五感觀察寫(xiě)日記 眼睛 耳朵 嘴巴 鼻子 皮膚

五感觀察寫(xiě)日記用五感描寫(xiě)春天的句子

用五感描寫(xiě)春天的句子

春天來(lái)了，和風(fēng)像母親的手，輕輕撫摸著我的臉頰（觸覺(jué)），路邊的大樹(shù)慢慢吐出新芽，嫩嫩的，綠綠的，像畫(huà)家筆下輕輕涂過(guò)的顏色（視覺(jué)）。一陣風(fēng)吹過(guò)，有種別樣的味道鉆到鼻子里，是誰(shuí)在用這樣的方式歡迎春天的到來(lái)呢？是櫻花姑娘的香水嗎？還是丁香花姑娘輕輕走過(guò)呢？（嗅覺(jué)）“嘻嘻……哈哈”我正在想這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，遠(yuǎn)處有一些孩子在放風(fēng)箏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，風(fēng)箏綴滿天空，“忙趁東風(fēng)放紙鳶”這句詩(shī)就是形容這句孩子的吧！春天是甜美

人的五種感覺(jué)器官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。

視覺(jué)：亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄《錢塘湖春行》唐·白居易

聽(tīng)覺(jué)：春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)孟浩然《春曉》

嗅覺(jué)：遲日江山麗,春風(fēng)花草香

觸覺(jué)：風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的

味覺(jué)：如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn).追答嗅覺(jué)《絕句》杜甫觸覺(jué)《春教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察寫(xiě)一件東西（自然現(xiàn)象、小動(dòng)物、植物…）可以寫(xiě)的東西：四季的美景、氣候變化的特點(diǎn)、風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象小動(dòng)物的生活習(xí)性和植物的生長(zhǎng)規(guī)律2、通過(guò)五感觀察指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懗鲎约哼@個(gè)事物的特點(diǎn)。3、表達(dá)對(duì)所觀察東西的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)慣寫(xiě)具體。

2、在描寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)的過(guò)程中，自然的融入自己的喜愛(ài)之情教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物/植物的一部分表達(dá)清楚。一、《格列弗游記》的回顧（5Min）學(xué)生挑選最喜歡的兩個(gè)章節(jié)將主要情節(jié)概括并表達(dá)出來(lái)，說(shuō)一下自己的感想。二、修改上周的作業(yè)：五感法描寫(xiě)一件東西(15min)三、導(dǎo)入師：還記得老師上節(jié)課說(shuō)過(guò)的內(nèi)容嗎？生：五感觀察法師：那你上臺(tái)來(lái)寫(xiě)一下視覺(jué)視覺(jué)：形狀、顏色沒(méi)切之前切了之后從外到里形狀像什么聽(tīng)覺(jué)：敲上去的聲音咬上去的聲音觸覺(jué)：冰涼的、光滑的、粗糙的…嗅覺(jué)：香甜的、刺鼻的…味覺(jué)：酸、甜、香作用感受師：那老師來(lái)總結(jié)一下，要怎么寫(xiě)好一件事物呢？要包括三點(diǎn)：首先第一點(diǎn)寫(xiě)出該物特點(diǎn)

（五感法）只有把物品的形象描寫(xiě)得具體、有特點(diǎn)，才能給人留下鮮明、深刻的印象。例如：

“這盞小臺(tái)燈全身披著粉紅色的外衣。蘑菇蓋兒形的燈罩罩著奶白色的燈泡。燈柱是一根圓形的管子，光潔如玉。燈座是長(zhǎng)方形的，揭開(kāi)蓋子一看，還是一個(gè)漂亮的文具盒呢。最有趣的是燈座上伸出的兩只小手臂——兩根細(xì)細(xì)的粉紅色的橫竿……”（習(xí)作《臺(tái)燈》）這就把臺(tái)燈的外形展現(xiàn)在讀者眼前了。

第二：充分展開(kāi)聯(lián)想。

要把物品寫(xiě)“活”，還必須結(jié)合物品的形象展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。例如：

“這匹瓷馬好威武啊！它高昂著頭，好像在遠(yuǎn)眺；它張大了嘴在長(zhǎng)嘯……奮起前蹄，要騰空而起，那強(qiáng)壯的后腿，微微彎曲，好似鼓足了勁，已經(jīng)做好了沖鋒陷陣的準(zhǔn)備。脖子底下的那個(gè)鈴鐺，小巧玲瓏，在馬奮力奔跑時(shí)準(zhǔn)會(huì)發(fā)出清脆動(dòng)聽(tīng)的丁當(dāng)聲……我久久地端詳著這匹千里馬，仿佛自己正騎在它的背上，向前馳騁……”（習(xí)作《瓷馬》）這豐富的聯(lián)想以形傳神，使瓷馬躍然紙上。

老師知道你的想象力特別好，那來(lái)做一下下面這幾道題目用連線把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)拇钆淦饋?lái)。

烏鴉的嘴殼像

鋒利的刺刀

鴿子的眼睛像

一對(duì)羚羊角

自行車把兒像

一對(duì)黑珍珠

孔雀的尾巴像

仙女的紅色紗裙

金魚(yú)的尾巴像

仙女手中的彩扇

把方框內(nèi)比喻的事物（喻體）恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅胬ㄌ?hào)里兩把彎鉗兩把彎鉗

一條鋼鞭

金緞子

鐵鉤子

喇叭

兩根細(xì)絲

細(xì)管

栗子

寶珠

針尖虎的尾巴像（

）

狗的爪子像（

）

蚊子的嘴像（

）螞蟻的嘴像（

）

石榴的籽像（

）蟋蟀的觸須像（

）

黃牛的毛色像（

）

犀牛的眼睛像（

）

茶樹(shù)的嫩芽像（

）

朱頂紅的花像（

）第三：傾注自己的感情。

在描寫(xiě)物品的外形、結(jié)構(gòu)、用途后，還必要傾注進(jìn)自己的感情，喜愛(ài)或贊美之情。例如：

“小鬧鐘啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我準(zhǔn)確地報(bào)時(shí)，使我的生活、學(xué)習(xí)有條不紊；你那清脆悅耳的鈴聲常催促著我抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒……小鬧鐘啊，你是我最忠實(shí)的朋友?！保?xí)作《小鬧鐘》）托物言情，使文章的內(nèi)涵豐富而深刻。四、學(xué)寫(xiě)觀察日記師：那我們今天要寫(xiě)的是什么呢？生：觀察日記師：那你能不能告訴我寫(xiě)日記要什么格式呢？生：題目、日期、天氣師：很好，日記的格式要求就是這樣，但這些要寫(xiě)在哪里呢？我們來(lái)看一下。1、標(biāo)題

根據(jù)內(nèi)容需要，可擬標(biāo)題，也可不用。

2、時(shí)間

年

月

日

星期

天氣情況

內(nèi)容師：在上一節(jié)課老師教了你一個(gè)什么方法寫(xiě)水果？生：五感法（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)）師：哪五感？怎么寫(xiě)？通過(guò)什么去觀察？生：用眼睛看顏色、形狀、大小，觸覺(jué)：摸起來(lái)的感覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)：聽(tīng)到什么聲音，嗅覺(jué)：聞到的味道，味道：嘴巴嘗到的味道師：那我們?cè)倩仡櫢玫恼n，寫(xiě)一件事情要注意什么？生：四要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）師：很好，那我們?cè)谟^察日記里面要記敘的一件事情就要按照上面這兩種方法來(lái)寫(xiě)哦選擇要觀察的事物選擇要觀察的事物觀察的順序觀察過(guò)程描寫(xiě)事情觀察結(jié)果觀察法寶歌我有六件寶，觀察少不了眼睛看得明，耳朵聽(tīng)得清鼻子聞氣味，嘴巴嘗味道雙手摸一摸，大腦細(xì)思考用好六件包，奧妙全知道觀察法寶歌我有六件寶，觀察少不了眼睛看得明，耳朵聽(tīng)得清鼻子聞氣味，嘴巴嘗味道雙手摸一摸，大腦細(xì)思考用好六件包，奧妙全知道做：你有沒(méi)有什么動(dòng)作感：心里感到什么想：大腦想到什么聽(tīng)：耳朵聽(tīng)到什么看：眼睛看到什么五、跟著例文學(xué)寫(xiě)觀察日記觀察螞蟻2021年10月24日

星期六晴今天，我和爸爸一起去花園觀察螞蟻。我想知道螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？

來(lái)到花園，我和爸爸開(kāi)始找螞蟻，可是怎么找也找不到，爸爸想到一個(gè)辦法，辦法就是拿一個(gè)糖把小螞蟻引出來(lái)。我們分頭行動(dòng)，我去拿糖，爸爸等螞蟻，過(guò)了一會(huì)兒我拿糖回來(lái)了，爸爸把糖放在地上引那些小螞蟻出洞。過(guò)了一會(huì)兒，小螞蟻出來(lái)了，我一蹦老高，看，那只小螞蟻穿的是油亮亮的黑色大衣，正得意洋洋的走出來(lái)。它的腦袋圓溜溜的，身子長(zhǎng)長(zhǎng)的，它那六條細(xì)細(xì)的腿正大步的向前走著。小螞蟻看見(jiàn)那兒有糖就跑到糖的旁邊用觸角碰了碰糖，好象在看糖的面積有多大。小螞蟻跑向洞口進(jìn)去了，過(guò)了一會(huì)兒一群隊(duì)伍從洞口出來(lái)了。有的螞蟻咬一口就回洞口去吃美餐了，有的螞蟻鉆進(jìn)糖下面好象要當(dāng)大力士把糖抬起來(lái)。那些其它的螞蟻齊心協(xié)力把糖抬回洞里去了。

通過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對(duì)“大夾子”，那是它們的嘴，用來(lái)吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對(duì)觸角，這就是它們用來(lái)交流的器官。只要遇見(jiàn)伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。師：文中作者觀察的東西是什么？生：螞蟻師：是什么激發(fā)了作者觀察的欲望？生：我想知道螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？師：作者是怎么觀察這些螞蟻的？生：師：作者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么？生：。。。觀察含羞草2021年10月18日

星期六晴我家有一盆含羞草，是我和爸爸一起種下的。每天放學(xué)回后，我都會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間給它澆澆水。

在澆水的過(guò)程中，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)每當(dāng)水滴碰到含羞草時(shí)，含羞草的葉子就會(huì)收攏起來(lái)，像害羞的小姑娘似的。我覺(jué)得非常有趣，有時(shí)會(huì)故意用手重重地拍打含羞草的枝干，它的葉子就開(kāi)始慢慢地合起來(lái)，直到每?jī)善~子都緊緊地對(duì)靠在一起，最后連枝干都一起垂了下去，像個(gè)泄了氣的皮球。大約過(guò)了十分鐘左右，含羞草的枝干又慢慢地恢復(fù)原樣，撐了起來(lái)，枝干上的片片葉子也重新舒展開(kāi)了，像一排排正在等待檢閱的士兵，重現(xiàn)它的生機(jī)，可精神呢！不過(guò)，到了晚上，含羞草的葉子自己也會(huì)收攏起來(lái)，它和我們?nèi)祟愐粯右残枰菹ⅰ?/p>

??！含羞草真奇妙，但它為什么會(huì)把葉子合上呢？我決定到到網(wǎng)上搜索答案。我終于在網(wǎng)上找到了答案，

原來(lái)含羞草的葉子和葉柄里有很多水分，當(dāng)你用手去摸葉子的時(shí)候，葉子的水分會(huì)流到別的地方去，葉子失去了水分就會(huì)合起來(lái)。

師：文中作者觀察的東西是什么？生：。。。師：是什么激發(fā)了作者觀察的欲望？生：我想知道螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？師：作者是怎么觀察這些螞蟻的？生：師：作者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么？生：。。。我家狗少爺有著梅花腳和粽子臉，喜歡你就搖尾巴，討厭你就汪汪叫。你猜它是誰(shuí)？不用說(shuō)，它就是狗。我家也養(yǎng)了一條狗。

我家的狗可是出了名的吃貨狗.有時(shí)我們吃雞肉，當(dāng)我們吃完肉，把骨頭給它吃，這可只能將就一頓，第二頓再給他吃，它可不愿意。如果我們不給它其他吃的，它就圍著我轉(zhuǎn)，干擾我寫(xiě)作業(yè)了，我只好給它火腿腸吃，當(dāng)它吧唧吧唧吃完了，就走人。每次，我們吃什么，都要給它留一點(diǎn)，只有這樣它才滿意，不然就會(huì)對(duì)我們狂吠。

我家的狗也是出了名的玩耍家。

每次，我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就圍著我叫。意思：要我?guī)鋈ネ?。我唰唰兩筆把作業(yè)搞定了，就帶它出去。我拿著球向遠(yuǎn)方扔去，然后，我立馬隱身起來(lái)，小狗狗失落地趴在剛才我站的位置。當(dāng)我驟然現(xiàn)身了，它高興的向我撲來(lái)。有時(shí)，它玩高興了，我只好拖著它回家，它還在汪汪的叫著不愿回家。

我家的狗更是淘氣包。

有一天，我要穿鞋上學(xué)去，它霎時(shí)撲了過(guò)來(lái)，把我的鞋叼走了。我馬上追它要回我的鞋。等它跑累了才把鞋還給我，可是我已經(jīng)遲到了。

一句話，我家的狗少爺可真不好伺候！六、堂上作文寫(xiě)一個(gè)你曾經(jīng)觀察過(guò)的事物（動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象…）寫(xiě)完評(píng)改七、課后作文觀察蘋(píng)果提示：紅蘋(píng)果和青蘋(píng)果有什么區(qū)別？切開(kāi)蘋(píng)果之后，再放上一會(huì)兒，蘋(píng)果有什么變化？查閱資料，蘋(píng)果產(chǎn)生變化的原因。以上面的題目和要求寫(xiě)一篇觀察日記

小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來(lái)，我校在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、制定計(jì)劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來(lái)教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對(duì)她的成長(zhǎng)。為了使她能盡快進(jìn)入教師角色，更好地促進(jìn)她的專業(yè)成長(zhǎng)，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長(zhǎng)。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)帶，目的是通過(guò)一對(duì)一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開(kāi)展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過(guò)對(duì)骨干教師的聽(tīng)課、評(píng)課、匯報(bào)，他們?cè)谒枷肷鲜艿搅艘淮紊羁痰挠|動(dòng)。他們說(shuō)：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進(jìn)。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實(shí)，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，一年來(lái)，我校大量新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長(zhǎng)為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問(wèn)題。為此，我校對(duì)新教師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展“三比一樹(shù)”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動(dòng)，教育全體青年教師樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對(duì)。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說(shuō)是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來(lái)，這就需要給他們?cè)谧呱现v臺(tái)時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對(duì)無(wú)疑能起到這樣的作用，達(dá)到這樣的目的。通過(guò)確定對(duì)象---全面聽(tīng)課----跟蹤指導(dǎo)的形式開(kāi)展。4、抓基本，促技能。為進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提