從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子

從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子

導(dǎo)語(yǔ)：作文教學(xué)一直是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難題。如何從常態(tài)課堂中挖掘有效作文教學(xué)的金子，是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文將結(jié)合常態(tài)課堂教學(xué)和有效作文教學(xué)的理論與實(shí)踐，探討如何在常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子。

一、常態(tài)課堂的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，隨著教育改革的深入，課程改革的推進(jìn)，常態(tài)課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。以往教師以傳授知識(shí)為主導(dǎo)，學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式逐漸被淘汰，現(xiàn)代教育追求的是學(xué)生的主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在大規(guī)模的考試評(píng)價(jià)體系下，為了應(yīng)對(duì)高考和中考，學(xué)生常常注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)試訓(xùn)練，對(duì)于作文的學(xué)習(xí)投入的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。常態(tài)課堂作文教學(xué)往往受制于學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)資源和學(xué)校管理等諸多因素制約，很難真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)。

二、從常態(tài)課堂中挖掘的有效作文教學(xué)的金子

1.堅(jiān)持審題、構(gòu)思、練筆三步走

為了培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確的能力，教師在常態(tài)課堂中可以設(shè)計(jì)一系列的寫(xiě)作訓(xùn)練，從審題、構(gòu)思、練筆三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。在審題階段，教師可以通過(guò)解讀題目，展開(kāi)一些話題的討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)于話題的思考和熱情。在構(gòu)思階段，教師可以通過(guò)提供一些思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞作為學(xué)生的思維工具，幫助他們梳理思路，把握整篇文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。在練筆階段，教師可以設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉各類(lèi)作文的寫(xiě)作模式和技巧，并逐步提高他們的寫(xiě)作水平。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

作文是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力至關(guān)重要。教師可以通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)作文。同時(shí)，注重學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際應(yīng)用也是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑。教師可以組織學(xué)生撰寫(xiě)校刊文章、寫(xiě)作比賽，并在學(xué)校內(nèi)外廣泛宣傳，給予學(xué)生展示作文才華的機(jī)會(huì)和肯定。

3.多樣化的教學(xué)方法與手段

常態(tài)課堂作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維能力，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法與手段。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀大量的文學(xué)作品、社會(huì)新聞、科技報(bào)告來(lái)拓寬視野，增加新鮮的素材；可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)地考察、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于所寫(xiě)的內(nèi)容更加真實(shí)、準(zhǔn)確；可以通過(guò)攝影、繪畫(huà)等多媒體手段來(lái)輔助學(xué)生構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文學(xué)感悟。

4.融入評(píng)價(jià)和反饋

作文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此，在常態(tài)課堂中，教師要給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。在評(píng)價(jià)和反饋中，教師可以采用多樣化的方式，如語(yǔ)言評(píng)價(jià)、分級(jí)評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)等，以滿足不同學(xué)生的需求。

5.注重寫(xiě)作的連接與延伸

在常態(tài)課堂中，作文教學(xué)不應(yīng)該與其他學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)該注重與其他學(xué)科的連接與延伸。例如，在語(yǔ)文課堂中，教師可以融入數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作與其他學(xué)科相結(jié)合的文章；在其他學(xué)科的課堂上，教師也可以給學(xué)生一些寫(xiě)作的任務(wù)，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、常態(tài)課堂作文教學(xué)中的困難與對(duì)策

常態(tài)課堂作文教學(xué)面臨著許多困難，如學(xué)生興趣不高、學(xué)習(xí)氛圍不佳、教學(xué)資源匱乏等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以從以下幾個(gè)方面采取對(duì)策：

1.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生興趣的前提是其對(duì)寫(xiě)作能力的認(rèn)可和重視。教師需要向?qū)W生傳達(dá)寫(xiě)作的重要性和作文的價(jià)值所在，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的教學(xué)環(huán)境

在常態(tài)課堂中，教師可以通過(guò)改善教學(xué)環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以布置一些豐富多彩的課堂裝飾，如懸掛學(xué)生作品、書(shū)法繪畫(huà)等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)作文的美好和趣味。

3.充分利用教學(xué)資源

常態(tài)課堂作文教學(xué)資源相對(duì)有限，教師需要善于發(fā)掘和利用身邊的教學(xué)資源。例如，可以邀請(qǐng)作家、記者等專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行講座或講課，讓學(xué)生直接接觸到文學(xué)名家的作品和文化思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.拓展學(xué)生的寫(xiě)作渠道

除了常態(tài)課堂作文教學(xué)之外，教師還可以幫助學(xué)生拓展寫(xiě)作的渠道。可以組織學(xué)生參加一些寫(xiě)作比賽或創(chuàng)作集體，給學(xué)生提供一個(gè)展示自己寫(xiě)作才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作交流與合作。

結(jié)語(yǔ)：從