河北省說課比賽一等獎課件第二單元制取氧氣

唐山歡迎您開十中學歡迎您唐山歡迎您開十中學歡迎您1人教版九年級化學上冊第二單元制取氧氣人教版九年級化學上冊第二單元制取氧氣2教材分析板書設計教學目標重點難點課后延伸教學過程1說課程序23456說課程序教材分析板書設計教學目標重點難點課后延伸教學過程1說課程序23制取氧氣基本實驗操作氧氣性質方法原理教材分析教材分析教學目標重點難點教學過程板書設計制取基本實驗操作氧氣性質方法原理教材分析教材4知識與技能（1）了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實驗室制取新物質的方法。（2）認識分解反應、催化劑及催化作用。(1)學會實驗、討論的方法，在活動中激發(fā)興趣、提出問題、解決問題。(2)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，從而提高對實驗進行分析、思考的能力。

保持學習化學的興趣和探究的欲望，逐步認知用實驗去驗證化學理論，從而知道化學是一門以實驗為基礎的課程，學化學離不開做實驗。

過程與方法情感態(tài)度與價值觀教材分析重點難點教學目標教學過程板書設計教學目標知識與技能（1）了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解5重點難點難點：催化劑概念的理解重點：氧氣制法的探究教學重點難點教材分析教學目標教學過程重點難點板書設計重點難點難點：重點：教學重點難點教材分析教學目標教學過程重6教學過程創(chuàng)設情境對KClO3和KMnO4制氧氣的探究對H2O2制取氧氣的探究分解反應催化劑遷移提升教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程教學過程創(chuàng)設情境對KClO3和KMnO4制氧氣的探究對H2O7教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程創(chuàng)設情境教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程創(chuàng)設情境8我們如何得到氧氣呢？(1)、植物光合作用得到氧氣。(2)、從空氣中分離出氧氣。(3)、用一些物質反應制得氧氣創(chuàng)設情境教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程我們如何得到氧氣呢？(1)、植物光合作用得到氧氣。創(chuàng)設情境教9工業(yè)制氧氣的方法我們知道任何液體物質都有一定的沸點?？茖W家們正是利用了物質的這一性質，在低溫條件下加壓，使空氣轉變?yōu)橐簯B(tài)，然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點是-196℃，比液態(tài)氧的沸點-183℃低，因此氮氣首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液體氧了。為了便于貯存、運輸和使用，通常將氧氣加壓后貯存在漆成藍色的鋼瓶中。創(chuàng)設情境媒體展示教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程工業(yè)制氧氣的方法創(chuàng)設情境媒體展示教材分析教學目標重點難點板書10我們如何得到氧氣呢？(1)、植物光合作用得到氧氣。(2)、從空氣中分離出氧氣。(3)、用一些物質反應制得氧氣創(chuàng)設情境——實驗室制氧氣

教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程我們如何得到氧氣呢？(1)、植物光合作用得到氧氣。創(chuàng)設情境—11小明上體育課時不小心擦傷手臂，兩天后居然化膿，他到醫(yī)院就診，醫(yī)生用一種叫做雙氧水的藥水涂抹傷口，幾天后傷口痊愈了。雙氧水為什么這樣神奇呢？小明在網(wǎng)上查到原來雙氧水能產(chǎn)生氧氣，具有強氧化性，因此可以用來給傷口消毒。實驗探究一

對H2O2制取氧氣的探究教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程醫(yī)療用的雙氧水就是過氧化氫小明上體育課時不小心擦傷手臂，兩天后居然化膿12步驟一

設計實驗驗證H2O2能產(chǎn)生氧氣（1）H2O2放久變質了（2）H2O2反應太慢，產(chǎn)生氧氣量少

教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程實驗探究一

對H2O2制取氧氣的探究木條為什么沒有復燃呢？步驟一（1）H2O2放久變質了教材分析教學目標重點難點板13步驟二在H2O2溶液中加入少量MnO2,并用帶火星的木條檢驗。

教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程實驗探究一

對H2O2制取氧氣的探究產(chǎn)生氧氣的速率為什么突然加快了?步驟二教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程實驗探究一14步驟三設計實驗探究MnO2是否能產(chǎn)生氧氣看法一

MnO2也能放出氧氣,加入它使氧氣的量增多看法二

MnO2是反應物,它與H2O2反應放出氧氣看法三

MnO2加快了H2O2的反應速率教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程實驗探究一

對H2O2制取氧氣的探究步驟三設計實驗探究MnO2是否能產(chǎn)生氧氣看法一15看法一MnO2也能放出氧氣,加入它使氧氣的量增多看法二

MnO2是反應物,它與H2O2反應放出氧氣看法三

MnO2加快了H2O2的反應速率MnO2不能放出氧氣步驟四：探究黑色粉末是否是MnO2設計方案（1）將黑色粉末濾出干燥后與試劑瓶中的MnO2對比觀察（2）將黑色粉末濾出干燥后測密度，與MnO2的密度相對比（3）向試管中再加入H2O2溶液，看是否又有大量氧氣放出

（X）教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程實驗探究一

對H2O2制取氧氣的探究看法一MnO2也能放出氧氣,加入它使氧氣的量增多看法二16看法一MnO2也能放出氧氣,加入它使氧氣的量增多看法二MnO2是反應物,它與H2O2反應放出氧氣看法三

MnO2加快了H2O2的反應速率MnO2不能放出氧氣MnO2在反應前后化學性質沒有改變

步驟五：設計探究MnO2的質量反應前后是否改變的方案

MnO2在反應前后質量沒有改變

（X）（X）MnO2加快了H2O2的反應速率過氧化氫水+氧氣

二氧化錳（√）教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程實驗探究一

對H2O2制取氧氣的探究看法一MnO2也能放出氧氣,加入它使氧氣的量增多看法二17歸納總結反應速率催化劑只加快教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程學生認為歸納總結反應速率催化劑只加快教材分析教學目標重點難點板書設計18有些反應需要加快反應速率，而有些反應需要減慢反應速率。例如，食用油脂里加入沒食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸敗，在這里，沒食子酸正丙酯是一種減慢反應速率的催化劑催化劑。成橡膠催化劑汽車尾氣凈化催化劑教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程歸納總結媒體展示有些反應需要加快反應速率，而有些反應需要減慢反19在反應前后自身化學性質沒有改變歸納總結在反應前后自身質量沒有改變催化劑加快其它物質的反應速率不變不變變教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程改變其它物質的反應速率在反應前后自身化學性質沒有改變歸納總結在反應前后自身質量沒有20信息：除了用分解過氧化氫的方法制取氧氣外，在實驗室里還常常用加熱KClO3和KMnO4的方法制取氧氣。教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程還能用其它物質制取氧氣嗎？實驗探究二對KClO3和KMnO4制氧氣的探究

新問題信息：除了用分解過氧化氫的方法制取氧氣外，在實驗室里還常常用21實驗探究二對KClO3和KMnO4制氧氣的探究

步驟一

在小試管中分別取一定量KClO3和KMnO4加熱，用帶火星的木條檢驗

步驟二將少量MnO2加入到步驟一中盛有KClO3的試管中，用帶火星的木條檢驗。

氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱實驗探究二對KClO3和KMnO4制氧氣的探究步驟一22歸納總結氯酸鉀氯化鉀+氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣二氧化錳加熱加熱反應物生成物一種變多種過氧化氫水+氧氣

二氧化錳教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程歸納總結氯酸鉀23歸納總結分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其它物質的反應。反應物種類生成物種類反應特點化合反應分解反應教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程歸納總結分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其它物質的反應24學以致用教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程實驗室里要制取10瓶氧氣用于性質實驗，可是缺少MnO2

，只有少量的KMnO4和較多的KClO3，你將如何做呢？學以致用教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程實驗25感受成功教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程學完本課你收獲了什么感受成功教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程學完本課你收26教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程課后延伸尋找新的催化劑：給你鐵銹、氧化銅、紅磚粉末、水泥塊等幾種物質，請你任選一種物質設計實驗驗證它能否做H2O2分解的催化劑。

教材分析教學目標重點難點板書設計教學過程課后延伸尋找新的催化27教學過程教材分析教學目標重點難點氯酸鉀氯化鉀+氧氣O2高錳