淺析如何在初中英語教學(xué)中開展“以讀促寫”

淺析如何在初中英語教學(xué)中開展“以讀促寫”如何在初中英語教學(xué)中開展“以讀促寫”

引言：

閱讀和寫作是英語學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要方面，也是初中英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。閱讀和寫作相互促進(jìn)，通過閱讀可以提高學(xué)生的英語詞匯量、句子結(jié)構(gòu)和語法運(yùn)用能力，并且可以啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力；通過寫作可以鞏固學(xué)生的英語知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯能力，幫助學(xué)生更好地掌握英語語言。

一、“以讀促寫”理論基礎(chǔ)

1.語言輸入與語言輸出

語言輸入即學(xué)生從外部獲取語言信息的過程，主要是通過聽和讀來進(jìn)行的。語言輸出即學(xué)生通過說和寫來表達(dá)自己的思想和感情。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生需要充分接觸和理解英語語言，這樣才能夠更好地用英語進(jìn)行表達(dá)。

2.閱讀的重要性

閱讀是獲取英語語言輸入的一種主要手段，通過閱讀可以擴(kuò)大詞匯量、學(xué)習(xí)語法和句子結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，閱讀還可以激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平。

3.寫作的重要性

寫作是語言輸出的一種形式，通過寫作可以鞏固學(xué)生所學(xué)的語言知識(shí)，提高語言的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

二、初中英語教學(xué)中開展“以讀促寫”的方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀

教師可以以課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和默讀，幫助學(xué)生理解文本，掌握詞匯和句子結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師可以通過提問、講解和分析等方式，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和主要觀點(diǎn)。

2.學(xué)生進(jìn)行文本分析

學(xué)生可以根據(jù)教師的引導(dǎo)，對(duì)課文進(jìn)行分析和總結(jié)，找出其中的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞匯，并理解句子結(jié)構(gòu)和語法用法。學(xué)生可以借助辭典和參考資料，對(duì)不理解的詞匯和句子進(jìn)行研究和解析。

3.學(xué)生模仿和仿寫

學(xué)生可以通過模仿和仿寫的方式，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的語言表達(dá)能力。學(xué)生可以按照教師的指導(dǎo)，選擇自己感興趣的話題或主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，表達(dá)自己的想法和感覺。學(xué)生還可以參考教師提供的樣本作文，進(jìn)行仿寫和改寫，提高自己的寫作水平。

4.學(xué)生寫作指導(dǎo)

教師可以提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語言材料，明確寫作目的和寫作結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考和創(chuàng)造性表達(dá)。教師還可以通過點(diǎn)評(píng)和批改作文，指出學(xué)生的寫作問題和改進(jìn)方向，幫助學(xué)生提高寫作能力。

三、初中英語教學(xué)中開展“以讀促寫”的具體實(shí)施

1.選擇合適的課文和話題

教師可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的課文和話題進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)。課文應(yīng)具有一定的難度和深度，可以啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解

教師可以對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵信息進(jìn)行講解和解讀，幫助學(xué)生理解課文，掌握詞匯和句子結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如示范朗讀、故事講解、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。

3.進(jìn)行閱讀理解練習(xí)

教師可以通過問答、填空、選擇和翻譯等方式，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行測(cè)評(píng)和訓(xùn)練。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)閱讀方法和技巧，提高閱讀理解能力。

4.設(shè)計(jì)寫作任務(wù)和活動(dòng)

教師可以根據(jù)課文和話題，設(shè)計(jì)寫作任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作興趣。寫作任務(wù)可以包括寫一篇短文、寫一封信、寫一個(gè)故事等，活動(dòng)可以包括小組討論、角色扮演、游戲比賽等。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和差異化教學(xué)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

五、結(jié)語

“以讀促寫”是初中英語教學(xué)中的一種有效教學(xué)方法，通過閱讀來促進(jìn)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)造力，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握英語語言知識(shí)和技能，提高學(xué)生的英語水平和