從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子

從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子

導(dǎo)語：作文教學(xué)一直是中小學(xué)語文教學(xué)中的難題。如何從常態(tài)課堂中挖掘有效作文教學(xué)的金子，是每一個語文教師都應(yīng)該思考的問題。本文將結(jié)合常態(tài)課堂教學(xué)和有效作文教學(xué)的理論與實踐，探討如何在常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子。

一、常態(tài)課堂的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，隨著教育改革的深入，課程改革的推進，常態(tài)課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。以往教師以傳授知識為主導(dǎo)，學(xué)生以被動學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式逐漸被淘汰，現(xiàn)代教育追求的是學(xué)生的主動參與、自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在大規(guī)模的考試評價體系下，為了應(yīng)對高考和中考，學(xué)生常常注重基礎(chǔ)知識的掌握與應(yīng)試訓(xùn)練，對于作文的學(xué)習(xí)投入的時間和精力遠遠不足。常態(tài)課堂作文教學(xué)往往受制于學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)資源和學(xué)校管理等諸多因素制約，很難真正實現(xiàn)有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)。

二、從常態(tài)課堂中挖掘的有效作文教學(xué)的金子

1.堅持審題、構(gòu)思、練筆三步走

為了培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷、表達準確的能力，教師在常態(tài)課堂中可以設(shè)計一系列的寫作訓(xùn)練，從審題、構(gòu)思、練筆三個方面引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。在審題階段，教師可以通過解讀題目，展開一些話題的討論，引發(fā)學(xué)生對于話題的思考和熱情。在構(gòu)思階段，教師可以通過提供一些思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞作為學(xué)生的思維工具，幫助他們梳理思路，把握整篇文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。在練筆階段，教師可以設(shè)計一些寫作練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉各類作文的寫作模式和技巧，并逐步提高他們的寫作水平。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

作文是一種寓教于樂的教學(xué)方式，而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍對于提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。教師可以通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)作文。同時，注重學(xué)生寫作的實際應(yīng)用也是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑。教師可以組織學(xué)生撰寫校刊文章、寫作比賽，并在學(xué)校內(nèi)外廣泛宣傳，給予學(xué)生展示作文才華的機會和肯定。

3.多樣化的教學(xué)方法與手段

常態(tài)課堂作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維能力，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法與手段。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀大量的文學(xué)作品、社會新聞、科技報告來拓寬視野，增加新鮮的素材；可以引導(dǎo)學(xué)生進行寫作實地考察、實踐活動，使學(xué)生對于所寫的內(nèi)容更加真實、準確；可以通過攝影、繪畫等多媒體手段來輔助學(xué)生構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)感悟。

4.融入評價和反饋

作文教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，因此，在常態(tài)課堂中，教師要給予學(xué)生及時的評價和反饋。通過評價和反饋，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)勢和不足，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，不斷提高自己的寫作水平。在評價和反饋中，教師可以采用多樣化的方式，如語言評價、分級評價、個性化評價等，以滿足不同學(xué)生的需求。

5.注重寫作的連接與延伸

在常態(tài)課堂中，作文教學(xué)不應(yīng)該與其他學(xué)科割裂開來，而應(yīng)該注重與其他學(xué)科的連接與延伸。例如，在語文課堂中，教師可以融入數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫作與其他學(xué)科相結(jié)合的文章；在其他學(xué)科的課堂上，教師也可以給學(xué)生一些寫作的任務(wù)，進一步鞏固和拓展學(xué)生的寫作能力。

三、常態(tài)課堂作文教學(xué)中的困難與對策

常態(tài)課堂作文教學(xué)面臨著許多困難，如學(xué)生興趣不高、學(xué)習(xí)氛圍不佳、教學(xué)資源匱乏等。針對這些問題，教師可以從以下幾個方面采取對策：

1.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生對作文教學(xué)產(chǎn)生興趣的前提是其對寫作能力的認可和重視。教師需要向?qū)W生傳達寫作的重要性和作文的價值所在，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的教學(xué)環(huán)境

在常態(tài)課堂中，教師可以通過改善教學(xué)環(huán)境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以布置一些豐富多彩的課堂裝飾，如懸掛學(xué)生作品、書法繪畫等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)作文的美好和趣味。

3.充分利用教學(xué)資源

常態(tài)課堂作文教學(xué)資源相對有限，教師需要善于發(fā)掘和利用身邊的教學(xué)資源。例如，可以邀請作家、記者等專業(yè)人士來校進行講座或講課，讓學(xué)生直接接觸到文學(xué)名家的作品和文化思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.拓展學(xué)生的寫作渠道

除了常態(tài)課堂作文教學(xué)之外，教師還可以幫助學(xué)生拓展寫作的渠道。可以組織學(xué)生參加一些寫作比賽或創(chuàng)作集體，給學(xué)生提供一個展示自己寫作才能的機會，同時也促進學(xué)生的寫作交流與合作。

結(jié)語：從