創(chuàng)建校園文化特色的新途徑――集郵

精品文檔-下載后可編輯創(chuàng)建校園文化特色的新途徑――集郵[摘要]：學校作為學生受教育過程中最重要的場所，要精心安排好學生的每一項活動。安排好學生的有益活動，開發(fā)和利用好人文課程資源，是當前學校教育工最為關注的熱點問題。

[關鍵詞]：教育過程課程資源重要場所

學校作為學生受教育過程中最重要的場所，要精心安排好學生的每一項活動。安排好學生的有益活動，開發(fā)和利用好人文課程資源，是當前學校教育工最為關注的熱點問題。活動安排恰當，可以促進課程之間的整合，促進學生個性化發(fā)展，給予學生廣闊的發(fā)展空間。我校選擇集郵作為學生實踐活動課程和校園文化建設、學生品行教育的切入點。因為集郵活動具有很強的實踐性和綜合性，它涉及到社會生活的方方面面，通過集郵實踐活動，可增強學生學習知識的求知欲，增強學生的探究和創(chuàng)新意識，增添學校老師與學生交往的新內容。

一、著力推進“三個走入”

1.讓集郵走入校園

學校開辦集郵活動，首先邀請集郵協(xié)會專家來我校進行了集郵知識講座。帶來了大量的資料、圖片供學生們傳閱。讓學生體會到從郵票中折射的偉人光輝思想、英雄的高尚品質、名人的勤奮精神等先進文化內涵。讓學生對集郵知識有初步了解的同時，增添了一份愛國之情。初步的的活動讓師生在認識上有了很大的提高，對集郵逐漸產生了興趣，參與集郵活動開始積極起來，原本一些教師認為集郵活動會影響教學工作正常進行的顧慮被打消了，集郵活動也由此拉開了序幕。有了第一次講座的基礎，我們又多次邀請市集郵協(xié)會專家來我校進項講座、指導。之后還舉辦了集郵知識競賽，評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，頒發(fā)了紀念郵票，使學生們的學習熱情更高了、信心更強了。隨著我校集郵活動的不斷深入，緊接著，我們又舉辦了集郵手抄報評比活動。讓同學們把自己了解到的集郵知識、體會到的集郵心得，以手抄報的方式展現出來與其他同學交流分享并評選出優(yōu)秀的作品展覽，推廣集郵知識，營造良好的活動氛圍。給學校老師和學生課余生活注入了新鮮血液?，F在校園內宣傳欄里呈現的是師生在集郵活動創(chuàng)造出的優(yōu)秀作品，這些活動更增添了師生集郵興趣，激勵著師生不斷地創(chuàng)作熱情，學校的集郵活動也真正成為校園文化建設的一大亮點，成為一個宣傳學校教育特色的最佳窗口，成為一個展示師生創(chuàng)作能力的成功舞臺。

2.讓集郵走入課堂

教學是學校的中心工作，校園集郵活動只有與教學緊密結合，才能持續(xù)健康發(fā)展。學校開展集郵活動必須為教學服務，必須為學生學習服務，必須為學生良好品行形成服務。我校老師近幾年在集郵活動中，抓住郵品的特點，抓住郵票反映的知識面，所涉及到的人類自然科學和社會科學，通過授課計劃，把直接與學?，F行教材知識相關的教學內容融合起來，讓郵票作為形象直觀的教具進行“郵票”教學。把郵票知識滲透到課文中去，引起學生們的極大興趣。這既活躍了課程的學習氣氛，又有助于對知識的理解和掌握?，F在我校把與課文相關的郵票制作成多媒體課件，讓老師在教學中選擇相關郵票進行講解課文內容。老師講解時能做到圖文并茂、清晰醒目、生動形象，使學生有一種身臨其境之感覺，情景交融之興趣，這樣不僅活躍了課堂氛圍，提高了教學質量，也增強了集郵興趣，還可以根據學生的年齡特征在教學上，采用不同的教學要求進行教學，低年級是認識郵票的啟蒙教育；中年級是讓學生了解一些郵票的相關知識；高年級是利用郵票進行一些主題探究活動，從郵票的探究中學習一些知識，從而達到課本教材的延伸。真正使郵票功能顯現在教學之中。

3.讓集郵走入校本教材

這一步我校還在不斷地摸索之中。雖然學校領導和老師在編輯校本活動類教材時，充分考慮到學校內外的傳統(tǒng)課程資源和優(yōu)勢，也充分考慮到學校開展校園集郵教書育人的教學實際，同時也兼顧到集郵本身是一種文化，它同文學、音樂、美術等同屬專業(yè)文化范疇，是一項陶冶情操、增長知識、拓展視野的高雅。文明的文化活動?？赡芪覀兯接邢?，工作實踐經驗有限，目前還未達到預期的效果，但是我們一定會努力制定出符合學生學習興趣和特長發(fā)展學習所需要的教材。我們的集郵活動將在新課改的教育理念引領下，逐步系統(tǒng)、規(guī)范、健康地發(fā)展下去。

二、著力實現“四個整合”

1.集郵與現行課程資源開發(fā)的有機整合

新課改提出了課程資源的開發(fā)利用，我校的集郵活動不僅在老師當中形成了共識，而且在學生和家長面前也得到認可，它的活動價值越來越被顯示出來。它能引導學生親自主動參與活動，體驗活動。學生在多方面的信息刺激下，能調動學生多種感官參與，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中接受新知識，培養(yǎng)新能力。因此我校立足于本校實際，立足于師生及活動的可操作性，有機地把新課改的教材內容與集郵知識整合起來，形成特有的校本教材，供師生使用。

2.集郵與研究性學習有機整合

研究性學習指在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)造一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題解決問題能力和創(chuàng)造能力。通過各種活動，讓學生們主動參與探究，提出了很多新穎獨特的想法和觀點。同時學生在收集整理信息過程中也學到了教材上學不到的知識，拓展了學習思路，提高了學習質量。

3.集郵與傳統(tǒng)美德有機整合

每逢重大節(jié)日，學校根據集郵特點設計一系列活動，讓學生搜集相關的郵票，了解郵票內涵，講述郵票背后的故事。在活動中著重體現傳統(tǒng)美德教育，把郵票上所反映的思想內涵與教育有機結合，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。

4.集郵與校園文化相整合

營造校園集郵文化特色是我校校園文化建設的一大特色，裝點校園的宣傳品，大部分都是出自學生在集郵活動創(chuàng)造出來的優(yōu)秀作品，以宣揚集郵文化、宣傳學生作品為主，把激勵學生放在首位。都圍繞著一個主題――郵品，都突出一個特色――集郵藝術特色，都體現一種精神――民族精神，都呈現一種才能――學生創(chuàng)造能力。讓一走入校園的人感受到濃厚的集郵文化。

三、結語

集郵進校園是一項一舉多得的有益活動，以集郵作為學生教育活動載體，給學校帶來的最佳教育效應、給學校辦學思路注入了新的活力、新的教育內容。郵票折射的偉人光輝思想、英雄的高尚品質、名人的勤奮精神等先進文化內涵不僅能補充學生的課外知識，而且還能提高學生道德、情操、修養(yǎng)、審美水平。小小的郵票，方寸之間，卻包羅萬象，上到天文、下至地理，當我們欣賞一枚枚精致的郵票時，自然便多了一份民族自豪的情愫，把集郵活動作為學