橋(部編版)課件

綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L橋綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com1人教版語文六年級(jí)上冊(cè)12.橋作者：談歌人教版語文六年級(jí)上冊(cè)12.橋作者：談歌2

談歌，原名譚同占。作家、記者，發(fā)表長篇小說19部，中短篇小說千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐為快》等；小說《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。談歌，原名譚同占。作家、記者，發(fā)表長篇小說19部，中3

小說，是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。它與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。這是一篇短篇小說。小說，是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)4哮淌啞揪呻廢我會(huì)寫咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēnfèi嗓sǎnɡ咆哮嗓子流淌沙啞揪出呻吟廢話哮淌啞揪呻廢我會(huì)寫咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēn51.一手拿住秋姑娘。（）2.有口說不出話。（）3.一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，南洋來個(gè)理發(fā)匠。（）大家都來猜一猜：揪啞廢1.一手拿住秋姑娘。（）大家都來猜一猜：揪啞廢6廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵綠色圃中小學(xué)教育http://www.7咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮8咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

風(fēng)還在咆哮著，小樹被吹得東倒西歪。詞語解釋咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是9獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。

他渾身難受，忍不住呻吟起來。獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦10

課文主要寫了一個(gè)小山村在（）時(shí)，村民蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書記冒著生命危險(xiǎn)（

）過橋，由于山洪來勢兇猛，木橋塌了，他和兒子最終（）。組織村民排隊(duì)聽讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。

山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知課文主要寫了一個(gè)小山村在（）時(shí)，11環(huán)境：

人物：

情節(jié)：

洪水老漢突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌殉職祭奠英靈環(huán)境：

人物：

情節(jié)：

洪水老漢突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌12根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（1-4）：突遇山洪。第二段（5-13）：疏導(dǎo)撤離。第三段（14-23）：橋塌殉職。第四段（24-27）：祭奠英靈。

根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（1-413有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫洪水的兇猛的相關(guān)句子?；?dòng)課堂突遇山洪有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫洪水的兇猛的14（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑,像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。夸張，突出雨大,來勢兇猛比喻，山洪兇猛（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑,像倒。

（2）山洪15近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來寫，生動(dòng)形象地寫出洪水肆虐、兇猛的特點(diǎn)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人把洪水當(dāng)作人來寫，生16發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來?？謶煮@慌發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩17默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫老漢的神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，感受老漢是個(gè)怎樣的人。疏導(dǎo)撤離（課后第二題）默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞18老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對(duì)比冷靜老漢的神態(tài)、動(dòng)作老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座19比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好。這句把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。老漢一座山比喻比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。20老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語言三個(gè)感嘆號(hào)，表明情況危急，必須有序，這寫出老漢的鎮(zhèn)定與果斷。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老21他以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。號(hào)召黨員排在后面，體現(xiàn)了黨的先進(jìn)性。這是一個(gè)

的黨員！先人后己他以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤

在人們排隊(duì)過橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部分（第14-23自然段）：橋塌殉職在人們排隊(duì)過橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部23老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！@是一個(gè)（）的老漢?！皼_、揪、吼、兇”寫出了什么？（老漢的生氣。）老漢在洪水中的表現(xiàn)不徇私情老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨24比喻生動(dòng)形象寫出老漢的生氣。老漢兇得像只豹子。比喻生動(dòng)形象寫出老漢的生氣。老漢兇得像只豹子。25課文中老漢對(duì)小伙子吼了不止一次，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｕn文中老漢對(duì)小伙子吼了不止一次，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？老漢突老漢兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會(huì)到了嗎？第一次是生氣；第二次是著急。老漢還有兩個(gè)動(dòng)作也體現(xiàn)出了他不同的心情，誰發(fā)現(xiàn)了？你們?cè)趺纯矗康谝粋€(gè)是揪出來，第二個(gè)是用力地推上木橋。老漢兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會(huì)到結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了28

老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。動(dòng)作和語言描寫在自己和小伙子面前，老支書把生的希望留給了小伙子。這是一個(gè)

的老漢！無私無畏老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉＠蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。神態(tài)描寫這是一個(gè)

的老漢！英勇獻(xiàn)身老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。神態(tài)描研讀第四部分（第24-27自然段）：

讀小說的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？祭奠英靈我發(fā)現(xiàn)原來小伙子是老漢的兒子。研讀第四部分（第24-27自然段）：讀小說的結(jié)尾31小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫有什么好處。這樣寫讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果，加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫說一說老漢是個(gè)怎樣的人？威信極高果斷鎮(zhèn)定舍己為人無私無畏不徇私情英勇獻(xiàn)身忠于職守說一說老漢是個(gè)怎樣的人？威信極高果斷鎮(zhèn)定舍己為人無私無畏不徇

統(tǒng)查全文，找出描寫雨、洪水和橋的句子，說說這些描寫的作用。（課后第三題）統(tǒng)查全文，找出描寫雨、洪水和橋的句子，說說這些描寫的作用。341.黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的橋。5.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6.水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。7.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老漢的胸膛。9.突然，那木橋轟的一聲塌了。10.一片白茫茫的世界。1.黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。35作用：1.突出了情況的危機(jī)，渲染了緊張的氣氛；2.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。特點(diǎn)：多采用擬人或比喻的修辭手法，句式簡潔、精練。作用：特點(diǎn)：36

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋37

面對(duì)狂奔而來的洪水，老支書以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。面對(duì)狂奔而來的洪水，老支書以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)38環(huán)境：

人物：

情節(jié)

洪水老漢突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌殉職祭奠英靈結(jié)構(gòu)梳理橋無私無畏不徇私情英勇獻(xiàn)身環(huán)境：

人物：

情節(jié)

洪水老漢突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌殉39這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民送上跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。主題概括不徇私情，舍己為人橋梁小說這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來40拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼—老漢！啊，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無私的愛啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱411.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(?

?)?2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(?

?)?3.他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??

)

4.水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。?(?

?)一、寫出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。課堂演練比喻擬人擬人比喻1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(??42二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小伙子狠狠地瞪