城市規(guī)劃案例分析-印度昌迪加爾規(guī)劃34張課件

城市規(guī)劃案例分析——印度昌迪加爾規(guī)劃聰明出于勤奮，天才在于積累城市規(guī)劃案例分析——印度昌迪加爾規(guī)劃城市規(guī)劃案例分析——印度昌迪加爾規(guī)劃聰明出于勤奮，天才在于積累印度昌迪加爾規(guī)劃勒·柯布西耶城市規(guī)劃五要點(diǎn)*功能分區(qū)明確市中心建高層,降低密度,空出綠地*底層透空(解放地面,視線通透)*棋盤式道路,人車分流建立小城鎮(zhèn)式的居住單位作為當(dāng)今社會(huì)重要交際工具的英語(yǔ)，其語(yǔ)言的背后還承載著英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景。在全球化發(fā)展背景下，英語(yǔ)語(yǔ)言使用范圍越來(lái)越廣。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生講解相關(guān)的文化背景知識(shí)，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是，就目前的高中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的工作投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一、分析教材，挖掘教材中蘊(yùn)含人文素養(yǎng)素材打開高中英語(yǔ)教材，可以發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)含很多人文素養(yǎng)內(nèi)容。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)時(shí)，教師可以分析教材，以教本知識(shí)為核心內(nèi)容，圍繞核心為學(xué)生延伸拓展相關(guān)的知識(shí)，深度挖掘教材中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的元素，并引導(dǎo)學(xué)生深入分析，利用這些內(nèi)容幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。例如，教師在講到高中英語(yǔ)人教版《TheOlympicGames》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課前教師可以通過(guò)多種渠道（如：網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)紙等）搜集與“TheOlympicGames”相關(guān)的文化背景知識(shí)，如：“TheoriginoftheOlympicGames（奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的由來(lái)）”、“Olympicrelatedstories（奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的故事）”等。然后，在課堂教學(xué)中，教師可以由一首《Oneworld，Onedream》歌曲導(dǎo)入教學(xué)。并為學(xué)生引出“2008年北京奧運(yùn)會(huì)”的相關(guān)話題，讓學(xué)生之間互相討論。教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己所知道奧運(yùn)會(huì)與奧運(yùn)精神。在學(xué)生發(fā)言之后，教師可以將之前搜集的相關(guān)素材，有意識(shí)、有目的的貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。二、強(qiáng)化教育，利用多媒體課件輔助教師教學(xué)分析高中生的特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力之間存在很大的差異。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)時(shí)，教師可以利用多媒體課件輔助教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講到《Wildlifeprotection》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以幫助學(xué)生樹立：“Wildanimalsaregoodfriendsofhumanbeings.Wemustprotectthem.（野生動(dòng)物是我們的好朋友我們必須保護(hù)它們）”的意識(shí)。教師可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，課前在網(wǎng)上下載一些瀕臨滅絕和已經(jīng)滅絕的野生保護(hù)動(dòng)物的圖片，如：金絲猴、中國(guó)犀牛、白臀葉猴等。再為學(xué)生播放一些關(guān)于人類獵殺、保護(hù)野生動(dòng)物的視頻。通過(guò)這些形象、直觀的視頻刺激學(xué)生的感官，從而使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。通過(guò)這樣的方式巧妙的為學(xué)生傳統(tǒng)人文素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，有利于拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。三、延伸教育，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)滲透人文素養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中，除教材中蘊(yùn)含一些人文素養(yǎng)之外，英語(yǔ)閱讀中同樣蘊(yùn)含豐富的人文素養(yǎng)。因?yàn)殚喿x可以增加學(xué)生的詞匯量，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)可以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，最終可以達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。例如，教師在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以以當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)為話題，如：“農(nóng)民工問(wèn)題”，“留守兒童問(wèn)題”等，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的閱讀并為學(xué)生講解。然后引出問(wèn)題：“Whatproblemsdofarmerworkershaveintoday’sChina（當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民工面臨的問(wèn)題？）”，讓學(xué)生之間互相討論。在討論前，教師可以將學(xué)生科學(xué)合理劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，小組外各小組互相探討和辯論。以這樣的形式增強(qiáng)英語(yǔ)課堂與社會(huì)實(shí)際間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在教材的基礎(chǔ)之上，通過(guò)英語(yǔ)閱讀中相關(guān)的社會(huì)話題，培養(yǎng)并提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。四、總結(jié)綜上所述，高中生正處于心智發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要的意義。教師應(yīng)分析、總結(jié)在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效策略，以促進(jìn)學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價(jià)值綜合能力的提升。教師可以通過(guò)教材為學(xué)生滲透人文素養(yǎng)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展，從而進(jìn)一步達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。一、引言為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，體育院校加大了對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新力度，通過(guò)應(yīng)用新興的教學(xué)模式，來(lái)為社會(huì)提供應(yīng)用型人才，從而推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展。但因目前體育院校所利用的教學(xué)模式多以傳統(tǒng)教學(xué)為主，欠缺能夠彰顯學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法，這便導(dǎo)致學(xué)生潛在的能力被埋沒(méi)掉，無(wú)法在體育院校中充分的展現(xiàn)出，若想將該問(wèn)題優(yōu)化掉，體育院校需加大對(duì)創(chuàng)新教育重視力度，通過(guò)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力與實(shí)踐力的深入探索，來(lái)增強(qiáng)體院院校教學(xué)水平。二、在傳統(tǒng)足球教學(xué)中含有的問(wèn)題（一）未注重學(xué)生的主體地位通過(guò)研究表明，我國(guó)諸多體育院校皆存在注教輕學(xué)的問(wèn)題。比如，體育院校在對(duì)足球展開教學(xué)時(shí)，教師會(huì)把教學(xué)任務(wù)著重的放在學(xué)校安排的教學(xué)層面上，未對(duì)學(xué)生了解知識(shí)程度給予高度重視。并且教師在對(duì)足球進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所傳授的教學(xué)內(nèi)容皆會(huì)遭到教學(xué)表層阻礙，未高度重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與主觀能動(dòng)性，欠缺對(duì)練習(xí)與教授互動(dòng)性重視力度。（二）受傳統(tǒng)教學(xué)手段影響因我國(guó)受傳統(tǒng)教育影響較大，致使體院的學(xué)生絕大多數(shù)都處于被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)教師所傳授的知識(shí)，并習(xí)慣接受前人的理念?，F(xiàn)代化體院內(nèi)的教學(xué)模式依然以傳統(tǒng)為主，大部分教師都注重教育演繹法，并未給予教學(xué)中的歸納法高度重視。這便致使學(xué)生欠缺自由發(fā)揮的精神與獨(dú)立思考的能力。在課堂教學(xué)中教師只注重學(xué)校所分配的任務(wù)，并未注重教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，由于所應(yīng)用的教學(xué)手段低下，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。（三）對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)重視力度不足在體院中教師在對(duì)學(xué)生足球教學(xué)中，教師只注重球技與戰(zhàn)術(shù)，忽略了學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力，致使學(xué)生只能盲目的仿照教師所傳授的方式，并不能在教師所傳授的知識(shí)中學(xué)習(xí)更多有內(nèi)涵的知識(shí)。（四）利用的教學(xué)方法單一當(dāng)前體院足球教學(xué)模式多半是以課文為主，造成教學(xué)方法比較單一，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球相關(guān)知識(shí)的興趣下降。另外，足球教師在向?W生們傳授足球知識(shí)與技巧時(shí)，多半是以規(guī)范教學(xué)為主。并不能將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，致使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣逐漸的消磨掉。三、創(chuàng)新教育的基本概念（一）轉(zhuǎn)變教育內(nèi)涵創(chuàng)新式教學(xué)主要給以德智體美全面發(fā)展為基礎(chǔ)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。通俗的講，在不斷創(chuàng)新教學(xué)中摸索新的教學(xué)模式與方法，從而為學(xué)生提供―個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。經(jīng)研究表明，在創(chuàng)新教育過(guò)程中，教師不但需傳授學(xué)生課本內(nèi)知識(shí)與技巧，還需將學(xué)生的內(nèi)在潛能激發(fā)出，促使學(xué)生盡心思維創(chuàng)造。在進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)，需著重注意學(xué)生發(fā)展，確保學(xué)生實(shí)質(zhì)性需求得以滿足，從而使其更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。（二）創(chuàng)新教育理念在體院教學(xué)中，需將創(chuàng)新教育意義至專業(yè)教學(xué)中，比如足球、籃球等。利用創(chuàng)新教學(xué)不但能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而將學(xué)生的自主能動(dòng)性充分的激發(fā)出，使其在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能。除此之外，在創(chuàng)新教育時(shí)，需方法盲目性，需提高教師對(duì)創(chuàng)新教育正確認(rèn)識(shí)，合理利用創(chuàng)新教育。四、創(chuàng)新教育在足球教學(xué)中的應(yīng)用（一）轉(zhuǎn)換體院教學(xué)理念第一，提升足球教學(xué)環(huán)境。人盡皆知，環(huán)境與人是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單體，但其又相互統(tǒng)一，人不但能夠創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境還能造就人才。人類的發(fā)展與進(jìn)步與周遭環(huán)境息息相關(guān)，并且在前進(jìn)與發(fā)展中會(huì)深受周遭環(huán)境熏陶與影響。在體院足球創(chuàng)新教學(xué)中，需著重注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使體院足球教學(xué)模式得以改善。第二，以學(xué)生為教學(xué)主體。創(chuàng)新教學(xué)需要基于學(xué)生為主體，即是將教與學(xué)兩方面相聯(lián)，以免教師在教學(xué)過(guò)程中唱獨(dú)角戲。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師只教授簡(jiǎn)單的球技的方法，需促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出。（二）革新足球教學(xué)模式第一，注重教學(xué)主觀性。在創(chuàng)新教育足球中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自行安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生主動(dòng)思考能力，并且也給了學(xué)生一定的思維擴(kuò)散的空間，可以從思考中獲取學(xué)習(xí)足球的技巧，進(jìn)而將學(xué)生的主體地位在課堂中突顯出。第二，利用多元化的組織形式與教學(xué)手段。需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再給予足球動(dòng)作或是基本技能教授，需鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參加到教學(xué)中，利用多樣化教學(xué)，比如可以利用情境法，通過(guò)設(shè)計(jì)足球比賽情境，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，還有互動(dòng)法、研究法等，確保學(xué)生能在短時(shí)內(nèi)掌握球技。五、結(jié)束語(yǔ)總而言之，創(chuàng)新教育在體院的足球教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，它是確保教師教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)學(xué)生足球技巧的關(guān)鍵，只有做好創(chuàng)新教育工作，才能使其存在的價(jià)值在體院的足球教學(xué)中充分的體現(xiàn)出。大力應(yīng)用創(chuàng)新教育，能夠使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)綜合創(chuàng)新性人才。印度昌迪加爾規(guī)劃勒·柯布西耶城市規(guī)劃五要點(diǎn)*功能分區(qū)明確市中心建高層,降低密度,空出綠地*底層透空(解放地面,視線通透)*棋盤式道路,人車分流建立小城鎮(zhèn)式的居住單位柯布西耶的夢(mèng)想·1922年,柯布希耶就曾提出過(guò)一個(gè)300萬(wàn)人口的城市規(guī)劃方案,設(shè)想城市中有可以應(yīng)用現(xiàn)代交通工具的整齊的道路網(wǎng),中心區(qū)有摩天樓,外圍是高層和多層樓房,高樓之間有寬闊的綠地。之后,他為巴黎中心區(qū)、安特衛(wèi)普、斯德哥爾摩和阿爾及爾等城市所制訂的改建規(guī)劃中都貫徹了他城市功能分區(qū)的原則:采用高層建筑以減少建筑占地面積城市綠地。道路按功能分級(jí)布置,上實(shí)現(xiàn)自己的想法建造全新的城市,對(duì)卩建筑師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)無(wú)與倫比的夢(mèng)想和機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在全世界的建筑師都樂(lè)于到中國(guó)來(lái)身手,建造大劇院、大場(chǎng)、大會(huì)議中心、大樓盤,但相較于柯布希耶所獲得的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō),實(shí)在是小菜一碟了。尼赫魯?shù)膲?mèng)想昌迪加爾昌迪加爾街頭掠影昌迪加爾興建之初,彼時(shí)的印度,新獲獨(dú)立,用中國(guó)人常說(shuō)的話叫“百?gòu)U待興”,無(wú)論是經(jīng)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的建筑和規(guī)劃人才,還是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況,都很難負(fù)擔(dān)這樣一個(gè)全新城市的建造。在國(guó)力貧弱之時(shí)建造這樣的新城,所需要的人力和物力投資說(shuō)不定也是勞民傷財(cái)。當(dāng)然,一個(gè)新獲獨(dú)立的國(guó)家需要這樣的“樣板工程”來(lái)激發(fā)民族自信心,城市博物館入口處的大海報(bào)上印著尼赫魯?shù)囊恍《魏姥詨颜Z(yǔ):讓這里成為一個(gè)自由之印度的新城市符號(hào),脫離傳統(tǒng)的束縛,表達(dá)我們未來(lái)的民族信念。簡(jiǎn)介東旁遮普地區(qū)的所有城鎮(zhèn)都缺乏必要的公共設(shè)施,特別是飲水設(shè)施和下水道系統(tǒng),甚至沒(méi)有學(xué)校和醫(yī)院,聯(lián)邦政府連一個(gè)適合改造成首府的地方都找不到。同時(shí),分治造成的難民潮使這里的人口猛增,政府需要找地方安置他們。為了解決這些問(wèn)題,在尼赫魯總理的大力支持和推動(dòng)下,印度政府決定在首都新德里以北240公里,即羅爾(Ropa)行政區(qū)所屬的什瓦利克(Shivalik)山麓,劃出一塊114.59平方公里的土地,興建新的豎遙坦。個(gè)姑千務(wù)字米盒色裕厚,加爾”意為“碉堡”。昌迪加爾的交通布局SECTOR38ForeGrSukteriPHASinghNagarCTOR少ECTOR5Urban昌迪加爾TOGANKansalMALOYAKAIMWALASECTOR23EHALWANPUI三ECUO月DARSHNAGASECTOR28ANIMAR歡貼TOR23ELOCKSECTORUSECIOR