《精神科護(hù)理學(xué)》理論教學(xué)大綱 （供四年制本科護(hù)理學(xué)專業(yè)使用）

《精神科護(hù)理學(xué)》理論教學(xué)大綱（供四年制本科護(hù)理學(xué)專業(yè)使用）Ⅰ前言《精神科護(hù)理學(xué)》是建立在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)上，以人類異常精神活動(dòng)與行為的護(hù)理、保健、康復(fù)為研究對(duì)象的一門學(xué)科，是精神醫(yī)學(xué)的重要組成部分之一。在精神病學(xué)理論和護(hù)理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，綜合醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)，解決與精神衛(wèi)生有關(guān)的護(hù)理問題，本課程主要從精神科及精神科護(hù)理學(xué)發(fā)展史、精神障礙的病因?qū)W、診斷分類及癥狀學(xué)、常見的基本護(hù)理技能以及精神科常見疾病的特點(diǎn)和護(hù)理要點(diǎn)等各方面進(jìn)行闡述。通過理論教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到精神科護(hù)理學(xué)在本科專業(yè)中的地位和作用，明確學(xué)習(xí)的目的性，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、思考和判斷能力。本大綱適用于四年制本科護(hù)理學(xué)專業(yè)使用，為了使教師和學(xué)生更好地掌握大綱，現(xiàn)將大綱使用中有關(guān)問題說明如下：一為了使教師和學(xué)生更好地掌握教材，大綱每一章節(jié)均由教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容三部分組成。教學(xué)目的注明教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求分掌握、熟悉和了解三個(gè)級(jí)別，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求級(jí)別相對(duì)應(yīng)，并統(tǒng)一標(biāo)示(核心內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)以下劃實(shí)線，重點(diǎn)內(nèi)容以下劃虛線，一般內(nèi)容不標(biāo)示)便于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。二教師在保證大綱核心內(nèi)容的前提下，可根據(jù)不同教學(xué)手段，講授重點(diǎn)內(nèi)容和介紹一般內(nèi)容，有的內(nèi)容可留給學(xué)生自學(xué)。三總教學(xué)參考學(xué)時(shí)為26學(xué)時(shí),其中理論22學(xué)時(shí)，實(shí)踐4學(xué)時(shí)；理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)之比5.5:1。四教材：《精神科護(hù)理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社，劉哲寧，第3版，2012年7月。Ⅱ正文第一章緒論一教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生在了解精神醫(yī)學(xué)及精神科護(hù)理學(xué)簡(jiǎn)史的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)精神科護(hù)理學(xué)的主要任務(wù)，現(xiàn)代精神科護(hù)理工作的內(nèi)容與特點(diǎn)，掌握精神醫(yī)學(xué)相關(guān)的倫理學(xué)與法律問題，使學(xué)生對(duì)精神科護(hù)理學(xué)有一個(gè)大概的了解。二教學(xué)要求（一）掌握精神醫(yī)學(xué)相關(guān)的倫理學(xué)與法律問題。（二）熟悉現(xiàn)代精神科護(hù)理工作的內(nèi)容與特點(diǎn)。（三）了解精神科護(hù)理學(xué)的主要任務(wù)，精神醫(yī)學(xué)以及精神科護(hù)理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。三教學(xué)內(nèi)容緒論精神醫(yī)學(xué)以及精神科護(hù)理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。（二）現(xiàn)代精神科護(hù)理工作的內(nèi)容與特點(diǎn)、精神醫(yī)學(xué)相關(guān)的倫理學(xué)與法律問題。第二章精神疾病的基本知識(shí)一教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生在了解精神疾病概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)精神疾病的病因?qū)W、診斷分類及癥狀學(xué)，使學(xué)生熟悉常見精神癥狀及其臨床表現(xiàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行初步判斷。二教學(xué)要求掌握認(rèn)知障礙的類型及特點(diǎn)。熟悉精神疾病的病因?qū)W。（二）了解精神病的概念，精神疾病的診斷分類學(xué)，精神癥狀的本質(zhì)、精神癥狀的特點(diǎn)及其在診斷中的地位；情感障礙及意志障礙的類型及特點(diǎn)。三教學(xué)內(nèi)容精神疾病的病因?qū)W。精神疾病的診斷分類學(xué)。（二）精神疾病的癥狀學(xué)：概述、認(rèn)知障礙、情感障礙、意志障礙。第三章精神科護(hù)理技能一教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生在了解精神疾病的病因及癥狀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)精神科患者的組織與管理、康復(fù)訓(xùn)練護(hù)理及精神科?？票O(jiān)護(hù)技能。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與患者進(jìn)行有效溝通，加強(qiáng)對(duì)患者的觀察與記錄，并能應(yīng)用?？票O(jiān)護(hù)技能預(yù)防各種危急狀態(tài)的發(fā)生，正確應(yīng)對(duì)危急事件。二教學(xué)要求（一）掌握精神科?？票O(jiān)護(hù)技能及精神科安全護(hù)理。（二）熟悉精神疾病的護(hù)理觀察與記錄、精神科患者的組織與管理。（三）了解治療性護(hù)患關(guān)系的建立、精神科康復(fù)訓(xùn)練護(hù)理、出走患者的防范與護(hù)理、木僵患者的護(hù)理。三教學(xué)內(nèi)容治療性護(hù)患關(guān)系的建立。（二）精神疾病的護(hù)理觀察與記錄。（三）精神科康復(fù)訓(xùn)練護(hù)理。（四）精神科患者的組織與管理：開放式管理、封閉式管理、精神科的分級(jí)護(hù)理、精神科病房相關(guān)制度及護(hù)理常規(guī)。（五）精神科?？票O(jiān)護(hù)技能：暴力行為的防范和護(hù)理、自殺行為的防范與護(hù)理、出走行為的防范與護(hù)理、噎食及吞食異物防范與護(hù)理、木僵患者的護(hù)理、精神科安全護(hù)理、保護(hù)性約束。第四章器質(zhì)性精神障礙患者的護(hù)理一教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)器質(zhì)性精神障礙概念的基礎(chǔ)上，掌握器質(zhì)性精神障礙的臨床特征、常見綜合征及護(hù)理；學(xué)習(xí)腦器質(zhì)性精神障礙、軀體疾病所致精神障礙及精神活性物質(zhì)所致精神障礙的病因及發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)及治療。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)器質(zhì)性精神障礙患者進(jìn)行全面評(píng)估，正確制定護(hù)理計(jì)劃，提供護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。二教學(xué)要求掌握器質(zhì)性精神障礙的概念、常見綜合征，腦器質(zhì)性精神障礙患者的護(hù)理；精神活性物質(zhì)所致精神障礙相關(guān)概念、臨床特點(diǎn)及護(hù)理。熟悉器質(zhì)性精神障礙的臨床特征、腦器質(zhì)性精神障礙的臨床表現(xiàn)；（三）了解腦器質(zhì)性精神障礙的病因及發(fā)病機(jī)制；軀體感染所致精神障礙的概述、臨床表現(xiàn)及護(hù)理；精神活性物質(zhì)所致精神障礙的治療及預(yù)防。三教學(xué)內(nèi)容（一）器質(zhì)性精神障礙的概念、臨床特征、常見綜合征。（二）腦器質(zhì)性精神障礙患者病因及發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)，治療原則和護(hù)理。（三）軀體所致精神障礙的病因及發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)及護(hù)理。（四）精神活性物質(zhì)所致精神障礙的相關(guān)概念、病因及發(fā)病機(jī)制、臨床特點(diǎn)、治療及護(hù)理。第五章精神分裂癥患者的護(hù)理一教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)精神分裂癥概念、病因及發(fā)病機(jī)制的基礎(chǔ)上，掌握精神分裂癥的臨床表現(xiàn)、臨床分型及護(hù)理，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)精神分裂癥患者進(jìn)行全面評(píng)估，正確制定護(hù)理計(jì)劃，提供護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。二教學(xué)要求（一）掌握精神分裂癥的臨床表現(xiàn)及護(hù)理。（二）熟悉精神分裂癥的臨床分型及治療。（三）了解精神分裂癥的概念、病因及發(fā)病機(jī)制。三教學(xué)內(nèi)容精神分裂癥的概念、病因及發(fā)病機(jī)制。精神分裂癥的臨床表現(xiàn)、臨床分型、治療及預(yù)后。（二）精神分裂癥患者的護(hù)理。第六章心境障礙患者的護(hù)理一教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)心境障礙的概念、病因及發(fā)病機(jī)制、診斷標(biāo)準(zhǔn)及治療的基礎(chǔ)上，掌握心境障礙的臨床特點(diǎn)及護(hù)理，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)心境障礙患者進(jìn)行全面評(píng)估，正確制定護(hù)理計(jì)劃，提供護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。二教學(xué)要求（一）掌握心境障礙患者的臨床癥狀及護(hù)理。（二）熟悉心境障礙患者的概念、治療及預(yù)防。（三）了解心境障礙的病因及發(fā)病機(jī)制、診斷標(biāo)準(zhǔn)。三教學(xué)內(nèi)容心境障礙的概念、病因及發(fā)病機(jī)制。心境障礙臨床特點(diǎn)：臨床癥狀、診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療及預(yù)防。心境障礙患者的護(hù)理。第七章神經(jīng)癥患者的護(hù)理一教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生在了解神經(jīng)癥概念及分類的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各類神經(jīng)癥及應(yīng)激相關(guān)障礙的病因及發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、流行病學(xué)、治療及護(hù)理。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)各類神經(jīng)癥及應(yīng)激相關(guān)障礙患者進(jìn)行全面評(píng)估，正確制定護(hù)理計(jì)劃，提供護(hù)理措施及健康指導(dǎo)。二教學(xué)要求掌握神經(jīng)癥及應(yīng)激相關(guān)障礙的共同特征，神經(jīng)癥及應(yīng)激相關(guān)障礙的護(hù)理。（二）熟悉各類神經(jīng)癥及應(yīng)激相關(guān)障礙的臨床特點(diǎn)。（三）了解神經(jīng)癥及應(yīng)激相關(guān)障礙的概念及分類，各類神經(jīng)癥及應(yīng)激相關(guān)障礙的發(fā)病機(jī)制、治療、病程及預(yù)后。三教學(xué)內(nèi)容（一）神經(jīng)癥的概念、分類及共同特征。（二）各類神經(jīng)癥的病因及發(fā)病機(jī)制、臨床特點(diǎn)及治療、病程及預(yù)后。（三）神經(jīng)癥患者的護(hù)理。（四）應(yīng)激相關(guān)障礙的概念、分類、共同特征、病因及發(fā)病機(jī)制、臨床特點(diǎn)、治療及護(hù)理。第八章心理因素相關(guān)生理障礙患者的護(hù)理一教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生在了解心理因素相關(guān)生理障礙概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)進(jìn)食障礙及睡眠障礙病因、類型及臨床表現(xiàn)、治療及護(hù)理。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)進(jìn)食礙患者及睡眠障礙的患者進(jìn)行全面評(píng)估，正確制定護(hù)理計(jì)劃，提供護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。二教學(xué)要求掌握心理因素相關(guān)生理障礙的臨床表現(xiàn)及護(hù)理。熟悉進(jìn)食障礙及各類型睡眠障礙的概念。（三）了解進(jìn)食障礙病因及發(fā)病機(jī)制；進(jìn)食障礙及睡眠障礙的診斷、治療、病程及預(yù)后。三教學(xué)內(nèi)容進(jìn)食障礙的概念、病因及發(fā)病機(jī)制。進(jìn)食障礙常見類型的臨床表現(xiàn)、病程及預(yù)后、治療及護(hù)理。（二）各類型睡眠障礙的概念、臨床表現(xiàn)、治療及護(hù)理。第九章兒童及青少年期精神障礙患者的護(hù)理（自學(xué)）第十章人格障礙患者的護(hù)理一教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生在了解人格障礙的概念及分類的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)人格障礙的病因及發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷、分類、治療及護(hù)理。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)人格障礙患者進(jìn)行全面評(píng)估，正確制定護(hù)理計(jì)劃，提供護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。二教學(xué)要求掌握人格障礙的共同特征、常見人格障礙患者的護(hù)理。（二）熟悉常見人格障礙臨床特點(diǎn)。（三）了解人格障礙的病因及發(fā)病機(jī)制、診斷、分類及治療。三教學(xué)內(nèi)容（一）人格障礙的病因及發(fā)病機(jī)制、共同特征、診斷、分類及治療。（二）常見人格障礙的臨床特點(diǎn)。（三）常見人格障礙患者的護(hù)理。第十一章精神科治療的觀察與護(hù)理一教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生在熟悉常見精神疾病的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)精神障礙的藥物治療與護(hù)理，無(wú)抽搐電痙攣、重復(fù)經(jīng)顱磁刺激的治療與護(hù)理，精神疾病患者的社區(qū)護(hù)理與家庭護(hù)理。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)患者進(jìn)行全面評(píng)估，觀察藥物不良反應(yīng)，對(duì)患者提供正確的藥物指導(dǎo)。二教學(xué)要求掌握精神藥物治療的護(hù)理。熟悉抗精神障礙藥物的臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及處理措施。（三）了解無(wú)抽搐電痙攣、重復(fù)經(jīng)顱磁刺激的治療與護(hù)理，心理治療及其在護(hù)理中的應(yīng)用，精神疾病患者的社區(qū)護(hù)理與家庭護(hù)理。三教學(xué)內(nèi)容（一）抗精神障礙藥物的分類、臨床應(yīng)用、常見的不良反應(yīng)及處理措施。（二）精神藥物治療的護(hù)理。（三）無(wú)抽搐電痙攣治療與護(hù)理。（四）心理治療及其在護(hù)理中的應(yīng)用。（五）精神障礙的社區(qū)護(hù)理與家庭護(hù)理。Ⅲ教學(xué)組織與方法一實(shí)施機(jī)構(gòu)：由護(hù)理學(xué)院臨床護(hù)理學(xué)教研室執(zhí)行。二組織形式：教案講義審核、集體教學(xué)備課、教學(xué)方法研究、教學(xué)手段應(yīng)用。三教學(xué)方法：1理論教學(xué)：采用啟發(fā)式、討論式、Seminar教學(xué)法等課堂教學(xué)方式，輔助現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段。核心內(nèi)容以講授為主，重點(diǎn)內(nèi)容以介紹為主，一般內(nèi)容以自學(xué)為主。2實(shí)踐教學(xué)：見習(xí)分組10-12人/組，按教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，完成護(hù)理診斷和護(hù)理措施的書寫，教師結(jié)合病例特點(diǎn)組織學(xué)生討論，點(diǎn)評(píng)計(jì)劃的完整性與可行性。3輔導(dǎo)形式：輔導(dǎo)講義，課堂答疑，網(wǎng)絡(luò)查詢等。四考核辦法：考試采用閉卷筆試，教學(xué)測(cè)量：理論考試占60%，考勤占10%，作業(yè)占15%，見習(xí)15%。Ⅳ教學(xué)時(shí)數(shù)分配表講課內(nèi)容教學(xué)手段時(shí)數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)數(shù)類型第一章