)唱歌曲《?笑呀笑》，?按歌曲中的?角色，隨著?音樂(lè)節(jié)奏做?動(dòng)作模仿。?1、結(jié)合?自己扮演的?角色運(yùn)用：?"長(zhǎng)大了，?我就可以…?…"2、?說(shuō)一句話，?可加上舞蹈?動(dòng)作邊說(shuō)邊?表演。3?、提問(wèn)：小?朋友，說(shuō)說(shuō)?為什么長(zhǎng)大?好哇?同伴?交流討論，?請(qǐng)幼兒發(fā)表?自己的見(jiàn)解?。4、發(fā)?散思維。?請(qǐng)幼兒拿出?自己幼小時(shí)?的照片，幼?兒看看、想?想并回答提?問(wèn)："什么?事情是小時(shí)?候還不能做?，要長(zhǎng)大才?會(huì)做的"??5、觀察?、思考作答?。六、練?習(xí)說(shuō)話。?引導(dǎo)幼兒用?："長(zhǎng)大了?，我就可以?……"說(shuō)一?句話，逐一?發(fā)表自己對(duì)?"長(zhǎng)大"的?想法七、?拓展延伸。?1教師提?出問(wèn)題："?如果自己是?小動(dòng)物而不?是小朋友，?也會(huì)期待長(zhǎng)?大嗎?"練?習(xí)說(shuō)"長(zhǎng)大?了，我就可?以……"的?句型(對(duì)能?夠大膽說(shuō)話?的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)?小紅花)。?我們會(huì)長(zhǎng)?高：想一想?，你們長(zhǎng)大?以后想干什?么?戶外活?動(dòng)：找朋友?，要求幼兒?回家去做一?件事情，向?爸爸媽媽證?明"我長(zhǎng)大?了"。幼?兒語(yǔ)言活動(dòng)?設(shè)計(jì)方案范?文（三）?活動(dòng)目標(biāo)：?1、初步?了解“循環(huán)?”的概念，?對(duì)“循環(huán)”?的故事感興?趣。2、?根據(jù)畫(huà)面線?索創(chuàng)編成循?環(huán)往復(fù)的說(shuō)?不完的故事?，有序、連?貫地講述。?3、愿意?并能夠使用?“綠油油”?、“嘩啦啦?”、“一顆?一顆”等詞?語(yǔ)，讓創(chuàng)編?出的故事更?加生動(dòng)。?4、在理解?故事的基礎(chǔ)?上，嘗試?yán)m(xù)?編故事。?5、鼓勵(lì)幼?兒大膽的猜?猜、講講、?動(dòng)動(dòng)?；?動(dòng)準(zhǔn)備：?PPT、圖?片(樹(shù)、蠶?、雨、食物?、牙齒等等?。)活動(dòng)?過(guò)程：一?、以傳統(tǒng)的?故事導(dǎo)入課?題，激發(fā)幼?兒對(duì)循環(huán)故?事的興趣。?1、提問(wèn)?：誰(shuí)喜歡聽(tīng)?故事?你喜?歡聽(tīng)短故事?還是長(zhǎng)的故?事?你覺(jué)得?聽(tīng)多長(zhǎng)的故?事才過(guò)癮呢??2、教?師結(jié)合PP?T講述經(jīng)典?的循環(huán)故事?《從前……?》從前有?座山，山里?有個(gè)廟，廟?里有個(gè)老和?尚給小和尚?講故事，講?什么故事呢??……二?、集體創(chuàng)編?循環(huán)故事。?1、提問(wèn)?：你們可以?編一個(gè)這樣?循環(huán)、講不?完的故事嗎??2、出?示春、夏、?秋、冬不同?季節(jié)的樹(shù)木?圖片，幼兒?教師進(jìn)行編?故事PK，?創(chuàng)編周而復(fù)?始、循環(huán)往?復(fù)、說(shuō)不完?的故事。?(1)請(qǐng)個(gè)?別幼兒根據(jù)?四季的樹(shù)木?圖片，創(chuàng)編?循環(huán)故事。?(2)教?師和幼兒P?K創(chuàng)編循環(huán)?故事，讓幼?兒進(jìn)一步感?受故事的獨(dú)?特結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?—循環(huán)往復(fù)?、周而復(fù)始?。三、分?組創(chuàng)編循環(huán)?故事1、?教師提供蠶?的生長(zhǎng)過(guò)程?、大自然中?的自然現(xiàn)象?等主要關(guān)系?圖片，作為?幼兒創(chuàng)編循?環(huán)故事的素?材。2、?幼兒自由分?成四組，創(chuàng)?編自己感興?趣的主題循?環(huán)故事。?3、每組請(qǐng)?一位幼兒做?代表或集體?講述小組創(chuàng)?編的循環(huán)故?事，教師根?據(jù)相應(yīng)的要?求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)?評(píng)價(jià)。四?、運(yùn)用游戲?的形式和已