四年級(jí)上冊(cè)語文課件繁星課件部編版

4繁星*4繁星*

同學(xué)們仰望過星空嗎？看到星空，你會(huì)產(chǎn)生哪些遐想？情境導(dǎo)入同學(xué)們仰望過星空嗎？看到星空，你會(huì)產(chǎn)生哪些遐想？情境

默讀課文。思考：作者分別在什么時(shí)候、什么地方看繁星的？看到了怎樣的繁星？各有怎樣的感受？填寫學(xué)習(xí)單。時(shí)間地點(diǎn)繁星的樣子感受從前三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京菜園海上游輪密密麻麻星群密布無數(shù)半明半昧搖搖欲墜最愛光明無處不在覺得自己像小孩睡在母親的懷里整體感知默讀課文。思考：作者分別在什么時(shí)候、什么地方看繁星的

請(qǐng)橫著看表格的每一行，說說每個(gè)自然段主要寫了什么。第1自然段寫“我”從前在家鄉(xiāng)庭院納涼時(shí)看天上密密麻麻的星星。第2自然段寫“我”三年前在南京住所的菜園看繁星，覺得光明無處不在。第3自然段寫“我”如今在海上看繁星，覺得自己像小孩睡在母親的懷里。請(qǐng)橫著看表格的每一行，說說每個(gè)自然段主要寫了什么。第請(qǐng)豎著觀察四列表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。以時(shí)間為線索，圍繞繁星，展示了三幅畫面。時(shí)間在變、地點(diǎn)在變、繁星滿天的畫面在變，但“我”對(duì)繁星的喜愛沒變。請(qǐng)豎著觀察四列表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。以時(shí)間為線索，圍繞繁星請(qǐng)根據(jù)表格，說說課文的主要內(nèi)容。

課文講了“從前”“三年前”“如今”三個(gè)不同時(shí)間段在三個(gè)不同地方觀賞繁星的情景和感受。請(qǐng)根據(jù)表格，說說課文的主要內(nèi)容。課文講了“從前”“三有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描述想象滿天繁星的畫面。你也看過夜晚的繁星吧？說說你當(dāng)時(shí)的感受。想象畫面有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描述想象滿天繁星的畫面。

自讀課文，用橫線畫出寫繁星的語句，邊讀邊想象繁星滿天的畫面。自讀課文，用橫線畫出寫繁星的語句，邊讀邊想象繁星滿天

從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的星星?！懊苊苈槁椤笔鞘裁礃幼拥?？你看到了怎樣的畫面？密密麻麻從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看

下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。作者在南京菜園看到的繁星是怎樣的？星群密布這與在家鄉(xiāng)庭院看到的繁星有什么不同？下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉星星又多又密“密密麻麻”

星星是一群一群的，密密麻麻地分布?！靶侨好懿肌毙切怯侄嘤置堋懊苊苈槁椤毙切鞘且蝗阂蝗旱模苊苈槁榈?/p>

讀著這段文字，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？讀著這段文字，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

星光微小，作者為什么感覺到“光明無處不在”？

雖然星星的光亮很微小，但因?yàn)樾切且蝗阂蝗?，分布又廣又密，所以感覺“光明無處不在”。青年時(shí)的巴金對(duì)未來充滿希望，所以覺得“光明無處不在”。星光微小，作者為什么感覺到“光明無處不在”？

深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！作者看到了怎樣的星星？

深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在半明半昧搖搖欲墜半明半昧

搖搖欲墜mèizhuì翹舌音不能讀成“wèi”“未”指樹木上部的柔軟嫩葉?！叭铡迸c“未”合起來表示“日上樹梢”，這時(shí)天還沒有完全明亮。墜落下墜半明半昧搖搖欲墜半明半昧搖搖欲墜mè

讀著這些語句，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

星星懸在空中，一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗，忽閃忽閃的，隨船而動(dòng)，離海面很近，給人搖搖欲墜的感覺。讀著這些語句，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？星這樣的繁星，讓作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，是怎樣的畫面？作者為什么感覺“現(xiàn)在睡在母親的懷里”？這樣的繁星，讓作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

滿天繁星很低很低，像螢火蟲一樣在“我”身邊飛舞，對(duì)“我”眨眼睛，同“我”小聲說話，給海上的“我”帶來了光明和溫暖。男生讀描寫繁星的語句，女生讀描寫聯(lián)想的語句。滿天繁星很低很低，像螢火蟲一樣在“我”身邊飛舞，對(duì)“2、品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。教學(xué)重點(diǎn)：（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞?！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：（2）從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？二．教學(xué)重難點(diǎn)：2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？板書

思考：作者是從哪些方面來寫繁星的？數(shù)量、光亮、姿態(tài)2、品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。思考四年級(jí)上冊(cè)語文課件繁星課件部編版

課文展示了三幅繁星圖，作者重點(diǎn)寫了哪一幅？是怎樣寫的？

重點(diǎn)寫了海上繁星圖，先描寫星空，再寫自己的想象和感受。家鄉(xiāng)南京海上課文展示了三幅繁星圖，作者重點(diǎn)寫了哪一幅？是怎樣寫的四年級(jí)上冊(cè)語文課件繁星課件部編版

這三幅繁星圖中，你最喜歡哪一幅畫？說說自己的感受。選擇你喜歡的一幅，有感情地朗讀相關(guān)語段。作者對(duì)繁星的熱愛之情。指導(dǎo)朗讀：讀出這種感情的變化。海上這三幅繁星圖中，你最喜歡哪一幅畫？說說自己的感受。選仿寫練筆仿寫練筆誦讀冰心的《繁星（一）》。繁星閃爍著——深藍(lán)的天空，何曾聽得見他們對(duì)語？沉默中，微光里，他們深深地互相頌贊了。誦讀冰心的《繁星（一）》。繁星閃爍著——一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】驕傲：本文是自豪的意思。柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。【教學(xué)過程】②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？一、教學(xué)目標(biāo)五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：6、師：對(duì)于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，教學(xué)重點(diǎn)：

繁星閃爍，引發(fā)了作家美妙的聯(lián)想。在你的眼中，夜晚的繁星又是什么樣的呢？

提示：你在什么時(shí)間、什么地方看星空？繁星是什么樣的？當(dāng)時(shí)有什么感受？一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》繁星閃爍，引發(fā)了作家美妙的聯(lián)想。在你（三）習(xí)作身段——黃昏低飛小學(xué)語文教案篇34、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì)，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。2、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的步子可能有問題？（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）驕傲：本文是自豪的意思。2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。孤零零、成果、震驚、大坑、隕石試著讀出你的理解。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。1、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀?！?5、晚上的“太陽”》3、這小木匣里到底裝些什么？（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）小練筆：仿照